高中语文写作教学方法的探讨

习琪

摘要：语文是高中教育阶段的主要内容之一，学生的语文水平直接关系到对其他各科的理解。写作能力对学生也是非常重要的，写作与学生的思维能力息息相关。但就目前来看，高中语文写作的教学仍然存在很多问题，为此，本文将与大家一同探讨高中语文写作教学的方法。

关键词：高中语文;写作;教学方法

加里宁曾言：教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。在高中语文的教学中，作文教学是很重要的一項内容，但这也通常是高中语文教师最头痛的一点。我们知道高中的教育最终目的是为了应对高考，在考场上学生们需要在最短时间内想出问题的最优解。而语文考试中的压轴大题——作文，更是需要学生在短时间内确定写作方向、写作主题、写作内容，这一切对学生来说也是一大挑战。所以为了让学生们在考场上遇到作文时不慌张不胆怯，我们教师需要在平时的教学中尽量帮学生们解决写作问题，让学生们爱上写作。我们教师还应该拥有积极乐观的心态，努力提高写作教学水平。

一、高中语文写作现存的教学难点

（一）学校开设的写作教学课程少，学生写作时间不充足

在高中语文教学中，写作虽然占比很大，对学生来说比较重要，但是语文写作并没有受到太多的关注。学生对写作兴趣不高，平常练习语文题的时候，并不会主动去接触写作这一板块，他们大多都不愿意主动进行写作，学生们都是抱着能不写作文就不写作文的心态。所以学生练习写作的时间太少，远远不足以达到熟能生巧的地步。同时，学校为了能减轻学生与教师的负担，相应的也会减少开设语文作文教学的课程，这就使得教师指导学生写作的机会少，教师为学生们讲解写作技巧的时间也很少。

（二）学生对写作的兴趣低，并且学生的阅读时间少，积累的写作素材少

在高中语文的学习过程中，很多学生觉得语文写作难度较大，对其兴趣偏低。可是一般而言，学生是写作的主体，其兴趣决定了写作质量的好坏。高中阶段的写作，一篇文章最低八百字，学生一看到字数要求时就会产生惰性心理，再加上学生的写作技巧与写作思维都还有待提升，这样他们就会不由自主的产生放弃的想法，因此对写作无法产生热情，没有以积极的态度来对待写作，由此学生自然写不出一篇质量上乘的文章出来。再加上高中阶段的时间非常紧张，学生们进行大量的课堂学习就已经非常疲劳了，还要在下课时间解决课后作业，因此，大部分高中学生阅读时间非常少有的学生甚至没有。这就使得学生储备的写作素材非常少，学生们在实际动笔写作时，往往不知道应该写什么，脑海里没法浮现正确的写作素材，写作时间也被大大延长。

（三）学生对自己写作中出现的问题不能及时发现，不能及时改正

写作是一个长期的过程，学生写完一篇文章后需要反复思考内容是否合理，内容是否紧扣主题，内容是否有深意有道理等。可是学生经验不足，自己在写作过程中出现的问题不能及时察觉到，就无法改正错误，而这样的问题就会不断被学生带入之后的文章里，这样就导致学生的写作水平无法得到提升。

（四）学生们写作时间太长，无法在规定时间内完成

考试是有时间限制的，所以这就需要学生在短时间内完成一篇优秀文章。这一要求让大多数学生在考语文时时间紧张，他们会感到时间的无形压力，就会使他们思维混乱，无法集中注意力，这样考生就无法完成高质量的文章。

二、高中语文写作教学方法

（一）教师可以多开设阅读课、写作课，增加学生写作时间

一个人不管是做什么都需要要反复练习来达成最终目标。学生学习时需要反复理解知识点，需要不断刷题来达成高分的目的。写作是一个复杂的过程，更是需要反复练习，教师应该多为学生开设阅读课、写作课，多带领学生写作文，让学生熟悉写作流程与不同的写作方法。当学生们接触写作的时间变多后，自然会主动去关注写作，对写作的兴趣也自然会提高。这样，学生对待写作的态度就会逐渐发生改变，学生们掌握的写作技巧也会不断得到丰富，他们在写作时还会不断主动思考“最优解”，因此他们的文章质量也会大幅度提升。

（二）为学生提供多种多样的阅读素材和社会热点

教师在开设阅读课的同时，还可以为学生们提供多种多样的与写作相关的社会热点素材。教师还可以给学生讲解素材的现实意义和可适用的主题。还可以让学生关注热点，养成写实时热评的习惯。我们知道高中学习的最终目的之一是让学生顺利通过高考，现在教育不断改革，高考也不断发生改变。所以学生们需要一直关注社会热点和国家现状，可是整日都要学习的学生该如何做到与时俱进，了解国家现状和社会热点呢？教师作为学生的引导者，应为学生提供了解途径。教师可以让学生观看实时新闻，引导学生了解社会大事，教师还可以为学生提供社会热点问题，让学生深入思考。教师可以帮助学生养成写实时热评的习惯，从而让学生不断思考问题，提高思维活跃度，扩大对社会的认知。这样学生在遇到有关社会热点的作文题目时不会迷茫不会无措，并且学生在写这一类作文时会有自己的独到见解。

（三）学生每次写作后教师仔细点评或让学生间互相点评

犯错误不可怕，可怕的是不知道自己有错误。所以，教师作为经验充足的引导者，应认真仔细点评学生文章，提出学生的优点进行夸奖，同时提出存在的问题并为学生提供解决方案。同时，教师还可以让学生们相互点评，让学生了解他人的文章风格，学生之间互相点评可以让学生汲取别人的优点，警惕别人出现的问题，防止此类问题出现在自己的文章里。

（四）让学生养成定时完成一篇作文的习惯

虽然写作需要灵感的迸发，但是我们的教学的目标职业是顺利通过考试，因此，作为教师的我们应该重视学生写作时间的限制，教师们应该在平时写作时要求严格一点，像考试时一样规定写作时间，让学生们在平时写作时就有紧迫感，让学生们学会控制写作时间。这样，学生在考试时就不会浪费时间来做某些无用功，不会因为时间原因而慌张，无法集中注意力来写作文。

三、结束语

语文是学好所有学科的基础，学生的语文理解能力会影响其他学科的学习，而其中写作能力的重要性是显而易见的。写作不像其它的学习可以有捷径或速成的方法，写作能力的培养不能一蹴而就，需要长期积累不断沉淀。所以，教师们应该坚持帮助学生提高写作水平的决心与信念。为此，教师们要不断改善自己的教学方法，提高教学的灵活度，提高教学质量，帮助学生提高对写作的兴趣，积累写作素材，培养良好的写作习惯，培养写作思维，提高写作的能力。

参考文献：

[1]王淑珍.基于语文核心素养观念中的高中写作教学方法探讨[J].中学生作文指导，2020（45）：1.

[2]刘琳.探讨高中语文写作教学的有效方法[J].青少年日记：教育教学研究，2017（6）：1.

[3]赵军.用思想点亮作文——高中语文写作教学中学生思维能力的培养[J].新课程：中学，2017（9）：1.