《信息技术2.0与高中生物课堂教学深度融合实施策略研究》

覃小玲

摘要：高中生物是高中学生的一门重要课程，学习这门课程要紧紧抓住课堂上的每一分钟将老师传授的知识点融会贯通，以达到对高中生物知识更深层次的学习。现如今疫情自2022年3月以来遍地开花，愈演愈烈，很多学校被迫停课，但是停课不停学的措施将信息技术和课堂教学深度紧密的融合在一起。老师通过利用信息技术将课堂画面展现到学生面前，让学生们更好的学习生物知识，适应新颖的课堂氛围从而达到良好的上课效果。本文就从信息技术与高中生物课堂教学深度融合策略展开论述。

关键词：高中生物;信息技术;策略研究;深度融合

师者，传道授业解惑也。自古以来，教师和学生都是通过课本来进行知识的传授，随着国家科技力量的发展，信息技术已经且必须普及到了师生的课堂中来。信息技术也称信息和通信技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术总称。国家也曾指出信息技术对教育事业有根本性影响，必须深度融合信息技术和课堂教学，把策略落实到实处。高中生物对学生来说是重要的一门学科，但同时学生对生物没有完整的思维体系，对生物的理解是十分匮乏的，传统的教学模式只会让学生觉得生物是抽象的，乏味的，难以达到预期的教学成果，而选择生物作为高考项目的学生也是难以应对考试。所以教师必须冲破传统教学的牢笼，利用新颖的信息技术并结合生物专业课程知识和内容来吸引学生，提高学生学习兴趣，让学习成果发挥到最大化的作用。寻求课堂教学和信息技术深度融合的实施策略可大致如下：

一、信息技术对课堂教学的意义

1.1新颖的教学模式提高学生对生物的兴趣

初次接受生物的学生一般都没有具体思维，并不像语文，数学那样基本的学科简单直观明了且有完整的教学体系。而此时，教师应该打破以往的教学模式和教学方法，结合新型信息技术来进行教学，将学生眼球博取过来，提升学生的主动学习能力，培养学生的学习热情。在生物这门学科中，教师可多采用PPT，视频，色彩线条或动画来吸引学生，让学生走进生物课堂，爱上生物。

1.2新型的教学模式提高教师的教学效率

教师要想提高学生的学习能力，首先要提升自己的教学习惯和教学方法，不能局限于一种教学模式，选择新颖的教学模式和贴近学生年龄的教学方法，往往更容易被学生接受，达到事半功倍的效果，信息技术能更好地让同学们直观完整地接受高中生物知识，从而来帮助教师提高教学效率。

1.3新型的教学模式提高学生学习效率

当学生上课看到老师结合动感色彩的信息技术来授课时，学生容易提起浓厚的兴趣，不再排斥新的知识，反而更愿意去了解生物。这是因为学生的感官调动和色彩的沖击，让枯燥的生物知识和学生的距离不再疏远，学生不再对生物知识有距离感，而是产生了亲切感，期待下一次的生物教学课堂，以至于用更好的方法来克服生物学科的重难点，提高了学生的学习效率。

二、信息技术2、0在高中生物教学中的学情应用

高中知识已经不再像小学初中的那样直观简单，高中涉及的学科更繁琐，涉及的领域也比较广泛，因此就需要老师借助更多的信息技术帮助学生更好的理解生物知识。希沃白板5是随着教学事业快速发展的产物，其优势在于：（1）具有较多较为全面的教学资源，为教师的教学节省了不少时间，教师可以希沃白板5里的教学资源的便捷入口及时获得资料;（2）构建思维导图，在高中生物的学习中思维导图有着至关重要的作用，是一堂课的核心内容的体现。希沃白板5里面的思维导图结构梳理清晰，框架完整，有助于学生更深层次的巩固知识点，且其思维导图还可以插入图片，视频等进一步让学生了解生物。（3）作为学科工具，希沃白板5里有很多可以帮助教师教学的学科工具，智能化的教学工具更容易推动教师教学速度和授课备课的需求。

微课也是信息技术2.0下的教学产物，其核心内容是课堂教学视频，教学素材，课后习题测试与解答，这几个板块以一定的模式组织在一起，形成系统化的教学模式。而且现在随着疫情的常态化和不定时爆发，很多时候学生被迫在家上课，这就十分考验学生的自主性，线上教学往往没有线下教学效果好，学生在经过老师讲解后，很多疑问仍然没有得到答案，此时微课就起到了很好的作用，学生带着自己的疑问在微课上观看视频教学，以此来加深对生物知识的理解与应用。

三、信息技术在生物教学中策略研究

3.1利用信息技术充实生物课堂教学

要想达到预期的学生的学习效果，教师也必须从自身做起，通过平时总结的教学经验远远不够，还要学习高校名师好的教学方法与模式，不断提高自己，丰富自己的教学经验，充实课堂教学，以用来帮助学生更好的学习生物知识。

例如：在生物必修一第四章《细胞的物质输入输出》中的生物膜的流动镶嵌模型中一课的教学中，教师可以通过多元化丰富的色彩在模拟流动镶嵌模型。通过三维的立体动画演绎生物膜流动镶嵌模型让学生更好的理解本节课教学的重难点，而不是仅仅局限于课本上的平面模型，这样往往难以理解本节内容。

3.2结合信息技术营造趣味课堂

高中的学习任务普遍比较重，学生也都很疲惫，很多时候听课都是左耳进右耳出，学习完全没有效果。所以教师必须改变传统教学方法，要与时俱进的采用信息技术来吸引学生兴趣，打造趣味课堂，让学生在整个课堂中保持大脑高速运转，让学生全身心投入到生物世界里。

例如：在高中生物必修二第三章《基因的本质》第二节DNA分子的结构（双螺旋结构）这堂授课中，由于DNA太过于抽象化，教师可以插入相似的生活中的建筑的图片架起生物知识和现实生活中的桥梁来拉近学生与知识的距离，再利用不同颜色的线条模拟DNA分子的双螺旋结构，让学生有色彩上的视觉冲击，发挥学生想象力，培养学生主动提问的学习习惯，从而更好的了解本节课知识。

3.3信息技术教学让学生热情发挥到最大化

现如今，网络发展的越来越迅速，外界诱惑因素太多，枯燥乏味的知识很难主动提起学生兴趣，倘若结合信息技术让课堂教学不同以往，同时也让同学们热情越来越高涨，从而达到超乎预期的学习效率。

例如：高中生物必修一的有丝分裂和必修二的减数分裂让很多学生在学习过程中很难区分，教师在学习完这两个知识点后应该将两者进行对比，利用视频动画让同学们更好的区分二者，同时也可以用不同色彩的线条代表染色体，来模拟各个分裂的步骤。如此用信息技术来直观的演绎生物学的知识难点可以让学生体会到学习生物不再那么困难和盲目，进一步也从侧面将学生对生物的热情发挥到最大化。

结束语

总而言之，随着网络时代的普及，信息技术已经正式进入高中学生的学习生涯。不得不承认极致地结合信息技术的教学方式明显比传统枯燥的教学方式的教学质量要好得多，从很多方面对学生提升的学习质量和学习效率都是很有优势的。且在疫情常态化的趋势下，学生在突发的疫情下被迫在家上课，尤其是毕业班的同学的生物课程更是不能落下，很多学生的自觉学习能力和自我控制能力在线上教学中往往难以做到和线下教学中一样，因此，更要求教师融合丰富的信息技术来吸引学生，力求达到线上线下的教学效果相同。在以后的教学过程中，教师应该创新大胆地在生物教学上多多融合新颖的信息技术，同时也要和学生经常沟通，了解学生的真实想法并做出相应的改变，抓紧落实到课堂教学中。把生物教学和信息技术巧妙的融合起来，开创更多的教学方法，提高学生更多的学习热情，从而高效率的实现教学目标。

参考文献：

[1]刘剑飞如何在高中生物课堂渗透信息技术.试题与研究：教学论坛，2019（11）.

[2]钟兰芳高中生物教学与信息技术的整合试题与研究：教学论坛，2019（11） .

[3]张莉媛.利用多元化教学让高中生物课堂”活”起来，中学文科：教研论坛，2018 （08）.