微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

林娜

摘 要：小学阶段的数学课程对于学生来说是非常重要的。随着科技的不断发展，教学的方式与方法发生了巨大改变，在开展教育教学的过程中，教师也应当与时俱进，利用新型的教育辅助工具开展教学，这样才能更好地帮助学生掌握、吸收数学知识，因此，越来越多的教师开始重视微课教学。基于此，本文阐述了微课教学法在小学数学课堂教学中的应用。

关键词：小学数学;微课教学;应用研究;教学策略

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）17-0065-04

Research on the Application of Microlecture Teaching Method in Primary School Mathematics Classroom Teaching

LIN Na （Datong Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】 Mathematics curriculum in elementary school is very important for students. With the continuous development of science and technology， great changes have taken place in teaching methods and methods. In the process of education and teaching， teachers should also keep pace with the times and use new educational aids to carry out teaching， so as to better help students master and absorb mathematical knowledge， therefore， more and more teachers begin to pay attention to microlecture teaching. Based on this， this paper expounds the application of microlecture teaching teaching method in primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Microlecture teaching; Applied research; Teaching strategies

在进行小学阶段的数学学习过程中，不少学生还是觉得难度较大的，这其中不仅涉及了一些生活中的应用题，而且对于数学逻辑思维较差的学生来说，在学习过程中也常常会有压力，数学成绩的好坏也会直接影响学生的综合成绩。在进行教学时，教师也常常会出现花费了时间与精力后学生听不懂，无法理解的情况出现，这将会直接影响学生综合水平的提升，导致学生会出现不愿学习的情况。为了真正减少学生这些情况的发生，教师需要对教学的方式进行改善，灵活运用新型的教育技術进行教学，使数学课堂变得更加有效，这样则能够更好地提高教学效果。在这个过程中，教师要让学生感受到快乐，只有这样才能真正提高教育教学的效果，让学生主动加入数学课程的学习中来，最终实现教学效果的提升。

1.在小学阶段数学教学中应用微课的意义和特点

（1）在小学阶段数学教学中应用微课的意义

小学阶段的学生年龄较小，他们不仅自身的理解能力比较弱，而且认知能力也不足，大部分的学生都是形象思维较强，正处于形象思维的发展阶段，这也就使得学生在学习的过程中对视频以及图片有更强的接受能力，相对文字来说，学生也更加喜欢这些生动的图像。因此，教师通过微课来讲解教学内容，能够让学生保持良好的注意力，在制作微课的过程中，教师需要注重微课的趣味性以及生动性，只有这样才能更好地开展教学，让学生感受到学习数学的乐趣。

此外，教师还可以结合课堂教学进度对教学的方法进行调整，这样能够使得课堂教学变得更加多样化，真正提高教育教学的效果。通过微课的方式进行教学，不仅可以使得课堂教学变得更加多样化，而且这样的教学方式也可以改变学生的学习态度，帮助学生保持学习兴趣。在进行教学的过程中，为了能够让学生在较短的时间内理解知识，大部分教师会将时间与精力花费在讲述基础知识上，而通过微课进行教学，则能够大大压缩教学时间，让学生在学习的过程中花更少的时间了解基本的知识与概念。教师则可以利用更多的时间与学生进行沟通交流，开展实践课程，通过多种多样的教学方式帮助学生消除学习压力，只有这样才能落实教学质量的提升，达到因材施教的目的。

（2）微课的特点

微课是一种通过文字、视频、动画以及图片等多种元素开展教学的工具，教师需要利用这些元素来制作相关的短视频辅助教学，在教学的过程中结合教学的实际需求，给予学生引导，让学生可以在学习的过程中得到提升。微课是一种非常好的教学工具，除了讲解教学的内容之外，还能讲解生活中的实例，对这些实例进行分析，学生在学习的过程中也能够更加清晰地理解这些内容，教师可以通过微课让学生更清晰地看到实验操作，了解学生的反馈，并且对教学环节进行总结。教师可以灵活应用这些内容进行教学，在教学过程中，教师也可以通过相关的设备播放短视频，或是通过互联网将一些优秀的素材进行剪辑与筛选，通过这样的方式进行教学，真正提高教育教学的效果。在课前，教师则可以让学生观看微课视频，让学生在较短的时间内了解今天上课的内容，达到预习的目的。此外，教师还可以让学生结合视频进行学习，巩固今天学习的知识。通过这样的方式开展教学，不仅可以真正提高学生对知识的掌握程度，而且能培养学生的思维能力，并且在学习的过程中提高学生的实践能力，让学生得到提升。

2.开展微课教学时应该注意的一些基本问题

进行微课教学的过程中，教师需要注重微课中实用性、趣味性以及针对性等方面的提升，只有这样才能取得更好的教学效果。在设计微课的时候，教师需要对学生的认知程度以及理解能力进行估计，并且根据实际教学主题进行教学，在教学过程中，教师可以利用互联网搜索一些相关的数学元素进行教学，将这些教学内容融入课堂教学中。教师也可以从学生的日常生活入手，根据一些具有生活化的元素进行教学，当通过学生日常生活中的元素进行教学时，学生也能够更方便地进入课堂中，这样不仅可以丰富微课的内容，而且能使教学的趣味性得到提升。在进行教学时，教师应该通过微课吸引学生的注意力，使每个学生都愿意自主地加入课堂学习中来，教师也需要根据教育的实际情况进行教学，结合学校的信息技术实施，应用微课开展翻转课堂教学。教师不仅需要对教学的难度进行考虑，而且需要加强学生的自主学习动力。微课能够更好地帮助学生理解一些基本的知识，但是教师不要利用微课来对知识进行详细的讲解，而是通过微课来讲述一些具有抽象性且具备一定难度的知识。此外，教师也可以在制作微课的时候融入图片以及视频，这样也能够提高教育教学效果，在教育教学过程中引导学生循序渐进地对知识进行探究。学校方面则需要加强对教师信息技术水平的培养，对教学的设施进行完善，从而確保教育教学能够通过更加有效的方式来开展。教师在设计微课内容时，需要结合班级中学生的层次进行设计，让成绩优异的学生利用微课对知识进行拓展，对于成绩不理想的学生，也可以用微课来巩固基础知识，在课后，教师应要求学生对知识进行复习与实践。只有这样才能缩小学生之间的差距，让班级中各个层次的学生均能够提高自己的数学成绩，最终使微课教学的价值能得到发挥，最终提高教育教学的效果。

3.在小学阶段数学教学中利用微课开展翻转课堂的教学策略

（1）通过微课进行导入教学，帮助学生提高主动性

微课是一种新型的教学方式，教学过程中教师需要抓住微课教学的特点，并且使用微课来创设情境，通过这样的方式激发学生的学习兴趣。由于小学阶段的学生注意力很容易就会分散，在学习数学的过程中，学生会很容易感受到数学的枯燥性，因此，在进行教学的过程中，教师需要调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，只有这样才能真正提高教学的效率。

例如，在教学“数据的收集和整理”的时候，教师便可以根据学生的日常生活经验进行教学，设置一些有关电影院或者买菜的微课情境，通过播放影片的方式进行教学。教师还可以根据学生的喜好，将学生最近看的动画片加入微课中。教师可以制作一部光头强和熊大熊二看电影的微电影，每个人看一场电影40块钱，他们三个一起去看，而且连续一个礼拜，一共花了多少钱。通过这样的方式进行教学，不仅能够创造一个更加轻松愉悦的教学情境，而且能通过微课来真正实现教学的目的，通过这样的方式能真正激发学生的学习主动性，在学生原有的生活经验上进行教学，真正提高教学的质量与效果。

（2）将微课教学与翻转课堂相结合，提高教学的效果

翻转课堂是一种新型的教学方式，不仅受到了教师的信任，而且能够起到良好的教学作用，教学时教师则可以融入微课进行教学，通过这样的方式提高教学的质量。在开展传统教学的过程中，教师作为教学的主体起着十分重要的作用，在翻转课堂的教学模式中，是将学生放在主体地位上，教师主要以引导以及监督为主。因此，给予学生针对性的任务，让学生进行合作讨论，能够真正提高教学的质量与效果，使教学更加有效。

例如，在教学“观察物体”的时候，教师则可以制作一节小微课，其中的内容则主要包括日常生活中的各种物体，并且一边介绍一边讲解这些物体的形状，并解释一下其特点。接着，教师便可以让学生将一些日常生活中的物品带到学校里来，让学生对自己日常生活中见到的这些物品进行观察，包括铅笔盒、水果、洋娃娃等。接着，教师便可以将学生分为各个小组，让学生将自己对于这些物品的观察写出来，说说这些物品有什么样的特点。此外，教师还可以通过多媒体的方式来对这些物品进行展示，让学生真正站在不同的角度进行观察，并对这些问题进行分析与研究。学生则可以在小学阶段的数学教学视频中，对这些物品进行仔细的研究与分析，并且将自己遇到的问题进行记录，在课堂上学习时，则可以和学生们一起讨论这些问题，让学生拥有一个发表意见的平台，真正激发学生的勇气，让学生在学习的过程中能够得到数学思维的培养，使教学的质量与效果得到真正提升。

（3）通过微课开展小组合作，提高学生的学习兴趣

由于受到先天或是后天的影响，小学阶段学生的数学水平以及学习能力之间有着较大的差异，在进行课堂教学的过程中，教师则需要将微课作为教学的辅助工具，不少学生在听课的过程中能够了解教师所传授的知识点，但依旧还会有一些学生出现听不懂或是漏听的现象，这将会导致学生出现不懂的情况。但是对于教师来说，则由于教学精力有限，教师在教学过程中也很难实现一对一的查漏补缺，也很难帮助学生一个个地解决问题。在这样的情况下，为了避免学生出现两极分化的情况，教师则需要在微课教学上下功夫，通过科学合理的方式让学生们掌握基本的数学知识，避免学生出现听不懂的情况。

例如，在开展教学的时候，教师可以将学生分为几个小组，分组时教师则可以通过问卷调查或者沟通交流的方式对学生的情况进行了解，了解学生对于这些知识的掌握程度，接着再通过科学的方式将学生划分成6个层次左右，可以让层次不同的学生在一个组，也可以让层次相同的学生在一个组。接着，教师则可以引导学生根据自己的学习情况来看微课视频，并且为学生设置一些具有针对性的任务以及实践活动，帮助学生提高自己的能力。对于学习情况良好的学生，教师则可以让他们进行一些拓展活动，例如，在“观察物体”这一课的内容时，教师则可以让这些学生自己创造一个物体，并且说说这个物体的作用;而对于学习情况不理想的学生，教师则可以要求他们对基本的知识进行掌握，了解物品外形的基本概念。当学生在学习的过程中，教师还应该引导学生对这些知识进行积极的交流与讨论，让他们说说自己的学习情况。此外，教师还可以通过微课以及其他多元化的教学方式来对学生进行引导。针对一些课堂上很容易出现的错误点，教师则可以根据学生的学习情况进行梳理，并且将这些易错的题目进行总结归纳，教师还可以将这些易错题也制作在微课中，让学生在课后进行观看，从而提升学生的学习效果。

（4）使用微课素材进行教学，让课堂教学变得更加丰富多彩

随着教育教学的不断改革，微课对小学阶段的数学教学造成了巨大的影响，这些教学不仅体现在课堂教学方面，更加体现在学生的生活方面。与传统的教学方式相比，微课教学有着巨大的优势，更能够丰富课堂教学的内容，最大限度地发挥微课的作用，促进学生的学习能力的提升。微课是一种能够很好地激发学生兴趣的教学方式，与传统教学相比，微课更加丰富灵活，学生也更加喜欢这种形式。教师需要通过微课调动学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学活动，促进学生专注度以及注意力的集中。教师可以通过微课进行重点难点方面的教学，让学生更好地掌握这些知识，并且针对性地制作教学微课，给予学生更加直观的学习体验，将单纯的讲授式教学转化为可视化教学。

例如，在开展教学活动时，教师可以根据学生的知识基础以及认知实际来为学生进行分组，组建交流群，教师则可以将符合不同学生需要的微课内容上传到交流群中，并且给学生进行课外指导。教师还可以开通自己的微博或者微信賬号，让学生在日常学习中遇到问题时进行提问，并且引导学生在闲暇之际进行知识的学习。这样的教学指导方式不仅能够真正达到突破课堂教学局限的效果，而且还能建立一个交流的平台，让学生在学习的过程中能够进行交流讨论，最终解决遇到的问题，使学生学习的方式更加具有灵活性与多样性，落实教学效果的提升，使微课素材真正发生自身的效果，教学的质量与效果自然也就得到了提高。

（5）通过微课帮助学生巩固知识，提高教学的质量

由于一节课的教学时间是非常有限的，在进行教学的过程中，教师需要通过微课帮助学生拓展知识点，让新课的知识点得到巩固以及提升。教师在教学过程中，需要借助微课资源进行教学，通过微课视频给予学生相应的微课习题，通过这样的方式真正达到帮助学生巩固知识的目的。在教学结束之后，教师则可以将制作的微课发送给学生，让学生在课后利用这些微课对知识进行巩固。对于小学阶段的学生来说，进行课后复习是非常重要的。虽然小学阶段的数学知识大部分都是以基础为主，但是如果不进行及时的复习，可能很快就会忘记今天学习的细节和要点，导致最终的学习效果难以提升。因此，教师更需要注重学生在课后对于知识的巩固，只有这样才能促进教学效果的提高。

例如，在教学有关“搭配的规律”时，教师便可以通过微课来设置一个问题情境：这里有一个宝箱，宝箱的密码是由四位数组成的，密码是由1、0、5、7这四个不同数组成的，那么这个密码到底有几种可能？提出这样的问题之后，很容易便能吸引学生的注意力，让学生去进行搭配。通过这样的方式，不仅能够让学生将固定位置法与交换位置法结合在一起来解决遇到的问题，而且在运用的过程中，还能让学生将多种方法进行结合，通过这样的方式不仅能够真正帮助学生巩固知识，而且还能拓宽学生的思维广度，教学的质量与效果自然而然也就得到了提升。使用微课设计问题情境也是一种能够巩固知识和抓住学生注意力的教学方式，教师需要多利用微课的特征进行教学，对学生进行引导，让学生积极地观看，主动地学习，在反复地观看与学习之后，学生自然而然便能对这些知识烂熟于心，能够取得更好的教学效果。

4.结语

综上所述，当开展小学阶段的数学微课教学时，教师需要注重学生的具体情况，根据学生的情况开展教学。由于小学阶段的学生思维水平本就处于初级阶段，学生的学习经验以及生活阅历均比较少，他们对于一些有趣且新鲜的事物充满好奇心。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师首先则需要根据目前的教学现状进行教学，需要对自身的教学观念进行改善，结合新型的教育技术进行教学，充分借鉴优秀的教学经验，并且在教学过程中结合本班的具体情况，不断调整微课教学以及翻转课堂的创新，采用学生感兴趣的方式给予学生引导以及课前导入，让学生能够主动地探究这些知识。此外，在教学的过程中，教师可以利用微课素材进行教学，使课堂教学更加丰富多彩，激发学生的学习热情与学习主动性，只有这样才能更好地开展教学，提高数学教学的质量与效果，为学生今后的学习打下良好基础。

参考文献

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