家庭因素对初中生静态行为的影响研究

陈孝萍 贾天伟

（1.重庆对外经贸学院体育与健康学院 重庆 401520；2.重庆航天职业技术学院 重庆 400021）

静态行为( Sedentary behavior)是指清醒状态下的坐姿、斜靠、卧姿时能量消耗≤1.5 kcal / ( kg·h) MET 的行为。 儿童青少年静态行为以电视、玩手机、使用电脑、平板等屏幕静态行为和坐姿学习静态行为为主。随着社会经济、科学技术发展，网络更加便捷、电子产品增多，儿童青少年静态行为时间急剧上升，而大量研究表明，长时间的静态行为容易导致超重肥胖、体质健康状况下降和增加慢性疾病的风险。青少年屏幕和课外作业静态行为以居家时间居多，家庭环境因素对青少年静态行为有着重要影响。本研究针对南昌市6个区的初中生进行身体活动状况调研，旨在掌握南昌市初中生静态行为现状，试图找出影响初中生静态行为的家庭环境关键因素，为减少儿童青少年静态行为，促进儿童青少年体质健康提供有效的数据支持。

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

采用分层随机整群抽样方法，在南昌市西湖区、东湖区、青山湖区、青云谱区、新建区、高新区共6个区，每个区抽取2所初中学校，每个年级抽取男、女各30名学生及其家长作为调查对象，最终以学生和家长均为有效的共2109份问卷进行研究，有效回收率为97.6%。其中男生1068人，女生1041人。

1.2、主要研究方法

（1）调查方法。

本研究借鉴上海市学生体质与健康中心研制的 《儿童青少年体育健身调查问卷》(包括学生和家长问卷)，通过重测法，学生和家长问卷两次调查结果的可靠性系数分别为0.47和0.49，调查问卷信度处于中等水平，符合社会学调查标准。调查员连续多年参加全国学生体质与健康调研工作，受过专业培训，学生问卷由班主任协助调查员组织学生利用大课间时间现场指导填写并回收；家长问卷由学生带回家中由父母填写，第二天带回学校由调查员收回，调查时间为2020年3-5月。

（2）调查内容。

青少年静态行为通过以下选项获得：在最近一周中，周一至周五/周六和周日你在闲暇时间里大约：每天看多长时间电视？每天使用多长时间手机、平板等电子移动智能终端产品？每天使用多长时间笔记本或台式电脑进行网络聊天、浏览网页、收发邮件、做作业等？每天放学后要坐几个小时的作业？选项赋予值为1=0h/d，2=0.5h/d，3=1h/d，4=2h/d，5=≥3h/d。

家庭因素包括家庭结构、父母锻炼行为、“父母支持”程度等方面。本研究将家庭因素赋予情况如下：独生子女（1=是，2=否）；子女抚养方式（1=双亲抚养，2=非双亲抚养）；父母受教育程度（1=初中及以下，2=高中/中专，3=大专/本科及以上）；家庭年人均收入 （1=＜9000元，2=9000-30000元，3=≥30000元）；父母一周MVPA天数（1=0天，2=1-2天，3=≥3天）；父母陪伴/父母鼓励 （1=经常，2=偶尔，3=从不）；家庭体育月投入1=＜200元，2=200-450元，3=≥450元）。

（3）数理统计。

采用Excel 2016和SPSS 22.0统计软件对学生和家长问卷数据进行统计。静态行为时间用均值±标准差，静态行为报告率用频率、百分比进行描述统计；均值比较采用t检验，百分比比较采用卡方检验；家庭因素对静态行为的影响采用二分类logistic回归分析，显著性水平设置为 P<0.05。

2、结果

2.1、初中生学习日和周末静态时间分布

南昌市初中生学习日屏幕总时间为 （2.19±1.65）h/d，其中男生为（2.32±1.90），女生为（2.05±1.32）；课外作业时间为 （1.59±0.88）h/d， 其中男生为 （1.63±0.89）， 女生为（1.55±0.87）；女生学习日屏幕时间和课外作业时间少于男生(P<0.05），见表1。

表1 南昌市初中生学习日静态时间分布

周末屏幕总时间为（3.07±1.82）h/d，其中男生为（3.12±1.91），女生为（3.02±1.72）；课外作业总时间为（1.70±0.91）h/d，其中男生为（1.75±0.91），女生为（1.64±0.90）。 男女生周末屏幕时间无显著性差异（P＞0.05），女生周末课外作业时间少于男生 (P＜0.01），见表2。

表2 南昌市初中生周末静态时间分布

2.2、初中生学习日和周末静态行为报告率

学习日屏幕时间≥2h/d的学生占54.0%；学习日课外作业时间≥2h/d的学生占49.3%；周末屏幕时间≥2h/d的学生占73.3%；周末课外作业时间≥2h/d的学生占55.3%。女生学习日和周末课外作业时间≥2h/d的报告率高于男生(P<0.01）；男女生学习日屏幕时间和课外作业时间≥2h/d的报告率均低于周末(P<0.01），见表3。

表3 南昌市初中生学习日和周末静态行为报告率

2.3、家庭因素对初中生学习日和周末静态行为的影响

以静态行为时间 （屏幕时间＜2h/d=0，屏幕时间≥2 h/d=1；课外作业时间＜2h/d=0，课外作业时间≥2h/d=1）为因变量，家庭因素为自变量。二元Logistic回归逐步分析显示，父母经常鼓励是学生学习日屏幕时间、学习日课外作业时间、周末课外作业时间≥2h/d的共同保护因素；家庭体育月投入大于450元是学习日课外作业时间、周末屏幕时间、周末课外作业时间≥2h/d的共同危险因素。此外父母经常陪伴（OR=0.05）、父母偶尔陪伴（OR=0.18）是学生学习日课外作业时间≥2h/d的保护因素；独生子女（OR=0.75）、双亲抚养（OR=0.71）是学生周末屏幕时间≥2h/d的保护因素，家庭年人均收入大于30000元（OR=1.39）是学生周末屏幕时间≥2h/d的危险因素（见表4）。

表4 初中生静态行为与家庭因素的Logistic回归分析

3、讨论分析

静态行为对青少年的健康危害已得到全球共识，国外相关研究表明，静态行为易引发儿童青少年超重肥胖、慢性疾病发病率上升和运动能力下降。2018年我国儿童青少年身体活动指南指出（以下简称“指南”），儿童青少年平均每天屏幕时间要控制在2h以内，且要减少学业任务的持续久坐行为。本调查显示，南昌市初中生学习日和周末屏幕总时间均超过指南推荐量，高于国内重庆、广东等其他地区。且有一半学生学习日屏幕时间和课外作业时间超过2h/d，周末屏幕时间超过2h/d的学生高达73.3%，屏幕时间和课外作业时间均高于2014年全国学生体质与健康调研结果。

本研究中，女生学习日屏幕时间少于男生；女生学习日、周末课外作业时间少于男生，课外作业时间≥2h/d报告率高于男生。胡菡琼等（2014）、冉敏等（2018）研究结果表明，男生屏幕时间高于女生，课外作业时间低于女生；而郭强等（2017）、张曌华等（2020）研究结果表明，儿童青少年静态时间没有性别差异。可见，各研究对于不同性别静态行为时间研究结果还存在差异。

儿童青少年的屏幕和课外作业静态行为主要发生在居家时间，以周末屏幕时间尤为严重，家庭环境作为青少年成长的主要环境之一，家庭结构、父母体育行为等对子女的健康行为有着重要影响。国外学者Marsh S 等（2014）10一项系统文献综述结果表明，父母身体活动参与子女静态行为时间显著相关；我国关于家庭因素与静态行为的研究中，高仙等（2012）、王梅等（2012）研究结果表明，家庭结构与子女静态行为时间呈负相关；冉敏等（2018）研究结果表明，家庭因素中非独生子女、父母静态时间＞2h/d、父母不限制屏幕时间以及家中装有电视机是儿童青少年静态时间＞2h/d的危险因素；胡月英等（2017）研究表明，父母鼓励、陪伴和足够的体育经费等支持青少年参加体育锻炼的行为能促进青少年参加体育活动。本研究结果显示，独生子女、双亲抚养、父母陪伴和父母鼓励较多的学生静态时间≥2h/d的报告率较低，与相关研究结果一致。而本研究结果显示，家庭年人均收入大于30000元的学生周末屏幕时间较高，家庭体育月投入大于450元的学生学习日和周末课外作业及周末屏幕时间较高。有研究表明，家庭条件对青少年身体活动的影响存在正反两个方面，良好的体育设施能增强青少年锻炼行为的自主性和增加参与身体活动的时间，电子媒介的可达性和可用性会增加青少年静态行为时间。家庭条件优越的学生更易获得电子产品，电子屏幕对青少年吸引力很大，从而增加了其使用屏幕时间，而优越的家庭条件也更易为青少年提供了可选择的锻炼场地和器材，希望通过满足了青少年的锻炼需要，增加其锻炼行为的坚持性，从而减少静态行为时间。

4、建议

（1）南昌市初中生学习日和周末屏幕时间均较长，且以周末静态时间过长较为严重，而青少年屏幕和课外作业静态行为以居家时间居多，应加强引导父母改善家庭环境，减少青少年屏幕时间；

（2）家庭结构、父母行为与青少年静态行为有关。父母应积极鼓励和陪伴子女参加体育活动，有利于促进青少年体育活动，减少其静态行为时间；

（3）家庭条件对青少年身体活动的影响存在正反两个方面。优越的家庭条件更易为青少年提供可选择的锻炼场地和器材，从而增强青少年锻炼行为的自主性和增加参与身体活动的时间；但同时家庭条件优越的学生更易获得电子产品，又增加了其屏幕时间。因此，父母应加强改善子女的体育锻炼环境，并合理控制其电子产品的使用时间。