高职院校体育教学中足球教学的有效性研究

陈必江

摘要：在我国职业教育的发展过程当中，学生除了进行基础课程与专业课程的学习之外，体育课程的学习也是一项非常重要的内容，对于学生身体素质的提升与拼搏精神的形成有着非常大的作用。只有确保体育课程的教学具备良好的有效性，才能使学生在高职院校的学习过程当中实现全面成长。

关键词：职业教育;足球教学;有效性研究

在高职院校的体育课程教学当中，足球教学是一项非常常见的内容，但受到各方面因素的限制，导致高职足球教学的有效性一直难以提升。只有学校方面加强对足球教学的重视，并且制定出科学有效的教学理念与教学方法，才能使学生更顺利的进行足球知识与技巧的学习，进而提升足球教学的有效性。

一、高职院校体育教学中足球教学存在的问题

（一）高职院校体育管理对足球教学缺乏重视

在我国高职院校的教学过程当中，受到传统教学模式的影响，体育课程在高职院校的教学过程当中常常处于被忽视的地位，而体育教学当中的足球教学也不例外，而这正是导致高职体育足球教学的有效性难以提升的根本原因之一，而这种对足球教学的不重视的具体表现则是课程设置不合理、教学方式方法落后以及足球技术水平考试流于形式等。对于学生而言，传统的足球教学方式采取的是教师先示范，学生再学习的方式，这种方式往往难以调动学生的学习积极性;而在高职院校对学生的足球技术水平进行考核时，采取的考核内容也相对单一，通常以考核学生的运球能力与射门能力为主，而这就很容易使一些足球技能掌握不全面的学生也能够通过考试;此外，在我国高职院校当中，专业的足球教师数量相对较少，而且足球教学的基础设施方面也存在着器材设施配置不全面以及更新维护不及时等问题，而这也严重阻碍了高职足球教学的正常发展[1]。

（二）足球教学未能兼顾学生的足球能力差异

与其他运动项目所不同的是，足球运动对于学生的身体素质与技术水平的要求都相当高，再加上每个学生身体素质、学习能力、运动能力等方面的差异，导致高职院校的学生们往往在足球能力上都存在着较大的差距。但在传统的教学模式下，高职足球教学往往采取的是单一的教学方法，以统一的教学内容与教学标准对学生进行要求，而这很容易导致在训练过程当中基础好的学生对教师的足球教学与训练内容不感兴趣，而因为基础较差感到困难的学生则很容易选择放弃，进而再一次拉大了学生与学生之间的足球能力的差距，从而难以提升足球教学的有效性。

（三）高职院校体育课程足球教学安排不科学

在我国高职院校的足球教学当中，足球教学安排的不科学也是一项影响足球教学有效性的主要原因。作为一门选修类型的课程，学生在每年往往只有一次选修科目的机会，一旦学生错过选修机会，那么接下来的一年就再也没有机会进行学习;另外，即使学生选修了足球课程，在高职院校的教学过程当中也会存在基础课程与专业课程占用足球课程的情况，从而使学生本就不宽裕的足球学习时间再次缩水;此外，高职院校足球教学的教学理念与教学方法的单一性也严重影响了学生学习足球的积极性，从而直接导致足球教学的有效性难以提升。

二、高职院校体育教学中加强足球教学有效性的策略

（一）加强对高职院校体育课程足球教学的重视

在我国高职院校的体育课程教学过程当中，为了促进足球教学有效性的提升，就需要学校方面从上到下加强对足球教学工作的重视。作为一项风靡全球的体育运动，足球这项运动本身有着其独特的魅力，而在高职院校体育课程当中的足球教学不仅能够有效的提升学生的身体素质，养成学生自主进行体育锻炼的习惯，还能够使学生的抗争精神、团队精神与合作意识等方面得到相应的激发，进而使学生更进一步的成长。因此，高职院校需要从上到下加强对足球教学的重视，将足球教学作为一项重要的教学内容进行对待，并为其划拨充足的教学经费，建设教学场地，购置教学器材，组建教师队伍，安排教学计划等，才能够使高职体育中的足球教学的有效性得到更大的提升[2]。

（二）对高职体育足球教学的教学理念进行创新

在我国高职院校体育课程的教学过程当中，对足球教学的理念进行创新也是提升足球教学有效性的重要措施之一。在此过程当中，教师需要考虑到学生之间足球技术与身体素质之间的差异性，并且设置不同层级的教学目标，借助因材施教的分层教学方式开展足球教学。此外，由于足球这一运动项目的技巧性相对比较强，大部分学生都会在学习过程当中感到一定的困难，从而难以在学习过程当中掌握相应的动作技巧，因此教师需要积极探索更加科学有效的足球教学方案，借助教学内容的进一步丰富来引发学生学习足球的积极性，提升学生对足球教学的参与度;另外，教师还应当尽量多的为学生提供足球技巧的練习时间，让学生在练习中将自身的足球技巧进行巩固，才能实现足球教学有效性的提升。

（三）对高职体育足球教学的教学方法进行变更

在我国高职院校以往的体育教学当中，传统的足球教学方式方法相对比较枯燥单一，教师对学生的讲解大多停留在足球动作与足球规则的演示上，这种教学方法不仅难以提升学生的学习积极性，更难以突出学生在学习过程当中的主体地位，进而导致足球教学的有效性难以提升。因此，高职院校的体育教师应当积极改变足球教学的教学方法，才能更进一步的提升足球教学的有效性。首先，教师可以采用情境式的教学方法引导学生沉浸其中，从而激发学生的学习积极性与足球课程的教学有效性，比如在课堂教学的过程当中先使用多媒体课件为学生播放一段世界杯上的精彩比赛，借助赛场上球员的精彩表现引导学生进行学习;其次。教师可以使用启发式教学的方式，将具体的足球技巧作为教学的重点进行讲解，再由学生自己对足球技巧的使用方式进行探究;第三，教师还可以采取分组教学的方式，将学生们根据身体素质以及足球技巧等分为若干学习小组，并且针对每个小组的具体情况开展差异化的教学，进而使每一位学生都能够在学习当中得到相应的提高。

（四）制定合理的高职体育教学计划与训练强度

在高职院校体育课程的教学过程当中，足球教学的教学计划与教学训练的具体强度对学生的成长也有着非常大的影响。对于学生而言，科学合理的教学计划与训练强度不仅能够有效的增强学生的身体素质，还能够逐渐使学生形成科学的锻炼习惯，对于学生足球课程的学习有着非常大的影响。因此，教师应当结合学生的身体素质特点与足球技巧掌握情况制定合理的教学计划与训练强度，让学生按照科学规律进行足球技巧与身体素质的训练，才能使高职体育课程的足球教学有效性得到更大的提升[3]。

结束语：

在高职院校的体育课程教学当中，足球这一运动项目不仅能提升学生的身体素质，更能使学生在运动过程当中逐渐形成良好的团队精神与合作能力。因此，只有针对我国高职院校足球教学中存在的问题加以解决，让学生们积极有效的参与足球训练，才能在提升足球教学有消息的同时推动学生的成长。

参考文献：

[1]任延东，陈晓丹，连文冲.高职院校校园足球教学影响因素分析[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（02）：67-70.

[2]张诚.论高职院校足球教学的困境与对策[J].赤子（上中旬），2014（11）：190.

[3]黎勇.对高职院校足球教学的几点思考[J].职业技术，2011（04）：37.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2011.04.027.0D7580B0-082A-459E-BA3F-2639E52B3270