小学班主任班级管理策略探究

肖建华

摘要：班主任是小学生成长过程中的领路人和引导者，其教学管理工作的开展至关重要，甚至能直接作用于小学生认知能力、思维品质、情感意识的发展。因此，在新的教育时代背景下，班主任需认识到改善自身工作的重要性。

关键词：小学;班主任工作;管理方法

小学班主任作为学生的第一任启蒙老师，其一言一行都会对学生的成长发挥着重要作用。若班主任不能做好教育管理工作，势必会给学生思想品格的形成、学习能力的提升、心理素质的发展造成不利影响，甚至使小学生在不知不觉中走上歪路邪路。因此，小学班主任必须重新定位教育管理工作，加强对学生的监管与指导。

一、构建良好的师生关系

在实际的班级管理和教学过程中，部分班主任为了取得较为理想的成效，往往会借助各种途径树立较为权威的形象，利用强制性的手段对学生进行管理。这样将会激化学生的叛逆心理。在此情况下，班主任就要及时转变自身的班级管理态度，充分地将学生作为班级管理的中心和主体，根据沟通交流要求对管理方法进行有效的创新。例如，李华在课堂上很容易和任课教师发生冲突和摩擦，往往会在课堂上睡觉、说话。针对这一现象，班主任应和李华的家长进行沟通。在了解到李华父母由于工作长期出差的情况后，班主任首先要和李华的父母进行深入有效的沟通，引导父母掌握正确的教育管理方法。然后，可以要求李华课后到办公室和班主任进行一对一的沟通交流，利用私密、安静的环境打消李华的顾虑，运用亲切、温和的姿态和李华进行沟通交流。在了解李华存在“认真学习，父母更不会管自己”的想法之后，结合良好习惯的养成、班级纪律、尊师重道等内容，从多层次、多角度对李华进行疏导和辅导。针对性格腼腆内向的学生，教师可以充分利用意见箱、微信、QQ、邮件等方式和学生进行沟通交流，利用一对一回复的方式对学生进行正确的引导和指导。这样才能有效消除面对面交流使学生产生的恐惧感和抵触心理。另外，班主任还要和任课教师进行深入沟通交流，充分借助任课教师的力量来引导存在问题的学生改正错误和缺点，并对取得一定进步的学生进行有效的鼓励和表扬。在维护学生的自尊心的基础上，全面实现良好师生关系的有效构建。

二、充分借助班干部管理合力

在当下的班级管理过程中，班主任必须明确阶段性的管理目标和要求，充分引导班干部参与到实际的班级管理工作当中。首先，班主任需要摒弃传统的由班主任任命的班干部选举方式，引导学生自主自觉地参与班干部选举活动。例如，在进行班长的选举过程中，班主任可以让学生通过匿名投票、电子投票等方式来选出自己认为最适合的班干部;或者让有较好组织管理能力的学生自荐。要求待选人员进行主题演讲，通过师生协商之后选择最适合的班长。班主任还可以根据相关的要求成立班委会，在确保整体的管理工作能有序开展的情况下，尽可能下放一些班级管理的权限，引导班干部积极地帮助学困生，并根据各阶段的要求来组织相关的活动。这样不仅能为具有优势的学生提供更多自我展示和发展的平台，同时也能全面培养学生的主体意识和班级管理责任感。

三、开展多样化的管理活动

在实际的管理工作中，班主任除了要利用各种有效的渠道方式提升自身的教育管理能力，还必须注意自己的言行举止，尽可能利用良好的仪态和语言来感染和熏陶学生，从而促使学生养成良好的行为习惯和道德品质。例如，在实际管理过程中，可以定期开展“绿色环保”系列活动，引导和组织学生利用社会实践时间来收集和处理一些垃圾，结合班级管理的目标开展一系列绿色环保小卫士评选、环保标志设计、环保书画比赛、小小环保宣传员板报竞选等项目，以此全面提升学生的环保意识和综合实践能力。例如，雷锋纪念日组织“向雷锋同志学习”、母亲节组织“妈妈同乐”、植树节组织“播种树苗、延续希望”、老年节组织“老少同乐”、国庆节组织“红色经典，体会艰苦岁月”等活动，要求学生与班委会成员进行有效的协商，并根据相关要求进行活动的规划和组织，动员和鼓励每个学生积极参与相关的活动。这样才能全面提升学生的集体荣誉感与班级凝聚力。

四、创建丰富的班级活动

小学班主任在管理和教学的过程中，应当对部分工作进行调整和优化，确保班主任与学生之间建立一个良好的沟通基础以及良好的师生关系。比如，小学班主任应当从学生的心理背景出发，为学生制定一个良好的发展培养计划。同时班主任在进行管理工作时，应当与其他班主任沟通交流良好的工作经验，促进小学班级管理工作的顺利进行。另外小学班主任在管理学生时，应当开展一些丰富的班级活动，以加强学生之间的团结共进以及增强班级凝聚力。让学生在丰富的活动中接受良好的教育，并且形成良好的性格，同时这个过程还可以优化班级的风气，对学生有积极的引导作用。教师和学生都应当对班级活动有一个清晰的认知和理解，班级活动设立的初衷就是为了创造一个更好的学习氛围，所以教师和学生在班级活动中首先要积极地参与进去，并且拥有一个明确的学习方向。比如，教师通过创建一些知识竞赛和文化竞赛，让学生积极参与，既丰富了学生的校园生活，又激发了学生的求知欲，以此提高小学班主任的工作质量。教师带领学生进行班级文化活动的时候，首先必须遵循生本教育的原則，也就是说教师在开展活动时，要从学生的身心规律出发，根据学生的自身情况适当调整活动模式，并且为促进学生的全面发展打下坚实的保障基础。小学班主任想要开展丰富有趣的班级活动，首先就要让学生慢慢树立一个主人翁的意识，这样学生就能更好地参与班级活动，并且在心中加强集体概念的理解。只有学生将班集体视为自己的大家庭，那么学生才会更好地支持和理解班主任的各种管理工作。

综上所述，为了使小学生健康、快乐地成长，提升综合素质能力，班主任必须要做到与时俱进、开拓创新，努力优化教学管理工作方式方法。进一步加强对学生学习与生活的教育，才能为学生个性化发展指明方向和开辟道路。

参考文献：

[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2021（08）.

[2]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）.

[3]陈冬娜.小学班主任管理工作中的问题及优化建议[J].速读（上旬），2020（09）.

[4]李丽.小学班主任优化班级管理的策略解读[J].科学咨询，2020（02）.