“灵性语文”，在经典阅读中前行

文|吴 刚

最早认识孙琍老师，是在孙琍老师负责主持的浙江省教研重点课题“区域推进经典儿童文学阅读的实践探索”研究中，感受到的是“孙琍名师工作坊”成员对经典儿童文学阅读研究的智慧和热情。“孙琍名师工作坊”的老师们通过课题研究聚焦经典阅读课堂，通过课堂研究、课例交流、沙龙分享等形式，充分发挥经典文学作品的教育作用，让学生通过阅读经典文学，更好地理解语文知识，进而提升学生的语文素养。

适合儿童阅读的经典文学作品应该是符合儿童阅读习惯与阅读水平的，经过长期积淀、经历了历史选择有较高价值的，被儿童喜闻乐见、可经久传世的。儿童的经典文学阅读应当以儿童为主，以祖国文学、优秀传统文化、名著阅读为主，同时也放眼世界的永恒的文学经典。当下，将课外阅读纳入教材，建构教读、自读、课外阅读的“三位一体”的课程体系，是国家统编教材的方向。在课题研究中，“孙琍名师工作坊”的老师们基于统编教材、立足课文篇目，博采众长以集大成，锁定经典作家的经典作品，研发修订的“经典儿童文学阅读推荐书目50 本”不但关注了中华优秀传统文化的传承，更遴选了世界永恒的儿童文学经典。

通过打磨《统编小学语文教科书经典阅读课教学设计精选》一书，为在小学语文课本中占有相当大比例的经典文学作品勾画出课堂教学的蓝图。我们知道，精彩的课堂生成，总是源于显性或隐性、间接或直接的设计之中。即使是教师应急的一个临场发挥，也绝不是完全的“偶然得之”，而是基于深厚的教学功力才有的当堂“涉笔成趣”。这就要求教师改变教育观念，怀着一份责任心、使命感去认真研究、挖掘，不断积累经验，提高学生感受、理解、欣赏、评价及创造的能力。孙琍老师曾任小学语文教研员和教学副校长，具备一定的教育教学理论研究能力，也在教学实践中积累了丰厚的教学智慧，她带领着她的团队为追求语文教学经典阅读而上下求索。

在2020年的疫情背景下，“孙琍名师工作坊”团队打造了“空中读写教室”这个网络读写平台，并获得了计算机软件著作权，成功立项为浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题。以这一省级课题“战疫背景下空中读写教室的构建与研究”为依托，进行经典文学读写圈的研究和主题式课例的探讨。如代表课例《学唱画作古诗文研究》，让学生在学古诗、唱古诗、画古诗、作古诗中，掌握学习策略，体验创作乐趣，领略中华传统的美；《钉友圈自画像》通过网络，链接五湖四海，用自画像的形式来交钉友；《人工智能时代的创新读写》通过对空中读写场景进行重构、交流、分享、发布，自动生成作品集，发挥了网络与人工智能优势，创新了教育与学习的方式。“孙琍名师工作坊”团队接受了中国教育在线记者专访，有多个课例、研究成果发布在各类学术期刊。课题研究成果还在第六届全国教育实证研究论坛的全球直播中现场宣读，得到了华东师范大学与会专家的一致好评。

成长是一个持续行进的终身概念，“孙琍名师工作坊”让老师们不断与智者对话，打开自己的心智，融入文化和氛围，经历冲刷和铸造，审视自己的内心，通过反思而不断产生新的领悟，让每一位成员重新成人，重新成长。孙琍老师充分利用经典阅读激发学生学习语文的兴趣，提高学生的阅读理解能力，所以在研究和教学时，她从儿童的角度出发，用儿童的耳朵去听，用儿童的眼睛去看，用儿童的心灵去感受，使学生真正能够学得有趣有味，使经典儿童文学作品教学充满生机与活力。他们让经典阅读真正成为语文教学的重要组成部分，将经典阅读不折不扣地引入到语文常规教学中，探索经典阅读教学的“佳径”。相信这种经典阅读教学定会带来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美妙境界。

荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”“孙琍名师工作坊”在课题研究的指引下，探索经典文学阅读课堂教学实践，在当前新媒体形式下语文教学的变革中，不忘经典与传统的传承研究，打造“灵性语文”课堂，让“灵性语文”滋养学生的语文学习，指引老师们继续探索语文教学，守望专业的美好！