高中数学教学中提升课堂教学质量的策略探究

赵筱柔

摘要：高中是数学学习的重要阶段，也是对于学生数学学习过程来说较为困难的阶段。在整个高中的学习过程中，分配给各科的时间都是有限的，但是整个高中数学的内容是十分丰富和庞大的。所以，高中数学课堂教学质量的提升顯得尤为重要。同时，由于高中数学的学科特性，所以高中数学对于学生的学习来说是有一定难度的。作为高中数学教师，应当更多的考虑所教授学生的特点和特征来设置教学目标和教学方式，这样才能更好的提升课堂教学的质量。

关键词：教学质量;高中数学;课堂教学;教学策略

高中数学的理论知识中包含了很多需要学生发挥抽象思维、逻辑思维、拓展思维的内容，这对于高中学生来说是存在一定难度的。在高中阶段数学理论知识的学习大多在有限的课堂时间内完成，这就需要教师和学生共同努力提高课堂教学的质量。尤其是对于高中数学教师来说，需要他们做出更多的努力和改变，引导学生进行更加高效的学习，使高中数学课堂教学的质量得到提升。

一、提高高中数学教学效率的必要性

高中数学相比于初中数学来说深度和内容都有很大的变化，需要学生有更强的逻辑思维能力和抽象思维能力。这导致高中数学的学科难度不断突然增大，尤其是从初中刚刚升入高中的时期，感觉尤为明显。在高中阶段学生的压力也较大，有升学的压力以及学习、生活方面的压力。在这样的情况下，就需要高中数学课堂教学的质量和效率变得更高。进入高中阶段之后，数学的教学和学习难度都会进入一个新的阶段。对于学生来说，他们需要在数学学习中投入更多的时间和精力，需要他们在数学课堂中更加的专注和认真。对于高中数学教师来说，他们需要更多的考虑学生的压力和现有的知识水平，根据学生的特点因材施教。只有教师有针对性的进行教学，才能够使高中数学课堂教学质量得到提高。

二、提升高中数学课堂教学质量的策略和方法

高中数学课堂教学质量的提升，对于教师的教学和学生的学习来说都是十分重要的。因为在整个学习阶段中，学生学习知识的主要方式就是通过课堂教学，而高中阶段的课堂教学和课堂学习时间，对于老师和学生来说都是十分紧张的。如果高中数学课堂教学的质量和效果提升之后，那么数学教师就可以在有限且紧张的时间中使学生学到更多的知识，同时还能加深他们对数学理论知识的理解，最后帮助他们将所学的理论知识应用到实践中去。关于提升高中数学课堂教学质量的策略和方法有很多，下面主要介绍这几种。

（一）利用课前的预习提高课堂教学的质量

在整个高中教学的过程中，不论是数学还是别的学科，都应当合理且有效的利用课前的预习来提高整个课堂教学的质量。高中数学教师在正式的讲授新的数学理论知识之前，都应该布置课前预习的任务，让学生认真的预习本节课要学的内容，并且根据预习的内容提出三个问题。然后让学生带着课前预习的三个问题来进行课堂学习，这样能够很好的提升学生的学习兴趣，还能使他们在课堂教学的过程中更加的专注和认真。所以，布置合理且有效的课前预习任务能够很好的提升高中数学课堂教学的质量。

（二）充分调动学生的主观能动性提高课堂教学的质量

高中数学教师在教学的过程中应发挥学生在课堂教学中的主体性，充分引导学生对理论知识进行学习。教师应当改变传统的单向输出模式，加强教师与学生、学生与学生之间的交流。这样能够很好的提高学生在数学课堂中的参与度，把更多的注意力集中于数学理论知识中，从而使高中数学课堂教学的质量得到提升。教师在教学的过程中应当充分的调动学生的积极性，使他们的主观能动性得到充分的发挥，这样能够很好的帮助学生理解复杂的理论知识。同时教师在正式上课之前应该充分的考虑学生的现有知识水平，根据他们的特性来选择适当的教学方法。只有进行有针对性的教学，才能够使学生的主观能动性得到发挥，最终使高中数学课堂教学的质量得到提升。

（三）合理的利用现代教育技术提升课堂教学的质量

由于经济和社会的发展，科技也得到了很好的发展，这也使现代教育技术变得更加完善。作为新时代的高中数学教师，应该合理的利用现代教育技术，以便提升课堂的教学质量。高中数学教材中有很多需要学生使用抽象思维和空间想象能力的内容，以前没有多媒体的帮助教学难度会更高，而现在教师可以利用多媒体帮助学生理解抽象的知识。比如，在进行几何数学的教学过程中，教师就可以充分利用多媒体设备，向学生展示几何图形的变化。所以高中数学教师充分的利用现代教育技术，能够帮助课堂教学的质量得到很好的提升。

三、高中数学教学中提升课堂教学质量的意义

高中数学教师在教学的过程中需要采取多种新的方法和策略，从而使课堂教学的质量得到提升。俗话说的好，兴趣是最好的老师。首先，教师在教学的过程中需要考虑学生的特性，增加学生的课堂参与度，使他们对数学知识的学习更有兴趣。当高中数学课堂教学质量得到一定的提升之后，学生学习数学时就会变得更加容易，他们会对数学知识产生更大的学习兴趣。因为当数学课堂的教学质量得到提升之后，学生在相同的时间内会学到更多的东西，这样可以让他们对数学的学习有更大的信心。有了更大的信心之后，他们学习数学的动力会变得更大，高中数学知识的难度对他们来说会相对的降低。其次，当高中数学教师采用新的教学策略和方法使数学课堂教学质量得到提升之后，学生对于数学知识的学习会更加的主动，并且能充分发挥他们的主观能动性吸收新的知识。而当高中数学课堂教学质量得到质的提高之后，也有利于学生思维能力的提高。课堂教学的过程是学生获得知识的主要途径，高中数学教师在教学的过程中应当将课堂的主导权交给学生，使学生成为课堂的主体。当高中数学课堂教学质量得到提升后，学生会变得积极主动的吸收和学习数学理论知识，他们对理论知识的理解也会变得更加深，这对于提升他们思维能力有很大的帮助。

综上所述，由于高中数学存在大量的理论知识，需要学生具有较强的抽象思维、逻辑思维、拓展思维。这对于学生来说存在一定的难度，在这样的情况下高中数学课堂教学的难度会变高，教学效率会变低。而高中阶段的课堂教学和学习时间，不管对于教师还是学生来说都是十分有限和宝贵的，所以提升高中数学教学质量变得刻不容缓。教师应当采取新的教学策略及方法，在课堂教学的过程中做到以学生为主体，充分的发挥他们的主观能动性，最终使高中数学教学的质量得到提升。

参考文献：

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