新时代高校思政教育生活化概念的形成及评价体系探析

黄维平

摘要：21世纪是经济与科技迅速发展的时代，而教育行业也是越来越受关注的一个点，大学生思想政治的教育开展更是高校课业开展教育的重中之重，国家也为教育行业更好的开展发布了教育政策，比如“双减”、“新课”旨在缓解孩子们的课业压力，让孩子们全面发展，也对老师们的教育能力不断的提出了新的要求。新的时代背景下，我们生长在教育条件最好的时代，更是应当充分的运用现代化的教学工具，开展打破传统教学模式单一老套的教学观念，给教学模式带来创新的同时，带动孩子们学习的积极性。而现在对于思政的教育模式也是过于单一，孩子们缺乏实践能力，对于学习提不起兴趣，这些都是不利于孩子们发展的，接下来将展开式讲述在新时代背景下高校思想政治教育生活化概念形成的模式以及相关的评价体系的研究探讨：

关键词：新时代背景;高校;大学生;思政教育

1生活化的概念的是什么

相比大家对于“生活”并不模式，他便是指的我们的日常生活行为，生活化的教学模式便是一种以更加贴合学生们生活的方式，开展相关的活动，或者带领学生们参加大型的思想政治教育实践，切实的考虑思想政治工作开展可实施性的方案以及如何促进孩子们全面发展的一种新时代背景下，在“双减”以及“新课”等政策推出后形成的一种新型的教学模式。

2当代大学生开展思想政治教育的模式

虽然现在所处在新的时代背景下，但是有些老教师们仍旧不太会经常使用现代化的教学设备，因此教学模式依旧保持着传统的教学模式，教学方式更是比较单一，加上有些特殊情况比如老师们在板书上书写很有可能因为“自成一体”而让学生们觉得困惑，看不清黑板上对于知识的讲解。采用现代化的技术教学设备是符合科学发展观念的，当代大学生的思想政治教育更是现在教育行业注重的，因此教学的模式要创新，更是要围着绕大学生们的发展为主。

3如何让大学生思想政治教育生活化

3.1思想政治教学模式的开展更贴合学生们的生活

即在讲述课本上的资料题材的时候更是要结合孩子们的现实生活，多多引取现实当中的案例，将孩子们将思政教育开展的距离拉进，比如在讲述“长征精神”的学习的时候，可以凭借现代化的教学工具，在线上通过大屏幕“云游”重温红军们当年走过革命道路，在现实中更是可以选择带着班级的学生们去进行长距离的徒步，学习革命先烈们的艰苦奋斗的革命精神，在徒步的过程中更是可以再次回顾学习的知识，让孩子们对于“长征精神”的学习印象更加深刻。

3.2探讨式的教学模式开展教学

大学生对于学习已经有一定的自制力，但是缺乏自主的学习，现在教学模式下，大部分都是老师带领着学生们去做统一的学习，这样的学习方法只是适合大部分的人，对于小部分的班级成员计划着课下再去复习，但是下课之后转身做别的也就忘了还有复习这么回事，因此激发孩子们自主学习的能力是关键;在探索式的教学模式下，老师们作为指引，给学生们树立本节课学习的大致框架，由学生们主导主动权，可以按照自己的学习进度以及方式进行学习，并且可以建立小组的学习方式，在小组内相互监督探讨，老师们在观察学生们学习进度的同时，对于学习中有困难的学生可以针对性的进行解决，这样便可以全面的照顾孩子们的发展，在临下课的时候对于这几节课进行总结，并且可以在下节课上课的时候安排以小组的模式来进行学习的分享，更是可以通过制作相关的课件PPT上课讲解完内容之后发给学生们作为一个复习的参考范围。

3.3高校阶段的学生更应该注重实践活动的开展

实践是探寻真理的唯一标准。对于教学模式的开展采用创新的教学模式更会对于孩子们的学习兴趣进行提升，但是如何加强开展孩子们的学习效果，从而促进孩子们的全面发展呢？走出教室，大学生学习的内容虽然被书写在课本上，但是对于思政这门课程，更适合走出传统的教室教学模式，可以开展相关的讲座，比如“沂蒙精神”的学习当中更是可以邀请沂蒙当地或者宣讲沂蒙精神的讲解团进行大学生对于思政课程开展的完备，通过专业的讲解团队孩子们不仅仅提高了对于知识的学习，更是加深了精神以及思想上的感触，现实的场景以及场景的音效双重的体验下，会更加加大孩子们身上爱国主义思想精神的火苗。更是可以开展对于思政课程的知识小竞赛，在丰富校园生活的同时，通过比赛的方式可以激发孩子们的调动性。

3.4建立党组织更好的开展教学

党组组的成员氛围两部分，一部分是来自老师组，而另一部分的成员要来自学生组，加强日常当中党的密切联系提高党性的教育修养，以及思想感悟的提升。建立党组织后老师们日后可以更好的讨论如何开展教学工作的开展，学生组织的融入更是在班级群体中起着榜样带动的作用，促进孩子们的全面发展，也是思想开展当中最贴近学生团体的组织，班级当中的团支书更要与学院团支部以及上级组织密切联系，积极的在班级中开展党团活动以及思想教育，相当于老师同学生们组织的强强联手，更有利于教学工作的开展。

4生活化评价体系存在的问题以及解决办法

4.1走出课本的禁锢

课程的开展太过于关注课本，以至于对于知识讲解真的只是对于知识的讲解，如何促进孩子们的发展，将讲解的知识灵活生活化，更加贴合孩子们的生活，更便于同学们同实际生活联系起来，增加案例的讲解，更是可以观看相关的视频，将视频跟知识结合的方式更生动的传递给学生们。

4.2完备生活化概念下的评价体系

评价标准不必采取过于苛刻的标准，教学模式的开展是为了孩子们更好的成长，而非指标以及评价来做最终判断的，只能说是一个参考性的数据。因此开展评价的体系修改传统的评价标准，更多的去融入学生对于参加活动以及实践上面的标准，对于50%来自平时的知识学习，而另外的50%则是要注重新时代孩子们的发展状况。评价对象增加，不仅仅是老师对于学生的点评，学生们也可以跟着自己学期末上课的效果以及感受对于老师进行评价，着更是促进双向发展的手段。评价的层面更是不能仅仅的限制于对于基础知识的评价，完备评价体系，自然也是要注重孩子们的全面发展，也是要增多更多方面的评价，促进孩子们的全面发展。

结束语：新的时代背景下，教育的开展可以不再只凭单一的教学模式，跟着时代的脚步出出发，全方面的促进当代大学生的发展才是关键。

参考文献：[1]陶莉，大学生思想政治教育生活化实现路径研究，重庆师范大学，2015;06;01