小学英语词汇教学中的故事教学法探讨

旦增拉专

摘 要：推进现代化教学工作的稳步进行，根据不同阶段教学工作的实际情况采用不同形式的教学方法，及时发现教学工作中可能存在的教学问题并加以改正。创新型的小学英语教学方法，将传统教学方法与新型教学方法进行融合，在确保教学效率的基础上提高学生的学习能力。小学英语词汇教学中故事教学法的应用能够改变传统教学中存在的一些问题，同时还能够根据小学生的性格特点和兴趣爱好创设故事情景。

关键词：小学英语;词汇教学;故事教学法;探讨

引言

相关调查数据显示“故事教学法”在小学阶段教学工作中所表现出的教学效果较好，在教学课堂上学生能够与教师进行良好的互动，并且学生整节课的听课效率都很高。小学英语词汇教学中的教学法探讨应从多方面入手，在优化教学内容、创设问题情景的基础上教师还应充分了解班级学生的实际学习情况从而进行科学教学。

一、小学英语词汇教学的现状分析

随着现代化教育体系的不断改革和完善，近年来国家教育部门加大对各阶段教育工作的检查和完善力度，根据不同年龄阶段学生的学习情况提出了具体的方案和指标。提高学生的自主学习能力，从各方面分析教学工作的要求和任务。小学教育是学生整个学习进程中最重要的基础教育，国家教育部门每年对小学教育工作的资金投入也非常充裕，但在实际的小学教育工作中却存在一些问题，这些问题的出现不仅影响教育的效率和质量，而且还有可能造成学生学习效率和兴趣的直线下滑。在英语学习中词汇起着非常重要的作用，只有将词汇进行扎实的积累和应用才能提高学生的英语学科成绩。但在实际的英语教学大纲中并没有明确规定英语词汇的教学方法和教学要求，教师在进行词汇讲解时很难抓住重点[1]。

传统的教育理念导致很多小学教师在进行英语词汇的讲解中没有明确的教学计划，教学中只是就词讲词，让学生进行系统的背诵。有些教师在进行英语讲解时没有针对性地根据词汇的次重点进行讲解，只是单纯讲解单词的读法、意思，然后由学生进行系统的识记。英语词汇的教学中并没有明确的教学方法，一些教师通过文章进行讲解，不仅没有课外延伸甚至有些自认为非重点的单词只是一带而过，根据教材中所提供的单词表让学生进行反复的抄写以达到预期的教学效果。各地区教育部门以及学校的教务部门对此类问题没有明确的检查和改革方案，在日常的教学工作检查中很容易忽視此类问题，在定期的教学检查工作中也只是单纯地查看教学课堂的师生互动情况、课上学生的听课情况以及教师的讲课状态[2]。

传统的教育理念导致一些教师忽略对现代化新型教学方法的应用，就比如在应用“故事教学法”进行小学英语词汇教学时，很多传统教育学派的教师就认为这种教学方法是在浪费课堂的教学时间。还有些教师在创设故事情景时很难与相关教学内容进行系统的融合，课堂上融入故事情景后导致大量教学时间缩短从而降低教学效率。同时有些教师对于现代化教学设备的使用也不够熟练，在进行故事情景教学时完全可以与现代化教学设备相融合，将一些难以创设的环境通过录音、录像或PPT来展现。要想将故事教学法系统的融入到小学英语教学中就必须将其所存在的问题系统的解决和完善，在解决和完善后根据学生的实际学习情况优化教学方案和教学模式。

二、将故事教学法系统的融入到小学英语教学中的举措

首先各地区教育部门应加强对小学教育教学工作的重视力度，根据国家教育部下发的教育改革文件积极落实相关的教育教学方案，根据各地区实际的经济发展情况完善教育教学所必须的配套设施。加大对小学教学工作的检查力度，定期走访了解实际的教学情况以及其中所存在的问题。结合现代化教育工作的核心理念，在教学工作中应激发学生自主学习的兴趣和能力，教育工作的任务不只是教会学生如何学会知识，更是要提高学生对知识的兴趣。任何新型教学方法的使用和强化都离不开教师的努力，根据实际情况加大对教师的培训力度，培训的重点以如何科学地应用新型教学方法为主。同时根据不同教师的实际情况进行“再教育”，其核心是改变传统型教师的教育理念，在不抛弃优秀传统教育理念的基础上将其与现代化教学方法系统的融合。

小学英语词汇教学所涉及到的难度较低且范围较窄，教师在根据故事教学法进行教学时应将教学内容进行科学的分配，根据本节课所要讲授的词汇内容和数量优化教学情景。由于小学生在学习方面处于初级阶段，并不能系统的接受教师所讲授的知识内容，在选择故事情节时尽可能是一些童话故事和预言故事。比如在对《人教版》三年级英语下unit2的单词讲解中，教师可以将其中的单词融入到相应的故事情节中，将故事情节通过语言的描述和视频的展现让学生熟悉其中的单词和意思。同时教师还可以选择几位同学对本节课所学单词进行语境表演，将father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather分别由对应的同学进行饰演，教师通过语言描述来创设故事情景并制作学习卡片将对应的单词贴在对应饰演者的胸前，其目的是让学生快速的理解单词意思并根据教师的语境学会应用。

故事教学法的应用应结合英语教材中的文章和阅读，教材中的文章所涉及的知识点涵盖学生所学单词，这样教师在教学中就可充分运用这些文章进行故事教学。教师可在教学资源网站上下载对应的教学视频，教师在课上将相关教学视频播放给学生，在学生观看过后由教师将其中的生词以及所需扩展的词汇教给学生。在学生初步掌握相应单词后，教师根据学生的学习情况安排若干的学习兴趣小组，由每小组成员根据学生的所学词汇进行故事情节的自编自演，同时要求整个表演环节全部用英语进行表述。故事情节不易过难，简单的交谈对话、视频聊天、课堂学习都可以，其目的是为了提高学生的英语口语表达能力和对词汇知识的应用能力。

三、结束语

小学英语词汇教学中的故事教学法探讨应根据实际教学情况来进行系统的分析和研究，在确保教学工作稳步进行的基础上将故事教学法与普通教学法进行结合应用。加强学生对英语词汇的应用和理解能力，在教师教授的基础上能够做到自行积累和背诵。提高学生对英语的学习兴趣，调动课堂上师生互动的积极性，将传统的单一课堂变得更加有活力。同时教师还应不断地提高自身能力，将故事教学法的应用更加完善和科学，将故事教学与词汇教学更好的融合完善。

参考文献

[1]覃明霞.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[J].东西南北：教育，2021（4）：0159-0159.

[2]陈莉.小学中年段英语绘本有效教学策略[J].文理导航，2021（16）：32-33.