浅谈新课标下小学数学教学的有效性路径

李莉

在新课标教育改革的背景下，小学数学教学需要通过有效的教学路径，提升小学生的数学素养。研究小学数学有效性的路径，加强小学生知识基础，开发思维培养能力。让小学数学课堂生成的科学理论知识与资源教材高度符合，深入探究理解理论与实际的联系，确保在新课标背景下，通过有效路径培养新时期小学生的能力发展，以数学的知识体系，促进教学创新。

小学数学新课标的实行，为小学数学教学明确了新时期教学的发展方向。解读新课标，其核心思想是促进小学生全面、持续、和谐地发展。教师在教学过程中既要考虑小学数学的知识特点，又要遵循小学生认知数学基础学科学习的心理规律，形成客观的数学知识与主观的教学路径相结合。

在新课标教育改革的时代背景下，需要教师在教学中能够把知识潜在的能力培养，透过知识的表象，注入教学中去。在多样化教学中提升课堂氛围，在生活经验与科学技术运用里提炼教学方法。研究新时期小学生在学习上的心理特点，探索适合新课标教育的小学数学教学的有效路径，提高小学生学习成果。

任何一个时期的教学工作都不能脱离学生的心理特点和知识特点。教师在教学中，注重知识目标的同时更要注重对学习者的能力培养。在信息时代科技飞速发展的当今社会，更需要有与时俱进的教学发展理念。

一、创造良好的教学氛围，实现学生的主体地位

小学阶段的数学学习，主要培养学生的逻辑思辨能力和创新能力。实现这一培养目标需要赋予学生对于知识学习的热情，学生在喜欢数学知识的前提下，产生更多的学习兴趣，积极主动地参与到学习中。新课标与以往要求的不同之处在于以学生为中心，加强学生在课堂学习的参与性，使学生在知识学习的跟进过程中，保持自身在課堂上的主体地位，激发学生的主观能动性。在这种自然状态的原动力下，有效促进学生的学习热情，老师结合小学生好奇、感性的特点，可以顺其自然地把学生的思维带入到具体的知识学习中去。如教学小学数学统计时，老师可以通过谈话的方式，对《西游记》中典型人物的喜爱程度进行统计，在快乐的氛围里，小学生的思维占有了主动地位，老师把抽象的统计概念进行实际话题引入，这样就实现了有效的课堂教学。

二、新课标强调，小学生的数学学习要建立在学生的认知发展水平上

策划教学活动要体现自主探索和合作交流，让学生的思维完全围绕在对知识的探究上，实现注意力的充分调动，要针对相应的教学内容，指导学生采取相对应的方式学习，保证学生有效开展学习。在知识的获取过程里，学生必须认清所学学科的特点，根据老师的悉心领引，逐步由浅入深，构建学习的环节，符合学生的逻辑思维特点，形成有维度的思考空间。这个过程的形成在教学中不能删繁就简。如小学生在学习“三角形的内角和等于180度”的教学中，不能简单地给出定论让学生以直接记忆的方式进行掌握，要学生通过对各种三角形的内角，如钝角三角形、锐角三角形、直角三角形以及特殊三角形进行认真的测量之后，得出结论。实现独立探究验证的过程，保证学习的有效性。

三、创建多样的教学模式，培养学生的学习兴趣

高效的课堂教学，学生有兴趣参与其中是教学的关键。课堂上学生的主体地位是否成立，取决于学生是否主动参与了教学活动中，是否呈现出热烈的课堂气氛，或专注的思考状态。教师在教学中一定要注意进行生本课堂教学，而不是以自我为中心的教学活动。对教学方法的运用，要结合章节的知识结构特点，灵活运用。如果只认为一种方法是有利于教学的实施而重复运用，小学生容易失去参与的激情，感觉课堂过程单调而降低了学习效率。老师要以小学心理学为理论指导，观察学生的兴趣爱好的普遍趋势，利用他们感兴趣的事物作为吸引注意力的教学模式，调控学生的心理方向，有效迁移到更深奥的知识学习中。如加减法的混合运算，在计算能力的培养过程中，可以在小组之间开展加减法的口算比赛，既提高了学生计算准确的学习品质，又增加了对数字增减结果的熟练程度。在敏锐的思考抢答中，提高了学习数学的有效性。为提高混合运算的准确率奠定了基础。

四、生活化教学方式，培养学生的数学情趣

数学是一门比较抽象的学科，在学习过程中需要发散思维进行探究，但是由于其逻辑性较强和抽象的特点，教学中需要生活化教学方式，培养学生的数学情趣。生活化教学方式可以从两方面实现。一方面是把数学知识切实放置到现实生活中去理解，让学生在学习数学知识的过程中，体会知识来源于生活也运用于生活的道理。如教学测量，老师组织学生到操场开展实地测量，指出生产、生活中都离不开测量，列举相关的实际事例，体会测量的意义。另外的一种方式是多媒体上对数学知识在生活中体现的认知，如学习长度单位、面积计算和体积计算，可以借助多媒体播放工地的施工建设现场，导出日常生活离不开数学知识，增强学生对于科学和未来的想象力，使学生在能够主动观察和主动学习数学的表达方式和数学思维方法，在学习数学的创新能力和知识技巧方面也得到有效提高。

小学数学教学中，要认清小学生的生活经验和已有知识认知的有限性，结合教学内容通过教学氛围、教学方法、教学模式及教学方式有效地开辟小学数学教学的路径。多样化的教学方法提高学生的学习效率，对学生数学能力的提升和整体发展都有着重要的意义。小学生在实现主体价值的驱使下，产生积极主动的学习意愿，加强对数学知识的掌握，使学习能力得到最大限度的提高，完成新课标的要求。

（130021  吉林省长春市吉大附小）