双减背景下的初中英语高效课堂构建研究

杨秋艳

摘 要：英语是初中阶段的重点学科，也是提高学生口语表达能力和语言自信的主要途径。在初中英语课堂当中教师还需要对提高教学质量和学习效率进行探索，努力在双减政策下为学生打造高效课堂提高学生的语言能力。

关键词：双减背景下;初中英语;高效课堂

引言

随着现代教育理念的不过改革和创建，在双减政策下教师需要努力创建高效課堂，提高课堂教学效率。英语是一门重要的课程，高效课堂可以为学生提供良好的教学环境，使得学生可以在轻松的环境下学习。高效课堂相对于传统课堂来说效率更高可以提高学生的学习积极。

一、双减政策下初中英语教学的影响

教师、学生和课堂都是初中英语课堂教学的主要内容。在双减政策下教师需要尽量去缩减学生的作业量和作业市场。因此在双减政策下教师需要在课堂中采用多样化教学策略来提高课堂教学效率，在作业量减少的程度上去发挥出作业的作用。教师在课堂中要做到精讲精练，学生需要做到举一反一，当堂课的内容当堂课消化。其次，学生可以有更多的机会参与到英语活动当中。双减政策的实施教师为了提高学生的综合能力需要创建出更多的英语活动。

二、双减背景下的初中英语高效课堂构建研究

（一）提高学生的英语词汇教学效率创建高效课堂

由于初中学生的英语基础能力和学习能力之间存在着一定的差异，导致了学生的词汇学习之间存在着一定的区别。因此教师在语境设计当中需要充分关注学生之间的个体之间的差异性，设计出更符合学生学习能力的教学内容。在课堂教学当中教师需要引导学生明确词汇的拼写方式和词义，实现教学目标。词汇输出的主要方式是阅读和写作，在写作过程当中教师可以通过学生作文对学生的学习能力进行检测。不论是在阅读理解还是短文阅读当中学生经常会遇到一些词汇和之前所学习过的词义不同，在这时教师需要引导学生联系上下文之间的语句去了解词汇在语境当中的实际意义。上下文的句子之间可以是因果关系也可以是举例关系。在课堂当中教师需要引导学生去弄清文章上下文之间的联系使得学生可以猜测出陌生单词的意思。英语句子一般都是由短语和语法组成，在根据上下文语境猜测英语词汇时学生首先需要确定哪些词是名词、哪些是动词再去研究，然后再去查看该词汇在句子当中的关系。

（二）构建师生平等的英语课堂教学氛围创建高效课堂

在课堂当中教师首先需要创建一个自由、平等的课堂氛围，使得学生在课堂当中可以放松心情并积极参与到教师的互动当中，实现教师对学生学习情况的监督和了解。以此，教师在课堂当中需要多组织学生参加一些课堂活动，在活动当中学生可以互相评价，对于课堂当中可能会出现的一些问题进行准备。为了更好地提高课堂教学效率教师还可以去创建情景模式，提升学生的参与度。比如说，《 I like music that I can dance to.》，在课堂中教师可以播放当下相对比较流行的rapper音乐来创建课堂情境，在情境中学生可以更加轻松的学习新知识。

（三）重视对学生的引导以及启发

初中英语教师在设计问题和导入问题过程当中，还需要注重学生的逻辑思维进行启发提高学生的逻辑思维。在课堂上教师可以利用多媒体视频或者是微课等教学设备把问题变得趣味化和生动化，引导学生主动对问题进行探究和思考，提高学生的探究能力和逻辑思维。对于问题内容的设置教师需要尽量设计一些趣味性和开放性的问题。在课堂当中教师可以根据问题的难易程度对学生进行分组，分组的原则是每个小组成员都可以互补，这样在小组学习当中每个小组都可以大胆的表达出自己对内容的看法，在教师的启发下学生也可以提高自己的学习能力。

（四）充分扩展相关文化和语言背景知识

对语言信息的正确理解，涉及到句子的信息处理，包括对句子结构和细节的识别，要求学生了解单词的含义做到学以致用。学生还需要具有一定的认知能力和记忆能力，在听到英语内容之后反复的去记忆和理解。除此之外，学生还可以通过多媒体文图音影去刺激大脑、加强瞬时记忆，使得学生准确地领悟语言信息意义。根据调查，部分初中学生的英语听力并不是很高，导致学生听力水平比较差的原因有很多，其中学生对英语知识缺乏。很多学生只能听懂简单的对话和单词，对于听力阅读理解很难把握。因此，在教学当中教师可以运用多媒体帮助学生扩展英语知识，让学生可以在轻松的学习环境当中提高自己的听力能力。比如说，《We’re trying to save the earth！》本单元的是围绕保护环境进行探讨，在课堂中学生需要熟练的掌握被动语态和情感语态。在课堂中教师可以利用多媒体来播放我国的自然环境和保护环境的优势，以及大自然对人类破坏环境的惩罚。

三、结束语

综上所述，初中英语课堂的创建可以提高学生的口语表达能力、写作能力和运用能力，加深学生对单词、句型的了解和应用提高学生的学习效率。因此，在课堂中教师需要尝试多样化的教学策略构建高效课堂引导学生自主学习。

参考文献

[1]陈婉秋.”双减”目标下初中英语高效课堂的构建[J].辽宁教育，2022（5）：3.

[2]邓艳玲.新课改背景下初中英语高效课堂构建研究[J].读天下：综合，2020（10）：1.