小学信息技术课堂中网络资源的应用探究

麦茵

摘 要：信息技术的普及，为学生们网络资源的应用提供了助力。在小学信息技术课堂中应用网络资源，不仅可以让学生们更加深刻的掌握书本上的理论知识，还能够创新学生的思维能力。针对此，小学信息技术教师要在课堂上，研究对网络资源的设计应用。

关键词：小学教育;信息技术;网络资源;课堂应用

信息化时代下，教育也走向了现代化和信息化，越来越多的教师开始以网络技术作为教育教学的支撑技术，并在教学中应用这些技术，而现代化教育技术的应用无疑为教育教学的改革提供了巨大帮助。小学信息技术学科是一门教授学生认知和应用信息技术的学科，该学科教师在教学中，理应在认知到教育方式的更新后，应用网络技术挖掘网络资源。通过网络资源作用的发挥，保障优化的教学效果。

一、小学信息技术课堂中应用网络资源的原则

在小学信息技术课堂中应用网络资源时，教师需要遵循对应的原则。首先是針对性原则，针对性原则针对的是学生。教师需要以学生们对信息技术知识的掌握程度对具体的网络资源应用方案进行制定。只有遵从针对性原则，才能更加全面的发挥网络资源的应用。其次是简洁性原则，该原则是指教学内容和所应用的网络资源应该尽可能的简洁。

二、小学信息技术课堂中应用网络资源的策略

（一）建设学校网络教育资源，拓宽教学内容

在小学信息技术课堂中应用网络资源，应该以网络为依托，对校园网络资源库进行建设。小学校园应该在了解信息技术课程的教学需求后，根据学生的信息技术知识学习情况，对校园专线上网进行建设，开通网络后，在每个角落、每个教室都连接网络;在教学条件允许的前提下，给每所教室都配备一台电脑，构建网络教学平台。让小学信息技术教师可以在良好的网络环境下，根据课程知识完成备课，收集与教学内容相关的教学资料，进而实现良好的网络教学。小学信息技术教师需要在网络资源的应用中，和其他教师建设共享网络平台，创作特色化的科研模拟项目，在这些平台中研究项目，发挥教学资源库的作用，以此应用大量的网络资源。信息技术学科的教师可以选择以内部教学资源库的建设为基础，和其他教师加强资源共享;在开发资源的过程中，注重学科教学资源的优化。

（二）营造和谐的教学氛围，激发学习兴趣

多媒体网络的创建和应用实际上大胆地拓宽了学生们学习的空间，增加了教育资源，使得学生和教师可以加强互动，在积极发挥教材的作用下，创新教学方法。学生们可以享受到教师更多的关爱和辅导，教师可以更加深刻的了解学生的学习情况和发展需求。而在应用多媒体网络时，可以通过丰富的教学资源来构建自由的学习环境，使得教师在平时的教学中，可以加强对多种方式的应用，强化对教材的挖掘整理;可以在合理的教学活动中，变朴实教学为生动教学，变抽象知识为具体知识。教师和学生们都可以通过多媒体对话，通过计算机网络交流，通过教学软件对自己的意见想法进行表达。学生们在宽松的教学氛围中可以更加主动和自由的学习，在和谐的氛围中充分体现自己的主观能动性，在网络资源营造的教学条件下提高教学效率。

（三）恰当运用网络资源，改变学习方式

网络资源的运用可以激发出学生的好奇心和求知欲，可以启迪学生思维、触发学生灵感下，创造良好的教学条件，使得学生积极主动学习。针对此，小学信息技术教师要合理应用网络资源，无论是简单的图片展示，还是视听效果的检测，亦或是精美CAI课件的制作等，都需要教师发挥网络资源的作用，以网络资源丰富多彩化教学课堂，在课堂教学过程的优化中调动学生兴趣。使学生可以放开手脚，自己对问题进行思考分析和解决。还是以《制作简单动画》章节知识讲解为例。教师可以在教学此部分课程时，以“远离火灾”为主题，让学生们在网络资源的恰当应用下完成设计。在此当中，学生们需要利用网络资源，对许多与主题相关的文字和图片资料进行收集，当学生们收集的资料不够时教师也可以提供力所能及的帮助，适当给予学生对应的素材。课上，教师要应用多媒体课件，对与主题相关的知识进行展示，学生们要自己学习知识之后，对119的火警电话拨打过程进行展示，要在对此过程进行直观形象的了解后再进行设计。这样可以对课堂时间进行有效减少，让学生们在直观感受下提升自己的空间感。

接着，学生们需要在实际的主题设计中，再次应用多媒体设备对紧张的火灾现场救援视频进行观看，要在自救逃生视频录像的播放中，直观讲解正确的逃生方法。必要时，甚至可以直接根据视频资料，组织现场逃生自救演练活动，学生们需要根据实际演练来进一步了解火灾出现时的应对措施。之后再根据文字、图片、视频资料，根据实际活动的演练，优化主题动画的设计。这样的方式，不仅充分的利用了网络资源，还改变了传统的学习方式，在拓展了学生的学习资源后，让学生们在人机互动中、多媒体作用的发挥下，优化知识学习，提升个人能力。除此之外，教师在应用网络资源时，还需要注意开放教学资源。教师可以通过对网络资源的应用，对大量的学习辅助软件进行制作，指导学生，让学生们以此自主探究性学习，并直接在教师所指定的邮箱中发送自己的学习和成果检测情况。一旦学生在学习途中遇到无法解决的难题，教师就可以利用网络技术，设置网络教学平台，在平台上划分留言板、教师邮箱、网上答疑区等不同板块，学生们可以根据实际情况在不同板块留下自己的问题，教师则要抽出时间为学生解疑答惑。利用网络资源的优势，加强师生之间和生生之间的互动，让学生们在人机互动中丰富知识储备，在网络的动态交流下提升信息技术应用能力。

结语

对小学信息技术课堂来说，网络资源就是非常重要的资源。所以教师也应该在信息化时代背景下，科学合理应用网络资源，以网络资源教授信息技术知识，锻炼学生应用信息技术的技能。

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