“让学引思”与小学语文阅读

陶泳谊

内容摘要：语文阅读教学不但是一种教学的形式，而且也是一种思想教育，这对于学生阅读能力的提升具有很大的意义。但是就目前我国小学语文阅读教学的实际情况而言，对于学生阅读能力培养的效果并不明显，而且学生也没有深入的理解、体会作品所要表达出的情感。因此必须在新课改的要求下。及时的调整优化小学语文阅读教学的方式，在阅读教学开展的过程中引入让学引思的方法，培养学生良好的阅读习惯和能力。本文主要是分析了阅读教学中让学引思对于教学的意义，并以此为基础对培养学生良好阅读习惯和能力进行了分析和探讨。

关键词：小学语文 阅读教学 方法

小学语文教学过程中阅读教学是十分重要的内容，只有将阅读教学的作用充分的发挥出来，才能培养学生的阅读能力、理解作品情感，促进其文学水平不断的提高。但是，要想实现这一目标，就必须对目前的小学语文阅读教学进行深入的改革，通过在教学活动开展的过程中引入让学引思的方法，提升学生的阅读能力。

1.“让学引思”——引导学生进行语言的积累

在阅读教学开展的过程中，教师需要学会学生怎样去积累语言知识，教会学生在语言文字积累的过程中汲取营养。不然的话，语文阅读教学就只能停留在课文的表面，无法深入全面的了解语言的形式，而这也就丧失了语文学习的实际意义。一般情况下教师都会采用以下几种方式引导学生完成语言文字的积累：首先，日常的练笔有助于语文知识的有效积累。不用对内容和字数进行确定，只要学生每天坚持不懈的练习，就可以完成更广泛、更全面的语言文字知识的积累。其次，在平常教学的过程中，可以通过比赛和竞赛的方式进行知识的积累，这样的方式可以充分的激发出学生的细心兴趣。然他们愿意去学校、积累。当然了，有很多方法都可以完成知识的积累，但是只要找到最适合学生的方法，才能达到事半功倍的目的。而且必须通过引导的方式帮助学生完成积累，而不能用填鸭式、框架式的方式强迫学生，使学生始终处在被动的地位进行知识的积累。

2.“让学引思”——促进学生交流分享

学生之间一起分享知识不但可以增近彼此之间的感情，而且也学到了很多知识。而教师必须在课堂教学的过程中，积极的鼓励学生一起交流，分享彼此的想法，从而促进学生阅读思考能力的提升。不管学生是在课堂中还是在课后，同学之间彼此的分享自己的想法，也可以吸收同学的想法和意见，通过这样的方式学生不断提高了自己的水平。同时也促进了自身素养的提高。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，教师以文章的题目为切入点，提出一些问题让学生去思考。而教师则将学生每四个人分成一组，在阅读课文的过程中，积极的交流沟通，促进课堂效率的提高，这种让学引思的方法的使用，可以让学生在这个阅读的过程中学到更多的知识和技巧。

3.“让学引思”——鼓励运用正确的教学方法

为了充分的发挥出语文阅读教学的积极作用，并满足新课改的相关要求，必须运用科学合理的方法进行实际的教学。首先，设置问题情境，开展趣味性的阅读教学。为了提高小学语文阅读的相比，通过设置问题情境，使学生可以充分的融入到情境氛围中，学通过积极的参与文学作品的阅读，并对问题进行思考、分析，不但可以激发出学生的学习兴趣，而且促进了阅读教学效果的提高。其次，阅读与写作相结合，提高教学效果。按照新课改的要求，开展也读教学的活动，同时鼓励学生积极的借鉴文学作品，完成作文的写作。而且教师在组织学生阅读文学作品的过程中，学生也养成了认真阅读文章的习惯，而学生则经过认真的阅读之后将其运用到作文的写作中。

4.“让学引思”——激发学生的阅读兴趣

兴趣是我们最好的老师，这是爱因斯坦说过的话。在进行语文阅读教学时，只有将学生的学习兴趣充分的激发出来。才可以促使学生积极主动的阅读文章、思考文章，而学生的阅读能力也必将在文学作品的熏陶下迅速的提高。因此，在进行小学语文阅读教学时，对学生的兴趣爱好必须高度的重视，并将此作为阅读教学开展的基础和依据，只有这样，学生才会主动的跟随教师的步伐阅读文章，使自身的阅读能力逐步的提高。因此，激发学生阅读兴趣是小学语文阅读教学在，提高学生能读能力的重要因素。

总而言之，在阅读教学的过程中，任何一个人都不可能凭一己之力就达到理想的课堂教学效果，这就要求教师必须积极的与学生进行互动，通过让学引思的方法营造氛围良好的课堂环境，让学生在课堂中积极的表现自己，发挥自己应有的实力。

（作者单位：江苏建湖县森达实验学校）