初中班主任德育育人的方法探究与实践

李华

摘 要：在教育大改革的背景下，教师在进行班级教育工作时，要提高对德育教育的重视程度，始终秉承着“以生为本”的理念，将学生作为德育工作的主体，促使学生进行自我约束、自我规范，进而推动学生的全面发展。因此，教师要不断地创新德育工作方法，通过一定合理、有效的方法使学生的德育修养得到有效的提升，让学生能够深入地理解德育教育的重要性，使学生能够养成良好的行为习惯，促使学生形成优良的德育品格。

关键词：初中;班主任;德育教育;方法探究

在当前的社会形势下，初中班主任应该充分地发挥自身的引导作用，规范自己的行为，在教育工作开展过程中言传身教，潜移默化地对学生进行教育。另外，班主任也要积极地对德育教育方法进行一定的创新，通过创设良好情境、开展实践活动、加强与学生家长沟通等方法，将德育教育有效地渗透到日常的校园学习生活中，从而有效地提升学生的德育修养，促使学生养成良好的行为习惯，进一步地推动学生德、智、体、美、劳全方面发展。

一、培养学生人格品质，助力学生成长

初中生的年龄比较小，心智发育尚未完全，对很多事情的理解不够深刻，如果只凭单一的知识讲解无法收到良好的效果。因此，教师应该充分地调动起学生的手、脑等各项感官，多开展一些课外实践活动，让学生亲身去体验、去感悟，增加学生的实践体验，这样也能够有效地促进学生德育修养的提升。例如，勤俭节约是我国的传统美德，但在当前物质富足的时代下，有很多学生就无法理解，且常有浪费食物的情况发生。对此，为了培养学生养成勤俭节约的良好美德，教师可以带领学生到当地的博物馆进行参观，并积极地进行讲解，让学生明白在物质匮乏年代，人们生活的艰辛，明白节约粮食的重要性;或是上网搜寻一些相关的资料、图片、视频，组织学生进行观看，从而有效地加强学生对于勤俭节约的认知，使学生在日常的生活中始终具有勤俭节约的意识，减少浪费。另外，教师还可以开展到公园捡垃圾、到养老院看望老人等社会实践活动，进一步地促进学生德育素养的提升。从学生的人格品质发展角度来看，家庭教育也是初中德育工作开展中非常重要的一个环节，只有家长和学校都充分地将德育教育重视起来，才能够更好地促进学生全方面素养的提升。所以，教师要做好与学生家长的交流，通过微信、QQ等社交软件搭建沟通的桥梁，及时地将学生在学校的情况反映给家长，同时教师也能获得学生在家状况的信息反馈。此外，教师还可以邀请家长到学校参观，让家长了解学校的环境、学生的学习情况等。有助于更好的塑造学生的人格，助力学生成长，从而达到家校共育的目的。

二、夯实德育教育基础，提取生活案例

在初中德育工作的开展过程中，有很多教師只在乎于一味将德育知识传授给学生，忽略了学生在知识接受过程中的实际接受状态，没有真正地将德育教育渗透到学生心中，导致德育教育效果较差。因此，教师应该充分地利用好学校创设的实践基地，通过体验式教学的方式，创设良好的德育情境，将学生带入其中，使学生能够更好地体会德育教育的重要性，自觉地规范自身的行为。例如，教师可以以“德育与智育哪方面更重要”这一主题开展辩论会，将班级中的学生划分为正方、反方，让学生查询、整理相关的资料，并组织好语言进行PK，让学生在这个争辩的过程中，对德育教育有一个更加清晰的认知，进而能够在平常的生活中自觉地管理好自己，规范自身的行为，以此来影响学生。教师还可以依据各种德育主题创设良好情境，将学生带入到情境中，真实地去感受情境中主人公的状态，进而更好地渗透德育教育。例如，教师可以以“关爱残障人士”为主题开展一次情境互动活动，将学生的眼睛蒙上、耳朵堵上，放到正常的教学环境中，通过这样的方式让学生感受残障人士的不易，在人群中的慌张，进而教育学生在日常的生活中要关心关爱残障人士，并积极地帮助他们。

三、有效进行情感干预，打破心理障碍

渗透创新精神是实施德育的重要环节。教师要在这一过程中不断提高管理水平，勇于创新，勇于挑战，勇于探索。为此，在德育实践中，班主任要积极实践，不断探索创新教育模式和方法，在德育实践中实施德育教育。如班主任在德育管理的过程中，必须增加德育要素的创新，以德育真正扩展为基础，但必须适应当前德育的内容和方法。比如，教师需要重点加强德育教育，使学生了解德育教育的重要性，促进学生体验德育教育的能力，不断提高学生的德育综合素养。从学生的心理辅导和干预方面来看，教师还可以通过评价机制的应用对学生进行德育培养。评价方法的创造，是德育教育管理在实际发展中的焦点，也是德育教育管理实践中非常重要的，所以在德育教育管理实践中，教师应该结合少年的特性设计相应的心理干预方法，从而为学生提供有效的心理干预，消除其心理障碍。例如，在德育教育管理过程中，学生之间必然会发生一些小问题和摩擦。在德育教育渗透过程中，班主任教师必须根据学生的适应性进行教育，以此来提升学生学习的认识深度，以及促进师生之间的情感交流频率和效果。此外，教师还可以通过特定的方法调整，帮助学生来认识自己的学习问题、生活问题，进而潜移默化的提升学生的综合素养。同时，教师还需要改进评价体系，确保对学生进行定期的德育教育和评价。

综上所述，初中教师实施德育管理，首先要丰富德育的理论知识，通过系统地学习来开启德育发展之路。积极开展德育理论教育和德育管理工作。比如，作为教师，要积极参与学校德育的培训与教育。同时，为提升教学质量，教师可以充实知识的范围。教师必须将自己作为例证，在原则支持与现实管理的发展中，尤其是在确立学生的德育标准和价值观时，教师必须用自己的语言和行为去教育学生，采取正确的行动促进学生的持续进步，努力成为榜样，对学生进行德育的培养，对学生的综合素养的提升有重要意义。

参考文献

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[3]张雪来. 新时期背景下优化初中班主任德育管理的策略研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，（05）：163-164.