浅谈”五育并举”下的小学数学作业设计

李彩辉

【摘要】2019年，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调义务教育阶段要坚持“五育并举”，全面发展素质教育。“双减”政策的实施，也注重学生的有效减负。在这一背景下，要思考如何进行小学数学作业设计，让作业成为“五育并举”的重要途径，切实减轻学生负担。

【关键词】五育并举;小学数学;作业设计

以往，机械性做题、单一性答题、盲目性抓题，作业增多，学生压力也增强。数学作业本来是要起到帮助教师掌握学生学习情况及帮助学生查漏补缺的作用，现在却成了大家负担。最新的课程标准以坚持德育为先，提升智育水平，加强体育、美育，落实劳动教育为指导思想，可见，就是重视“五育并举”。下面，笔者以小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》为例，谈谈如何把数学作业和其它学科进行融合创新，对数学作业增趣味、增质、增效，减少学生低效性作业量，减轻学生做数学作业的心理负担，深化“五育并举”。

一、设计具有爱国教育的数学作业凸显德育

小学数学要时刻能够进行爱祖国、爱社会主义教育，培养学生立志献身祖国建设事业而刻苦学习的精神。除了课堂上渗透爱国教育外，课后也应该从数学的角度去加入爱国元素。因此，笔者在平时会设计开放性作业来凸显德育。

例如，在教学《圆柱与圆锥展开图》后，笔者设计了以下作业：请根据我们学过的知识做一些圆柱和圆锥，并用这些圆柱和圆锥尝试做一个神州飞船模型，并说说你是怎样想的。

布置作业的时候，由神州十三号载人飞船载入太空的翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员还在进行为期6个月的太空任务，是我们国家强大综合实力的体现，这激起了学生的浓厚兴趣。学生不仅认真复习学过的知识点，还主动去探究航天知识，深入了解我国航天事业的强大和辉煌，在完成数学作业的同时，确实做到了德育为先。

二、设计具有语文味的数学作业提升智育水平

小学数学作业设计要以提升智育水平为主，不仅要让学生掌握基本知识、技能、方法，创造智力发展空间，理科也要和文科巧妙地结合在一起，依靠一些语文作业的设计方法和思路，让学生用才智更好地完成数学作业，又通过作业提升智慧。因此，在教学《圆柱与圆锥整理复习》时，笔者设计了语文性质的反思性作业：我们已经学习了圆柱和圆锥，你能用一篇文章来记录你學习圆柱和圆锥的收获吗？

设计以上作业，让学生感受到文理结合的魅力，让学生运用语文学习的方法去提升自己的概括、总结和表达能力，让智育水平得到进一步提升。

三、设计具有动手操作性的数学作业渗透体育

笔者在教学《代数和统计》时，设计增强体育的数学作业比较容易，在教学《空间几何》内容时却比较困难。教学《圆柱和圆锥的认识》时，根据以往经验，学生对圆柱和圆锥的展开图及用卷的方法制作圆柱和圆锥方面掌握比较好，对于旋转得到立体图形的理解比较弱，于是，笔者尝试设计了以下动手操作比较强的课前探究性作业：

（1）剪一张大小合适的长方形卡纸贴在一支铅笔上，快速转动铅笔，看看转出来的是什么形状，长方形的长和宽跟旋转得到的图形有什么关系？

（2）准备一个直角三角形，把直角边贴在一支铅笔上，快速转动铅笔，看看转出来的是什么形状，并说说你有什么发现？

完成作业时，除了会剪、贴以外，快速转动是关键，快速转动需要把手动起来，把握好节奏，才能体验到转动的大概轨迹。这次尝试，不仅增强了数学作业的操作趣味性，更让学生动了起来，加深了图形的空间感，也渗透了体育。

四、设计具有艺术性的数学作业增强美育熏陶

美育是培根铸魂的灵魂教育，数学不像语文那样具有诗情画意的美，也不像英语那样具有语音语调的美，我们强调课堂之美，常常忽视数学作业的美。因此，笔者在数学作业设计中，尝试设计具有艺术性的作业来激发学生发现数学的美，增强美育熏陶。

1.绘思维导图

在教学“圆柱与圆锥整理复习”时，笔者还设计了这样的作业：复习第三单元，用A4纸画“圆柱与圆锥”思维导图。

思维导图已经成了现代教育教学中不可或缺的学习方式，各式各样的思维导图让数学内容呈现得更加美。数学思维不再只停留在我们的大脑里，通过精美的思维导图，可以很真实地呈现在我们面前。为了更好地把数学内容和思维呈现出来，学生也会学习应用各种技巧去追求更美的思维导图，这样就能更加激发了学生的美育。

2.画人物

在教学《圆柱与圆锥的关系》时，学生难于理解等底等体积、等高等体积、等底等高时的体积差、体积和等问题。因此，在假期的时候，笔者设计了一项作业：画一个人物。要求人物各部分全部用圆柱或者圆锥组成，并且等底等高、等底等体积、等高等体积的圆柱和圆锥都要有。

学生在遇到抽象几何内容的时候，往往会降低学习数学的兴趣。布置这么一项具有美术意味的作业，不仅能让学生更好地接受数学作业，又能在通过突破数学难点来完成作业的同时，感受到数学立体图形之美，增强美育熏陶。

五、设计具有家务劳动性的数学作业加强劳动教育

劳动教育可以使学生树立正确的劳动观和态度，养成劳动习惯。数学课堂上，劳动教育的渗透不是特别多，笔者尝试了设计具有家务劳动性质的数学作业来加强劳动教育。

教学《圆柱的表面积》时，学生对圆柱截面、切面的理解不是特别深，需要多点动手实践，所以，笔者设计了周末“数学餐”作业：

1.找一种和圆柱形状差不多的蔬菜。

2.在父母帮助下对你找到的蔬菜进行切割处理，感受“圆柱”的各种截面、切面。

3.利用你切割好的蔬菜做一样菜，和家人一起品尝你的劳动成果。

周末“数学餐“作业，学生感兴趣，不仅能突破知识点，更重要的是学生有了劳动的机会，体会到劳动的成果，真正加强了劳动教育。

小学数学教师要想设计学生容易接受和喜欢的作业，就要把“五育”渗透到作业中去，改变学生对数学作业的陈旧认知，让作业真正发挥到它的教育价值。与其它学科融合的作业，可以给学生减负，也可以让“五育”渗透到作业中，使作业有了新的使命和生命力。

参考文献：

[1]刘善娜.这样的数学作业有意思[M].教育科学出版社，2016.

[2]杨荣雄.浅谈小学数学作业的优化设计[J].读与算（教师版）：素质教育论坛，2017 .

[3]李秀秀.浅谈五育并举下数学作业的优化设计[J].高考，2021（34）：126.

[4]刘燕.双减政策下的初中数学作业优化设计浅谈[OL].https：//xueshu.baidu.com/usercenter/paper/show？paperid=1s6q0r702k4h0cr07e370j703f644703.

责任编辑  罗良英