初中音乐教育现状及应对策略

朱玉梅

摘 要：受多方面因素的影响，目前初中音乐的教育现状不很乐观，学校层面没有很好地重视，对音乐器材投入较少，一些课程无法开展;教师层面，专业音乐教师不足，师资薄弱，音乐教学滞后;学生层面，受升学应试教育的影响，音乐一度成为学生甚至家长心目中的“副科”，学不学一个样。本文针对初中音乐教学不良现状，探究解决问题的策略。

关键词：初中音乐;教育现状;应对策略;因材施教

长期以来，无论是在城镇还是乡村，初中音乐一直没有得到很好的重视与发展，一些学校特别是乡村学校，师资力量比较缺乏，学校或家长又重视不够，音乐成为人们心目中的“副科”，学与不学一个样，学得好不好一个样，认为都不影响升学考试，导致初中音乐一度成为边缘学科。

一、初中音乐教育现状

目前在一些学校，初中音乐专业教师不足，学生音乐基础知识比较薄弱，加之学校领导认识、重视不够，投入较少，音乐教学设施设备简陋，学生学习音乐的兴趣不浓，积极性不高，音乐素养普遍较低，成为“音乐盲”。我们发现，在中学音乐课堂教学中，一些陈旧的教学方式方法依旧一统天下，常常存在一些不良教育现状：音樂教师一遍遍紧锣密鼓地教唱，学生一次次机械地、不投入情感地学唱;教师没有变化没有创新地进行教学，讲理论或教简谱知识，学生还是觉得枯燥无味，体验不到音乐之美;简谱教了若干遍，歌唱了若干次，仍有相当一部分学生还是不识谱，还是唱不好。在音乐欣赏教学中，尽管音乐老师分析得头头是道、津津有味，可学生还是东张西望，不感兴趣，本应颇有美感的饶有趣味的音乐课，却变成一盘散沙、七零八落。一堂课下来，教师疲惫不堪，而学生却收效甚微，学习兴趣锐减，由喜欢音乐到厌恶音乐。具体地说，存在的原因主要是：学生长期缺乏系统的教学指导，很多小学没有音乐专业教师上音乐课，音乐基础较差;另一方面，大科目主科教师经常占用了音乐课的学习时间，很少有学生花心思在“副科”上。于是，学生缺乏良好的学习和审美习惯，流行歌曲替代了他们对音乐的学习时间。许多音乐教师在学校的地位属于“副科”教师，由于学校观念落后，音乐不受领导重视，教学就存在消极应对的情况，教法过时，缺乏创新，不能激发和培养学生的兴趣。

二、应对策略

1.转变观念，重视音乐教学

作为学校领导，要改变落后的不合时宜的教育观念，提高思想认识，全面推进素质教育，让学生德智体美劳全面发展，不可为了追求升学率，为了应试而轻“副科”，只重视考试科目的教学。另一方面，要加强师资队伍的建设与合理应用，不可浪费音乐教师资源。同时要不断完善音乐教学设施，购置音乐教学设备，以学生的健康成长和全面发展为教育目标，以素质教育为导向，以培养创造性人才为核心。只有这样，才能逐步解决初中音乐教学存在的主要问题。

2.提高认识，明确教育目标

作为音乐教师，应该明确音乐教育是素质教育必不可少的一个重要组成部分。一般地，音乐教育要以审美教育为核心，在初中音乐课堂教学中，教师要积极挖掘音乐的美感因素，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而让学生有效地提高音乐审美能力。为了实现音乐教育目标，在课堂教学中教师要能驾驭教材，合理利用教材，掌握重点、把握难点，明确教学目标，便于采取行之有效的教学方法。另一方面，要和学生一起感受、体验音乐作品的情感内涵，体验欣赏音乐之美，从而使学生不仅做到现在受益，而且终身受益，有效提高学生音乐综合素质。

3.以人为本，因材施教

由于多方面的原因，学生的音乐兴趣、潜能有很大的差异，不同学生在掌握音乐知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能搞“一刀切”，用同一标准去教育和要求学生，我们要以学生为主体，充分调动学生学习音乐的积极性和主动性。尊重学生个性和潜能的差异，要深入了解学生的个性特点，将全体学生的积极性和不同的个性有机结合起来，因材施教，循序渐进，让每个学生都积极主动地学习音乐，参与各种音乐活动，表达个人情感，教师要充分肯定每一位同学，让他们享受学习音乐的乐趣。

4.创设情境，唤起审美情感

要唤起音乐的审美情感，常常需要创设学习情境。每个人的音乐审美情感是在社会实践及生活中不断完善和提高的。在中学音乐教学中，需要创设音乐教学情境，教师可以根据环境调整音乐教学内容与节奏，让学生有身临其境之感。比如，在室外课堂活动中，教师可根据环境氛围特点把音乐教学也融入进去，还可以根据各种学习活动或者各种节日等，适时感受音乐教学之魅力。教师用自己的情感和魅力，去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生在互动活动中，一起融入音乐活动大课堂，轻松愉悦地完成教学任务。创设音乐教学情境，在热烈的教学氛围中实现师生互动，生生互动，同时可提高学生的审美意识，唤起学生对音乐的审美情趣。学生的审美意识得到提高的同时，学生的人格也得到了提升。学生对音乐的审美能力、审美意识一旦提高，学生就更喜欢音乐。

5.激发兴趣，营造学习氛围

兴趣是最好的老师。教学中，教师如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这需要教师用情用心。音乐教育是关系到学生全面发展的教育，音乐不仅仅要教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好方式。在音乐教学过程中，教师要积极地培养学生对美的向往，对音乐的表现欲望。学生有了学习音乐的动机，便会对音乐产生浓厚的兴趣，从而自主地进行学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采取多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体辅助教学，以丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生对音乐的学习兴趣，教师用自身的潜力魅力去激励学生，让学生在增强自信心的同时积极去学习音乐。

当前基础教育改革的主要目标是素质教育。音乐教育具有愉悦性、审美性的育人特征，应成为中学素质教育中不容忽视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。音乐教育中能体现出美学教育、德育教育等很多关系中学生人格发展的特征，有着其他学科不可替代的重要作用。因此，重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，塑造学生完美人生的有效途径。