浅析乡村小学生家庭教育改善措施的应用

路姣姣

摘 要：家庭教育在小学生的成长过程中有着重要作用，乡村地区的经济条件相对落后，许多家长对家庭教育缺乏应有的重视，导致学生的身心健康发展受到一定影响。面对这样的情况，教师应当充分重视家庭教育的价值，以有效沟通为基础，推动家庭教育不断改善和优化。文章从乡村小学生家庭教育的重要性展开分析，提出了提高乡村小学生家庭教育质量的策略。

关键词：乡村小学;家庭教育;改善措施;应用策略

【中图分类号】G626            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）13-0034-03

A Brief Analysis of the Application of Rural Primary School Students' Family Education Improvement Measures

LU Jiaojiao  （Central School of Chishang Town， Boshan District， Zibo City， Shandong Province， China）

【Abstract】Family education plays an important role in the growth of primary school students. The economic conditions in rural areas are relatively backward. Many parents lack due attention to family education， which affects the physical and mental health of students. Faced with such a situation， teachers should pay full attention to the value of family education， and promote the continuous improvement and optimization of family education based on effective communication. This article analyzes the importance of rural primary school students' family education， and proposes strategies to improve the quality of rural primary school students' family education.

【Keywords】Rural primary schools; Family education; Improvement measures; Application strategies

乡村地区经济条件相对落后，教育理念亟待革新，推动乡村小学生家庭教育不断改善，是提高教育质量的重要保障，同时也是为学生营造良好成长环境的必然要求。现阶段，许多农村小学生为留守儿童，他们在成长过程中缺乏家长的陪伴，部分由爷爷奶奶养大。农村小学生在性格上存在一定的缺陷，他们不愿意与人相处，在学习和生活中都面临着一定的问题。面对这样的情况，教师应当积极致力于转变农村小学生家长的教育理念，推动家庭教育不断改善。

1.乡村小学生家庭教育的重要性分析

（1）有利于树立乡村小学生健全的人格

小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，家庭教育在乡村小学生健康成长过程中能够发挥重要作用，研究表明，在家长的陪伴下，孩子处于身心放松的状态，这对孩子的智力发育和身体健康成长很有帮助。家庭教育本身具有一定的私密性，在对乡村小学生实施家庭教育的过程中，家长和监护人都能起到很好的监督和指引效果，无论在道德品质方面的教育和培养，还是在学习方面的指导，这些都是家庭教育的价值体现。此外，在温暖和谐的家庭环境影响下，学生在成长过程中能够始终保持积极乐观的人生态度，在感受到家长带来的爱与关心的同时，学生同样能以积极的心态看待身边的事物，在成长过程中不断树立健全的人格，为日后的成长奠定基础。

（2）有利于培养乡村小学生良好的行為习惯

小学生本身处于行为习惯养成的关键时期，小学阶段的学生受到的教育直接影响到他们在日后的行为习惯。中华民族拥有灿烂辉煌的历史文化，在家庭教育过程中文化传承能够得到有效落实，无论是对传统习俗的传承，还是日常生活中的各个细节，家庭教育都能起到很好的监督作用。小学生的行为习惯主要包括生活习惯和学习习惯两个方面。从生活习惯的角度看，学生成长过程中是否养成良好的生活习惯，直接关系到学生的个人素质，比如在与他人相处时能否做到主动礼让，在日常生活中能否养成健康的生活方式，这些都是行为习惯的具体体现。从学习习惯的角度看，在家长的积极引导下，学生能够主动参与学习，并且在学习过程中不断学会预习和复习等基础的学习流程，从而提高学习能力。

（3）有利于激发乡村小学生的学习积极性

受限于农村地区独特的地理位置，读书成为学生改变人生的唯一出路，许多家长在实施家庭教育的过程中同样将学习放在首位。在家庭教育的耳濡目染下，学生能够意识到读书和学习的重要性，并且在课余时间主动学习。此外，还有许多家长在实施教育时能够有效地采用激励机制，对于学生在学习中取得的成就，家长能够给予充分的认可，这样一来学生的学习热情更加高涨，学生有明确的学习动机而投入学习。因此必须充分发挥家庭教育的价值，让农村小学生始终保持对学习的高度热情。3CE42C93-1B93-4B40-8746-15C557A942BB

2.乡村小学生家庭教育存在的不足之处

（1）家长的家庭教育理念落后

家长是家庭教育活动的主要实施者，家长的教育观念直接影响家庭教育的实施效果，但是目前许多农村小学生的家长的教育观念相对落后，导致家庭教育的价值无法得到体现。农村小学生的家长普遍存在两种偏激的教育观念，在看待学习时，一部分家长将学习看得过重，导致学生面临巨大的学习压力，只顾强调学生的成绩，严重忽略了对学生人格、心理的教育，以至于部分学生养成了放纵、厌学的心理，并出现极大的思想行为问题，缺乏行动能力和意志，难以实现学生的综合发展。另一部分家长则对学习漠不关心，错误地认为不管读不读书都是外出务工，只需要完成九年义务教育即可。再加上农村父母长期在外忙于工作，疏于对学生的管理，对学生缺乏正确的行为习惯引导，并且使其缺乏社会行为的约束，胆大妄为，学习上缺乏上进心，也没有良好的人生规划。在家长偏激的教育观念影响下，学生容易产生错误的认知，要么被家长带来的压力击垮，由于过分重视分数导致患得患失;要么自身放弃学习，只想早点结束学业，为家庭减轻负担。

（2）家长外出务工影响家庭教育实施

乡村小学生中留守儿童的比重很高，青壮年劳动力为了获取更多的财富而远赴他乡打工，留下孩子交给老人照顾。在实施家庭教育的过程中，许多家长本身忙于工作对孩子疏于管理，将教育的责任全部推给老人，导致家庭教育的职能缺失，最终导致乡村小学生普遍缺乏父母的关心和呵护，孩子很容易出现自卑、沉默寡言、心不在焉等情绪，不仅容易使其思想观念出现偏差，还会在一定程度上导致学生养成不良习惯，出现思想滑坡，思想道德水平出现较大偏差，由于家庭因素和学校方面的双重因素影响，让学生的认可感和幸福感快速下降，最终出现较大的观念问题。在教育形式、方式方面，相较于父母直接的教育，爷爷奶奶的教育往往存在一定的局限性，许多长辈只是关注孩子的身体发育情况及是否与他人发生冲突，在学习方面的重视不足。此外，在与父母缺乏沟通和交流的情况下，留守儿童的性格容易变得偏激，在与他人相处时带有很强的自我保护意识，导致留守儿童人际关系不好。

（3）家校合作机制不完善

家校合作是小学教育管理工作的重要形式，基于学校教育与家庭教育的紧密融合，才能真正凸显家庭教育的价值，让家庭教育的实际效果迈上一个台阶。但是在现有的教育管理机制下，许多学校并没有充分重视家校合作的重要性，许多教师在开展家校共育工作时，也没有充分的投入，而是以敷衍了事的心态进行家校合作。从沟通方式的角度来看，家校合作中通常只是由教师向家长主动反馈情况，小学生的家长很少主动向教师了解信息，虽然网络信息技术正在不断普及，但是沟通交流往往只是以教师发布通知为主要形式。从沟通内容的角度看，家校共育中的主要沟通内容为学习方面，教师将学生的学习情况进行反馈，而忽略了德育和心理健康教育方面的价值。由于缺乏学校教育的科学指引，小学生家庭教育的价值无法得到充分体现。最后，个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就交给学校和教师了，自己可以当甩手掌柜，这反映出部分农村家长对家校共育的理解还不到位，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家校合作表面化、肤浅化。因此，在新时代背景下，家长和教师要及时转变教育观念，规避传统家校合作意识的偏差，充分结合互联网教育平台，让家校共育方式更加丰富多彩，全面提升对农村学生的教学效率。

3.乡村小学生家庭教育改善措施的应用思路

（1）通过教育引导转变家长的教育观念

树立正确的家庭教育观念是乡村小学生家庭教育得到改善的基础和前提，为此，家长必须充分意识到家庭教育本身的独特性，并且主动配合教师开展相关的教育活动，将先进的家庭教育理念带到家庭教育活动中。在此过程中，教师应当充分发挥引导作用，一方面利用互联网推送关于家庭教育的最新理论研究成果，另一方面也要以家长会等多种形式对家长实施有效教育。基于观念的改变，家长的教育行为才能发生转变，以先进的家庭教育理论为指导，不断推动乡村小学生的健康成长，这一点至关重要。

（2）发挥家长在小学生成长过程中的榜样作用

榜样的力量是无穷尽的，为了有效发挥家庭教育的价值，家长和监护人应当起到良好的榜样作用，通过自身的言行举止为孩子树立榜样，让每位学生都能做到向家长学习，并且养成良好的行为习惯。这就要求家长和监护人本身具备较高的素质，无论是日常的言行举止，还是与孩子相处的过程，家长和监护人的一言一行都直接影响孩子的成长。对于模仿能力较强的小学生而言，只要树立良好的榜样，很容易养成正确的行为习惯。此外在具备条件的情况下，家长和监护人还可以设法打造书香家庭，与孩子共同阅读营造良好的阅读氛围，让学生真正养成良好的阅读习惯。在充分发挥家长本人作用的情况下，家庭教育的价值得到充分体现，学生在向家长学习的同时，不断提高自身素质。

（3）通过有效激励机制调动学生的学习热情

激励教育是农村小学生家庭教育实施的重要形式，为了有效激发学生的学习热情，家长应当在实施教育的过程中为学生设置明确的激励政策，确保学生始终保持对学习的积极性。这就要求家长在实施家庭教育时，准确了解孩子的兴趣爱好，合理设计相关的激励政策。举个例子，对于学习基础较为薄弱的学生家长在设置激励政策时，应当从学生触手可及的进步区间着手，比如50分向70分进步，70分向80分进步，既要保证激励目标具有一定的难度，同时也要设置在学生可以实现的区间内。

（4）有效创新家校合作机制

第一，家校共育展开教育。除去家庭以外，要想对乡村学生进行良好的教育，还需要家庭协同学校，家长不能“闭门造车”，而是要更加宽松性地和学校积极互动、沟通。作为学校，要树立平等的沟通理念，不搞“一言堂”，要广泛邀请家长参与到对学生的管理和教育中，有必要的情况下，教师还要进入家庭，开展“一对一”的针对性辅导，如教师定期进行“家访”，让家庭能在第一时间收到来自学校的反馈，自上而下地形成完整的家校共育机制。在学校的课程教学之后，教师也可以利用QQ群、微信群，在班级群中发布一些需要家长配合的活动，并将学生在学校发生的事迹发送到班级群中，让家长能够有效掌握孩子在班级的情况，而在孩子放学后，家长可以将孩子完成的作品、作业等，发送给教师，让教师清楚学生课后的动态，如此一来，乡村学生的教育效率将会显著提升。

第二，建立线上线下相结合的沟通机制。家校合作是实现家庭教育有效改善的重要前提和基础，教师应当给予家长充分的指導，并且通过深层次的家校合作活动，更好地满足家庭教育的实施需求。确实首先需要建立起线上线下相结合的沟通渠道，确保能够与家长保持紧密的联系，让家长在教育过程中遇到的疑惑能得到有效解决。线上沟通主要依赖社交平台，除了以集体为单位发布通知外，还可以通过一对一的交流，打破时间和空间的限制，让家长和教师充分交换信息，制定有针对性的教育管理策略。

第三，围绕德育和心理健康教育实施合作。推进有效的家校合作必须重视对教育内容的合理优化，除了在学习方面提出明确的要求外，还应格外关注德育和心理健康教育方面的作用，让家长充分意识到培养孩子的良好道德品质，帮助孩子解决心理健康问题的重要性。这就要求教师与家长进行更加深入的探讨，围绕孩子在成长过程中遇到的问题进行有效的分析，一方面了解产生问题的原因，更为关键的是共同制定解决问题的措施，避免再次出现同类问题。在不断实现信息共享的过程中，德育和心理健康教育的策略得到进一步优化。

综上所述，积极推动乡村小学生家庭教育，是提高小学教育工作质量的重要前提，同时也是不断营造健康成长环境的基本要求。作为新时代的教育工作者，教师应当基于乡村小学生的认知特点，不断推动与家长之间的深入合作与交流，帮助家长转变教育理念。作为家长，则应充分学习先进的家庭教育思想，在与孩子相处的过程中主动成为孩子的榜样，并且与教师共同制定行之有效的教育管理策略。唯有如此才能真正实现家庭教育的教育价值，不断推动乡村小学生的健康成长。

参考文献

[1]徐册泉.实施有价值的小学生家庭教育策略初探[J].新课程，2021（32）.

[2]李宝玲.当下小学生家庭、学校、社会教育存在问题及成因分析[J].新课程，2021（28）.

*本文为山东省教育教学研究课题（青年课题）“乡村小学家庭教育现状及对策研究”（项目编号：2020JXQ036）的研究成果。3CE42C93-1B93-4B40-8746-15C557A942BB