初中历史教学开展家国情怀教育的价值与路径探析

张婷

摘要：初中历史教学中的家国情怀教育是我国传统文化教育的核心部分，学好这一板块的内容，学生会更加了解自己国家的历史，对历史事件有更深刻的理解，也能了解到很多先辈们的感人事迹，可以帮助学生树立文化自信，以爱国主义为核心的民族精神也会得到升华。同时，家国情怀教育也是增强民族凝聚力的重要载体，是建设文明社会的重要基石。

关键词：初中历史;家国情怀;路径探析

《普通高中历史课程标准（2017版）》中提出了历史学科的五大核心：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。家国情怀虽然是在高中课标中提出的，但是历史学科的学习贯穿整个中学阶段，并且知识具有连贯性，也存在迁移，知识点之间都是相互串联、相互衔接的。因此，有必要在初中阶段开展家国情怀的教育，在初中阶段把基础打好，学生进入高中之后再学习也会更加的得心应手。

1家国情怀概述

家是最小国，国是千万家。家与国之间一定是相辅相成、密不可分的。鲁迅曾经说过：“中国人轻家国而重乡土”，这里的“家国”指的就是“国家”。顾名思義，家国情怀指的就是个人对国家和民族表现出的高度认同感和责任感。[1]中国进入近代以后，一系列战争使得中国饱受列强摧残。中华民族的有识之士纷纷揭竿而起，他们既要捍卫祖国不受侵犯，也要保护家人不受伤害，忠于国家又爱护小家，家国情怀由此应运而生。它既提取了中华传统文化中精华，也是对新时代爱国主义精神的升华。

2初中历史教学开展家国情怀教育的价值

2.1形成正确的人生观和价值观

在初中历史教学中开展家国情怀教育是非常有必要的，可以帮助初中学生形成正确的人生观和价值观，青春期的学生会比较迷茫，当他们学习了英雄们的事迹，学生的内心也会萌发正义的幼苗，塑造出高尚的品格。[2]

2.2形成以爱国主义为核心的民族精神

对学生形成以爱国主义为核心的民族精神也能起到一定作用，当学生见识到了中华上下五千年的光辉灿烂，知晓了中国历史的源远流长，一种民族自豪感油然而生，他们会为生长在中国这片神奇的土地上而感到骄傲。

2.3培育社会主义核心价值观

有利于培育社会主义核心价值观，尤其是国家层面的“富强、民主、文明、和谐”和个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”。

2.4实现“立德树人”的目标

对实现“立德树人”这个教育的根本任务也有很大帮助，历史教师可以最大程度的发挥本学科的优势，用先辈们的事迹激励学生树立远大理想，建立正确的世界观、人生观、价值观，将个人荣辱与国家兴衰紧密结合起来，“爱祖国爱人民”不只是一句口号。

3初中历史教学开展家国情怀教育的路径

3.1利用好教材中的有效素材

教材中有很多素材可以直接应用到家国情怀的教育活动中，教师要充分利用已有的资源，深入钻研教材，合理引导学生形成自己的家国情怀。

例如，七年级上册中有一个知识点是“司马迁和《史记》”，教师不仅要讲好《史记》，还要让学生感受到司马迁的人格魅力。本身是可以作为一个很好的素材来塑造学生的人生观和价值观。但是课本对司马迁的生平只是寥寥几笔带过。历史教学非常注重知人论世，如果学生对司马迁没有深入的了解，那么对他所经历的宫刑以及各种非人的折磨根本无法理解，也想不明白“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的真正含义。但教师如果能在课前做好充分的准备工作，把全班同学分为若干小组，让学生相互查阅关于司马迁的生平资料，了解汉武帝为什么对他下如此重手，以及他是在什么样的环境下完成了《史记》的编纂。课堂中可以用多媒体放映有关影像资料，借助形象可感的画面，帮助学生对司马迁的人格魅力有更进一步的理解。

因此，教师在教学过程中要擅于挖掘充满正能量的典型事迹，用历史人物高尚的气节感染学生，间接刺激学生形成正确的人生观和价值观。

3.2组织丰富多彩的活动，充分利用乡土资源

将课外活动融入到历史教学中也是非常有效的，学生会非常踊跃的参加活动，带着极高的热情学习历史。以活动形式进行教学，可能会有意想不到的收获。

对学生家国情怀的培养不必拘泥于学校的课堂上，可以带学生去参观爱国教育基地或者是历史遗迹。比如，带学生去参观六盘山红军长征纪念馆，在路上教学生学会《到吴起镇》这首红歌，深切感受“六盘山上红旗展”这句歌词的深层含义，让学生在与英雄的近距离接触中心灵受到震撼，激发学生的爱国之情。还可以组织班级学生去西夏王陵，水洞沟遗址，博物馆，充分利用乡土资源，带学生去参观这些历史遗迹，感受中国悠久的历史，让学生为我国历史的源远流长感到骄傲和自豪。

总之，教学设计一定要充分调动起学生的积极性，教师也可以举办话剧表演、书法比赛、演讲比赛、绘画比赛这样的活动，让同学们带着向往与期待进入历史到历史的学习中。

3.3尊重学生的主体地位

新型课堂中，学生取代老师成为课堂主体。在家国情怀的教学过程中，可以让学生之间采用“自主、合作、探究”的方式参与课堂，老师引导学生养成良好的学习习惯，用求真务实地态度对待学习，用科学的方法研究学问。[3]比如，在讲七年级下册《唐朝的中外文化交流》这一课的时候，可以把全班同学分为若干小组，让同学之间相互合作探究，交流盛唐的繁荣与使者访唐受到的震撼，让学生认识到我国历史曾经有这么光辉灿烂的一个朝代，培养学生的民族自豪感，也让他们更加认同自己的国家和民族。

4结语

培养家国情怀对初中学生形成正确的世界观和价值观非常重要，初中学生正处于身心发展的关键时期，对本民族的历史发展有了初步的认识，但认识并不完全和准确。[4]教师一定要精心准备好各项教学活动，将家国情怀教育开展的有声有色，帮助学生建立起民族自尊心和自信心，对中华文化更加认同，热爱自己的祖国，增强对祖国的责任感，为建设美丽中国添砖加瓦。

参考文献：

[1]彭友虹.初中历史课堂教学中的家国情怀教育开展路径[J].教育界，2021（27）：2.

[2]尹瑞红.初中历史教学开展家国情怀教育的有效策略探析[J].好日子，2021（18）：1.

[3]尹瑞红.初中历史教学开展家国情怀教育的有效策略探析[J].好日子，2021（18）：1.

本文为宁夏回族自治区银川市教育科学“十三五”规划2020年立项课题《立德树人背景下落实历史学科素养“家国情怀”的实践研究》（YJKG20-081）的研究成果。