基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究

摘要：伴随着社会的发展和进步，社会更加重视小学语文教育对学生未来成长和发展的重要性。小学阶段是学生思维能力形成的关键时期，此阶段学生的接受能力和认知能力有限，繁琐和复杂的作业内容会影响学生的作业完成度，同时还会打击学生的自信心，影响学生对学科学习的信心。本文从基于“双减”小学语文作业设计有效策略的角度出发，旨在用科学的方式规划小学语文作业。

关键词：“双减”;小学语文作业;有效策略

一、小学语文教学及作业布置现状分析

当下小学语文教学除了传递知识外，还需要通过课外作业来巩固学生课上学习过的知识点。布置作业是小学语文教学当中常用的方法。针对不同年龄阶段的学生语文作业内容存在一定的差异性，在一二年级当中，语文作业的主要内容的便是汉字和拼音的读写。由于低年级段学生的基础较差，需要通过作业来夯实基础，为高年级的学习做好准备。汉字和拼音是小学语文学习当中的重点内容，但在语文作业布置方面存在许多不合理之处。不合理的地方有两点，一种是语文作业量大，另一种是语文作业量少。这两种作业布置现象恰巧是两个阶段，作业量过多过少都会对学生的学习产生影响。当作业量过多时，学生耗费的时间长，身心俱疲，无心学习，在很大程度上会影响学生的学习能力。作业过少时，学生往往会拖延作业完成时间，导致作业完成质量和效率不高。为此，小学阶段的语文作业布置需要引起校领导和语文教师的重视，结合学生的年龄特点和学习水平科学制定作业，提升作业设计质量，有效减轻学生的学习压力。在调查研究中发现，三年级大约百分之五十四的学生，四年级大约有百分之六十三的学生在没有作业的情况下护自己安排作业。五年级有百分之七十一，六年级有百分之九十六，从数据看出年级越高，学生自律性越高。

二、小学语文作业布置要点分析

小学阶段语文知识的学习离不开作业设计，语文作为基础学科将会伴随学生的一生，为此在小学学习阶段，要重视作业设计。同时教师要明确小学语文学习的重点是要提高学生的听说读写能力，对于低年级阶段的学生而言，汉字和拼音是语文知识的载体，同时也是学习的重难点。因此，在作业设计时，语文教师要结合不同年级以及学生的学习情况设计作业内容，以便学生通过作业巩固课堂所学知识点。在“双减”教育政策背景下，小学语文作业内容设计应当注重理论和实际相结合，有计划的设计学习任务。理论性作业布置的重点在于学生对文章主线、結构、情感、创作背景等内容的理解。在教师的引导下，加深学生对文章内容的理解和认识，课后作业设计的重点则放在了文章中心内容的理解上。而实用性作作业设计的重点在于提高学生的写作能力，在设计作业时，应当合理安排作业，确保学生可以有效接受语文知识。

三、“双减”背景下的小学语文作业设计对策

（一）根据不同年级段设计作业任务

在“双减”政策提出后，学生的学习压力和作业负担逐渐降低。但是该政策的推行和实施也减少了一定的课外活动，这在一定程度上影响了学生的学习成绩。为此，针对这一现象教师需要合理利用作业，科学设计作业内容，保证学生通过完成作业，巩固所学知识点。

例如：在学习《枣核》文章时，教师要针对不同年级的学生，分类设计不同的作业内容。对于一二年级学生而言，需要在作业设计当中凸显出学生的读写能力，低年级阶段的学生应当以基础知识为主，为此教师在作业设计时，要保证作业量和难度，保障学生能够顺利完成作业。而针对高年级学生而言，作业设计的重点在于提高学生的语文综合能力，在作业设计时，需要重点突出理解层面的内容。

（二）合理设计作业内容

按照小学语文教学大纲的要求，小学语文教师需要合理设计和规划作业内容，在作业内容选择上需要结合学生的年龄特点和兴趣，这样的作业内容能够激发学生学习的积极性，同时还能帮助学生巩固所学知识点。在作业设计方面，语文教师需要分析学生的异同点，在作业设计时保证难度符合大部分学生的需求，同时也要确保作业任务量，使大部分学生能够独立完成，不会占用学生太多的课后时间。在减少作业量的同时，语文教师也应该提高作业内容质量，并结合课文内容，升华作业内容。

例如：在学习《方帽子店》这类生字词多，情感和线索复杂的文章时，语文在作业布置方面，需要将作业分为预习和巩固两阶段。在前期需要解决生字词，后期则要把握文章的主线和情感，这样的作业设计方式能够提高学生对基础知识的理解和吸收。

（三）针对不同情况调整作业量

伴随着“双减”政策的提出，小学语文教师要确保作业量不会影响学生的学习。减负也成为了当下语文作业布置的指导思想。这使得小学语文作业量占用的学习时间减少，相对应的是学生的成绩和整个教学进度受到影响。教师需要用过布置作业来弥补这一点，在确保作业量合理的前提下，认真分析文章的中心和情感，并结合学生的学习情况合理布置任务。

例如：在学习文章《漏》时教师也要创新作业类型，通过让学生阅读和收集其它类型的文章或者诗词，减少生僻词汇等学习任务。要注意的是任务量不能大规模缩减，不然会使学生产生懈怠心理。

结语：总的来说，“双减”政策的实施提高了小学语文作业布置的科学性，提高了作业在小学语文教学当中所占比重，合理的作业设计对于提高学生语文综合能力，提高小学语文整体教学质量具有重要意义。

参考文献：

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作者简介：

朱双（1992.10—），女，汉族，籍贯：广西柳州人，广西师范大学漓江学院，本科学位，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学 二级教师。