双减背景下的小学数学智慧课堂的构建

王大兵

摘 要：构建小学数学智慧课堂能够使小学课堂更加具有灵活性，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到课堂学习。所以在小学数学的课堂构建中，教师应该注重智慧课堂的构建，以此来创新自己的教学模式，更好的提高课堂教学的效率。在双减政策落实后，教师应该创新教学的内容，结合学生的特点进行教学，以此来突出学生的学习地位，缓解学生课堂学习的压力，让学生进行趣味学习。

关键词：双减背景;小学数学;智慧课堂

双减主要是为了减轻学生的学习压力，让学生在课后的时间进行活动，以此来放松学生的身心。小学生正处于身心发展的关键时期，教师需要培养学生养成良好的学习习惯，尤其是刚刚步入小学阶段的学生，思维发展还不完善，教师需要结合学生的特点进行教学，让数学课堂更具有灵活性，以此来构建高效的智慧课堂，更好的落实双减政策，提高课堂教学效率，活跃学生思维。

一、双减背景下的小学数学智慧课堂的构建意义

双减的落实，对促进小学数学教师课堂构建有着积极的作用，在双减的政策下，教师会依据学生进行教学，更进一步的突出学生的学习主体，让学生成为课堂学习的主人。教学的方法更贴合学生的特点，更符合学生的学习需求。这样小学数学课堂更具有灵活性，为智慧课堂的构建奠定基础。所以，双减对小学数学教师构建智慧课堂有着重要的作用，而且小学生正处于养成良好学习习惯以及培养自身思维逻辑力的关键时期，教师在教学的过程中着重的引导学生，为学生以后的学习奠定基础。在双减的背景下，培养学生良好的学习习惯，以此来构建智慧课堂，让学生在课堂学习中感受到数学学习的乐趣，从而主动的参与到课堂教学中，更好的调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

二、双减背景下的小学数学智慧课堂的构建策略

（一）结合学生学习特点，创新课堂教学过程

在双减的背景下构建小学数学智慧课堂，教师应该顺应双减的政策，做到减负增效，在提高课堂教学效率的同时，活跃学生的思维，以此来缓解学生的学习压力。教师需要针对学生的学习特点以及学习能力设计教学过程，更进一步的贴合学生的学习习惯，让学生主动的参与到课堂构建当中，积极主动的掌握相关的数学内容。在这样教学模式中，学生能够学习教师所讲解的知识点，降低课堂学习的压力，促进教师教学质量的提升。[1]小学生具有很强的好奇心，在课堂学时，不能集中自己的注意力，所以教师要根据教学内容给学生设计不一样的教学换机额，依據学生的好奇心进行教学，更好的引导学生学习数学知识，从而促进学生学习能力的提升。比如教师在带领学生学习《认识图形（一）》这节内容时，就可以让学生观看教师做准备的课件，是由不同图形组成的机器人、房子以及汽车等，教师先使用图形来吸引学生的目光，然后再让学生依据图形进行学习，认识不同的图形，让学生结合自身的生活进行思考，有没有在生活中见过这些图形。以此来突出学生，灵活的构建数学课堂，让学生主动的进行思考。

（二）开展课堂互动教学，依据学生构建课堂

如果想要减轻学生的学习压力，更好的构建智慧课堂，在课堂教学中，教师要及时的和学生进行互动，以此来深入的了解学生的学习情况，在以后的课堂教学中做到针对性教学。虽然小学数学是基础性的数学知识，但是因为学生的年纪还非常小，不能很好的理解教师所讲解的内容，学生很容易降低学习的兴趣。[2]所以教师结合学生的不同学习能力调整教学思路以及方法，及时的调整教学方案，让小学数学的课堂开展更具有灵活性，引导学生进入深层次的学习。比如教师在带领学生学习《认识钟表》这节内容时，在课堂教学中，教师给学生展示一个实物钟表，让学生观察教师所拿的那种钟表。教师在给学生介绍时针、分针以及秒针时，及时的询问学生，那个针走的最快，那个针走的最慢。以此来和学生进行互动。教师一边给学生讲解，一边带领学生进行课堂实践，让学生通过不同的钟表图片来认识时间，以此来提高学生的实践能力，让学生在课堂上熟练的莹莹教师所讲解的内容。

（三）进行小组合作学习，培养学生探究能力

教师在课堂上采取小组的教学方法，不仅能够让学生在课堂上进行自主探究，还可以让学生在小组中发表自己的意见，以此来培养学生的思维性，在以后进行数学学习时，能够及时的掌握教师所讲解的内容。[3]教师通过小组学习的方法来扩展学生的思维，让学生在学习的过程中掌握正确的学习思路，以此来促进学生学习方法的灵活性。在进行小组自由探究时，学生依据教学内容进行交流，自由的发表意见，开展探究式的学习。学生在课堂上进行小组合作，面对不懂的知识点时能够及时的询问小组中的成员，能够很好的缓解学生的学习压力，从而落实双减政策。通过小组教学来促进课堂的教学质量的提高，为智慧课堂的奠定基础，更好的帮助教师构建高效的课堂。比如教师在带领学生学习《100以内的数认识》这节内容时，学生已经学习了简单的加减法，教师以此来引导学生，给学生构建一个生活情境，让学生幻想自己在超市中，学习超市中的货签，以商品的价格来学习百以内的数字。教师让学生在课堂上探索，给每个小组一个教学任务，把学生转换为主动学习，能过减轻学生的学习压力，提高学生的团结合作能力。

三、结束语

总而言之，在双减的背景下，教师构建高效的智慧课堂，以此来缓解学生的学习压力，带领学生进行趣味学习，更好的吸引学生的注意力。智慧课堂让小学数学的教学过程更加灵活，学生的学习兴趣逐渐上升，能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师在双减背景下加强对智慧课堂的构建，使用现代信息技术来构建不一样的课堂，及时的和学生进行互动，为学生以后的学习奠定基础。

参考文献

[1]方超.小学数学智慧课堂模式教学探索[J].教师博览，2022（12）：30-31.

[2]张小云.关于构建小学数学智慧课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（04）：51-52.

[3]李虹虹.“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的构建策略[J].第二课堂（D），2022（02）：87-88.