小学高年级语文课内阅读教学与课外阅读相融合的研究

叶雨卉

摘  要：小学开展语文教学的一个重要途径即是课内阅读教学，采取恰当的方法指导课内阅读能够推动学生课外阅读有序开展，进一步使课内外阅读形成有效衔接，充分激发学生语文的阅读兴趣，在阅读的过程中他们的语言积累得以丰富，运用语言文字的能力得以培养，保障他们综合素养的提升。

关键词：语文;小学高年级;课外阅读;课内阅读

在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的一项内容，其可以将学生自主学习相关能力体现出来，有利于学生提升自身的语文核心素养。针对高年级阶段的学生展开的语文教学包括了课内及课外阅读教学。

一、开展课内阅读教学

第一，不可忽视学生阅读兴趣培养的重要性，在进行课内阅读教学时，必须要侧重培养学生的阅读兴趣，不可一味地向学生讲授教师观点，鼓励学生多思考、多发表个人看法，这样做才可以有效激发学生阅读的兴趣，多向学生提问，能够推动他们积极、主动思考。第二，开展课堂教学的过程中所讲授的内容需要是学生应掌握的。如字、词的义形音，将课文内容理清、讲解结构段落等。如何才能将课文讲好，同时让学生对阅读技巧进行掌握，是语文教师需注意的事，做好这件事对学生课外阅读及写作都有利。第三，现阶段许多小学高年级学生看到作文就感到厌烦，不知如何构造文章的结构，无法明确中心思想，书写作文的过程中过于“口语化”，亦或是照搬照抄作文书中优美的段落，没有个人思考。出现这一问题的部分原因在于没有掌握好课堂基础知识。为处理这一问题，教师在进行阅读课堂教学时，其基本要求应是分析功能段落存在的作用、明确文章中心思想、理解文章线索。教师应牢扣主题展开讲解，不应零散讲解文章知识点，尽可能将知识点进行串联，让学生阅读文章以后可以有效联系知识点，同时帮助他们进行记忆。第四，重视学生理解。在进行课内阅读教学时，不应仅让学生展开死记硬背，这样做无法保障学生阅读相关能力的提升，教师可以鼓励学生采用联想这一方法，对文章内容进行回忆，帮助学生提升语文阅读理解的能力。

例如，在学习六年级《詹天佑》相关知识时，首先教师可以在课程开始前向学生提出“大家认识詹天佑吗？”“大家对杰出的爱国工程师詹天佑的事迹有所了解吗？”等问题，激发他们的学习兴趣，推动他们积极、主动思考。其次，让学生对课文展开速读，初步理解课文内容。再次，教师需要将课文内容理清并对结构段落进行讲解。最后，教师可以鼓励学生采用联想这一方法，对文章内容进行回忆。经过上述学习，学生能够对爱国工程师詹天佑的事迹形成一定的认知，教师可以鼓励学生在课余时间阅读与詹天佑先生个人事迹相关的课外书籍，有利于拓宽学生的视野，帮助他们提升语文素养。

二、合理引入课外阅读

为保障学生写作能力和阅读能力获得更好提升，学生应具备足够的阅读量。教育部相关规定中指出，九年义务教育阶段学生课外阅读总量需要在400萬字及以上，其中三、四年级不可低于40万字，而五、六年级不可低于100万字。从上述规定中能够看出，我国一直以来对学生的课外阅读非常重视。众所周知，课外阅读能够开拓学生眼界、拓宽他们的思维。结合个人教学经验，与不爱看课外书的学生相比，爱看课外书的思维更为敏捷、善于联想、想象力非常丰富。因此，在进行课堂教学时需要合理引入课外阅读，引导学生展开课外阅读，鼓励学生选取有意义、感兴趣的课外书本进行阅读，依据现阶段学习内容为学生推荐相应课外书籍，能够是课文原作者书写的其他书籍，亦或是题材一样的书籍，借此来推动学生思维的发散，同时能够有效巩固所学课内知识。学生能够对阅读量慢慢积累，从而提升个人阅读能力。例如，在学习四年级《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》相关知识时，为了使学生对此类自然景观形成更直观的了解，同时拓宽个人知识视野，教师可向学生推荐《神奇的自然景观》，通过直观的图片推动学生的理解，帮助学生提升阅读理解能力。值得注意的是，小学阶段教师为学生推荐书籍时需要考虑学生的理解能力及兴趣爱好，尽可能与学生口味相符。

三、创设阅读良好氛围

将课内所学方法合理运用在课外阅读中，虽然能够拓宽学生的语文知识面，但在具体实践中难以让小学生保持阅读长时间的新鲜感。起始阶段学生会出于好奇心展开阅读活动，久而久之他们就会失去阅读动力，因此，语文教师能够创设各式各样的阅读活动，让学生一直对阅读抱有期待心情，同时引导他们对体裁不同的文章进行阅读，提升个人阅读的自主性和广泛性，从而满足学生发展的个性化需要，让他们处在阅读的良好氛围中[5]。

结语

综上所述，处理好小学高年级阶段语文课内及课外阅读相关教学的整合研究，是提升语文教学成效、促进学生语文学习进步的核心措施。实际教学的过程中，合理引入课外阅读、创设阅读良好氛围，有利于促进学生语文素养的提升，为其后续学习打下坚实基础。

参考文献：

[1] 谢林燕. 小学高年级语文课内教学向课外阅读有效延伸策略分析[J]. 文渊（高中版），2021（6）：3201-3202.

[2] 罗晓东. 探讨课外阅读在小学语文教学中的作用 ——以《麻雀》引申的课外阅读为例[J]. 基础教育论坛，2020（9）：36-37.

[3] 马莉. 课内得法课外得益 ——谈小学高年级课内外阅读衔接的有效性[J]. 儿童大世界（下半月），2019（10）：164.

[4] 康淑琴. 提高小学高年级语文阅读教学效果的步骤与方法探究[J]. 考试周刊，2019（58）：39.