“让学引思”理念在初中语文阅读教学中的实践策略

宿亚丽

摘要：现阶段，对于初中学生来说语文是较为重要的一门科目，对学生们核心素养的提升以及未来的发展具有极为重要的促进作用。对学生们来说在进行阅读学习的时候需要教师采用合适的教学方法，还可以在此过程中合理的引入让学引思的理念来开展语文阅读教学，这样可以使教师们在开展教学的时候进一步深入挖掘教材中的内容，引导学生积极主动的思考文章的主要内容，从而能够进一步加强学生们对语文知识的掌握程度。因此本文在研究过程中主要围绕让学引思在理念在初中语文阅读教学中的真正意义以及具体的措施进行分析，一次来切实有效的加强学生阅读能力以及核心素养的提升。

关键词：初中语文;阅读教学;让学引思;有效策略

引言

学习是学生全身心加入到知识的发现、探究与思考中的过程，而这就要求教师使用有效的教学方式来吸引其注意力，让学生在独立思考中收获学习体会感悟，构建自己的知识系统。初中语文教师应利用阅读教学的教学课堂，并结合“让学引思”的教学理念给学生创设生活化且有趣的教学情景与活动，从而帮助学生深入理解思考语文知识。这就需要教师们在教学过程中认真思考学生们主动学习的意义，并且需要结合学生们的实际学习情况合理的制定教学内容，从而使得学生们的思维能力得以提高。

1.“让学引思”的真正意义

“让学”指的是让学生可以在日常学习过程中主动加入到课堂学习中并获得对教学内容的正确体会与理解，帮助学生可以在有限的时间内达到最高的学习效率。在语文教学过程中，教师们应当为学生们建立有趣的教学情境进行教学，并且将阅读教学法应用到整个教学过程中。此外，教师们应当注重培养学生们的写作能力，加强学生们学科核心素养的培养。“引思”指的是教师需要在教学过程中引导初中生们进行深入的思考，从而培养其优良的思考习惯，这就需要初中语文教师在阅读教学中主动设计具备探究性与趣味性的问题，从而充分调动初中生的探究主动性与探究兴趣，从而培养其思维水平。在语文教学过程中，教师们首先需要将教学内容进行更加细致的划分，将复杂的语文知识采用更加简便的方式展现给学生们，以此来提高学生们的核心素养。

2.“让学引思”理念在初中语文阅读教学中的应用策略

2.1以对话作为课堂导入

语文教师在采用阅读教学法进教学的时候，可以采用对话进行课堂导入，以此来引发学生进行思考。初中语文教师首先应探索语文教材内容与特点，并给初中生们创设有趣的生活教学情景，再引导其进行阅读教学的场景对话，通过采用对话进行教学，教师们可以进一步提出更加深入的问题，并积极地引导学生们进行思考，从而提高学生们的表达能力，使学生们的思维更加灵活，提高初中生的语文表达能力与表达自信。教师们在教学过程中采用此种方式进行课堂导入能够有效的提高学生们的学习主动性，为学生们未来的发展奠定基础。例如初中语文教师在讲解《月光曲》这个文章的时候，教师可以先让学生预习文章内容，并勾画出文章中的一些生字词。之后教师可以让学生思考这篇文章所表达的主要思想情感，教师可以引导学生自己的对话发挥，从而帮助学生提高自身的语文表达能力。此种情景对话可以充分调动学生的表达兴趣与学习主动性，促进学生思维能力的提高，充分发挥“让学引思”的作用与价值，加快学生对语文知识的掌握程度。

2.2敢于放手让学生处于课堂主动地位

大多数初中语文教师因为不信任初中生，而包揽了教学过程中所有的教学工作，例如课前计划、预习复习工作与背诵等多个方面，教师也只对初中生们进行单方面的内容讲解，却不重视其在课堂中的主体地位，导致学生无法进行深入的思考与探究，从而大大降低初中语文课堂的教学效率。教师放手并不是完全放手，让学生处于自由的状态，而是应由传统的课堂领导者转变为现代的帮助者，利用“让学引思”的教学方式来引导学生深入思考，提高学生的自主学习水平。例如初中语文教师在讲解《宇宙生命之谜》这篇文章内容的时候，就可以将阅读教学法与“让学 引思”思想进行有机的结合，并将教学中的多数工作让学生进行独立的合作完成。教师可以将学生分为六人的小组，再让小组成员一同进行知识的预习工作，初步掌握知识的学习内容，在此预习过程中优等生有着重要的作用，因此初中语文教师在进行分组时需要重点进行小组成员等级的合理搭配，让优等生带领学生进行学习工作，先让学生进行课文的朗读工作，再通过查词典等方式了解文章内容。之后教师可以给学生提出问题，例如“生命存在的条件是什么？其他行星为什么没有生命？”等类似的问题，之后可以在让学生们通过自由结组来进行深入的探究，通过这样的方式来找出所提出的问题的答案，这样能够进一步充分加强学生们的主體地位，引导学生进一步加强学生的语文核心素养。

2.3教师进行正确科学的引导

大多数初中生存在对教师较强的依赖特点，因而常常为被动的学习状态，因此初中语文教师需要主动扭转此种状况，在初中过程中仅仅对学生进行高效科学的指导，从而提高初中生的学习效率。“让学引思”中的核心内容就是通过教师的指导来促进学生更加深入的学习，进一步加强学生语文核心素养的提升。因此初中语文教师在开展阅读教学的时候就可以依据学生们的实际教学情况，并且根据每一位学生的个人特点，以此来有效的开展教学，充分发挥学生的潜力。此外，教师还可以适当的结合实际生活内容进行讲解课文知识，以此来引导学生来理解新旧知识内容之间的差别，从而进一步加强教师对相关知识的理解，加强学生们的核心素养。教师们教学过程中可以让学生们分组表演文章所描述的内容，以此来让学生们对课文知识理解的更加深刻，加强学生们的核心素养。

结束语

总而言之，初中语文教学课堂中的阅读教学法与“让学引思”思想的结合有着明显的教学效率，不但可以培养学生主动学习思考的习惯，还可以促进初中生的思维发展与语文素养提高。这需要初中语文教师充分了解让学引思的含义，并主动创新教学策略，从而构建现代化的初中语文课堂，进一步加强学生的阅读能力。

参考文献：

[1]孙丽娟.基于“让学引思”理念下的初中语文阅读教学探究[J].读与写，2018，15（34）：66.

[2]顾广兰.让学引思背景下语文阅读教学有效策略研究[J].作文成功之路（下旬），2018，（10）：61.