转身再见 成长可见——例谈幼儿园离园活动组织

文 仲世宁

一、主题背景

幼儿园离园活动是幼儿离园前的一项活动，它是幼儿在园一日生活的最后环节，也是幼儿园过渡到家庭的一个重要环节。离园环节开展的各项活动，对小班幼儿的发展起着重要作用。教师只有组织好这一活动，才能为小班幼儿在园生活画上圆满的句号。离园不仅指幼儿告别教师和同伴，还有丰富的内涵。教师应该如何组织离园活动？

在年级组教研活动中，我园对课程进行了审议，将离园活动分为三部分：离园前的衣物整理、离园过程中的情绪思维整理和离园时的个人物品整理。“离园时应注意仪容仪貌和幼儿安全”“注意离园环节衣物的整理，有序组织离园活动”“疫情期间家长不能入园，教师要主动与家长沟通”“要重视离园告别的价值和意义，提高幼儿的快乐指数”……针对本班离园情况，教师各抒己见。教师普遍认为，自身应当有计划地组织离园活动，创造条件并鼓励幼儿做好力所能及的事，帮助幼儿养成良好的离园习惯，提升幼儿的自理能力、倾听能力和语言表达能力，积极引导幼儿保持愉悦的情绪，乐于和教师、同伴一起参加离园活动。

二、主题目标预设

我园根据《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），结合幼儿的年龄特点，预设了五大领域的目标。

社会领域：自己能做的事情愿意自己做，喜欢并能承担一些生活方面的小任务，在做事中树立自信心。

语言领域：愿意与同伴交流自己的想法，能在教师帮助下主动表达自己的意愿，养成阅读绘本的良好习惯。

健康领域：与同伴谈论一日生活中自己开心或生气的事，分享自己的情绪；养成良好的个人卫生习惯；掌握简单的生活自理的基本方法；不跟陌生人走。

科学领域：学习观察周围事物，在探究过程中动手动脑解决穿脱衣服、鞋袜等生活问题。

艺术领域：设计自己的标签，为游戏小人设计和穿搭衣物。

三、活动过程分享

（一）离园谈话

离园时，家长会一眼看到自己幼儿的情绪状态，会根据幼儿的表现询问相关的话题：今天在幼儿园开不开心，有没有听教师的话，有没有好好吃饭，有没有和其他小朋友和睦相处，等等。教师注重组织离园前的谈话活动，利用这段时间对幼儿的一日生活进行梳理，和幼儿一起回忆一天的生活，谈一谈当天最爱吃的菜是什么，玩了什么游戏，学到了什么本领等，加深幼儿的在园印象，培养幼儿的总结思维，提高幼儿的语言表达能力。

（二）穿衣穿鞋

《指南》中提出：“3～4 岁幼儿具有基本的生活自理能力，能在成人帮助下穿脱衣服和鞋袜。”离园前，幼儿往往依赖教师整理衣物，只有少数幼儿能够做到自己整理衣物。教师前期已经在集体教学和“娃娃家”游戏里，教过幼儿如何穿脱衣服和鞋袜，提供了一些图示帮助幼儿认识衣服和鞋子结构。但是，班上还有三分之一的幼儿不会自己穿鞋。个别幼儿总会分不清鞋子的左右。为此，教师制作了示意图，以直观的方式呈现给幼儿，并开展穿鞋比赛和“大家来找茬”游戏，让幼儿在比赛中体验成功的乐趣。教师还将幼儿的比赛视频发到家长群，引导家长让幼儿自己穿衣穿鞋。经过一段时间的努力，幼儿的各方面能力都有了不同程度的提升。

社会领域：乐意与同伴一起游戏，能做自己力所能及的事，愿意尝试穿衣穿鞋，整理物品，能愉快地承担生活方面的小任务。

语言领域：愿意与同伴交流自己的想法，分享游戏的喜悦。

健康领域：自己会穿衣穿鞋，懂得一些生活自理的基本方法。

科学领域：在探究过程中动手动脑解决穿脱衣服、鞋袜等生活问题。

艺术领域：设计自己的标签，为游戏小人设计和穿搭衣物。

（三）物品整理

一天放学，童童和笑笑的水杯袋子缠在一起解不开，不仅耽误时间，还影响其他幼儿，造成了拥堵。为此，教师开展集体教学，引导幼儿靠着框边放水杯，拿水杯时不要拽绳子，用两只手抱着杯口拿出水杯。教师还将三层的水杯架进行分类和标记，规定每层最多放 8 只水杯。幼儿在离园前除了要拿水杯，还要戴门禁卡、签退、排队等，这些行为都发生在不够宽敞的走廊里，容易造成拥堵、遗漏等现象。经过讨论，教师改变签到位置，将签到区挪至教室，既方便教师检查缺勤情况，又能减少幼儿在书包柜前停留的时间。

为了引导幼儿离园前排好队，师幼一起讨论排队的重要意义，为幼儿讲解排队要领。同时，教师提供绘本《排队了，排队了》，开展阅读打卡活动，让幼儿收获更多经验。

社会领域：知道排队是教师日常生活中的基本准则，需要大家维护和遵守。

语言领域：愿意向教师和同伴表达自己意愿，培养幼儿阅读绘本的好习惯。

健康领域：学会收纳自己的物品，能与同伴分享自己的情绪，养成良好的个人卫生习惯。

科学领域：学习观察周围事物，在探究中提升能力。

艺术领域：设计自己的标签，为游戏小人设计和穿搭衣物。

成功的离园活动能提高幼儿的快乐指数。本次主题活动的成功开展为幼儿能够开心地离园打下了基础，不仅培养了幼儿的生活自理能力，还增强了幼儿的集体荣誉感。