幼儿园新教师区域活动组织能力的策略研究

陈漱玉

摘  要：在幼儿园教育过程中，为了保障区域活动的顺利展开，幼儿园需要提高教师组织区域活动的能力和水平。尤其是对于新教师而言，应该逐步提升其区域活动组织能力，积极参与到多种培训活动中，提升其教学能力和专业素养。基于此，文章就幼儿园新教师区域活动组织能力提升的指导策略进行了全面、合理的探究分析，以期提高幼儿园开展区域活动的质量和水平。

关键词：幼儿园;新教师;区域活动;组织能力;指导策略

幼儿园区域活动的开展，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在轻松、和谐的氛围中自主选择活动内容，挖掘自身的潜能。因此，为了丰富多彩地开展幼儿园区域活动，需要对新教师加强培训，让他们提升自身的区域活动组织能力和观察能力，保障幼儿在参与此活动时的安全性。

一、定期培训，提升专业技能

新教师应该参与定期培训活动。首先，需要加强新教师的入职培训，让他们树立正确的教育观念，运用自身掌握的专业技能处理实际问题，并且不断指引幼儿参与到区域活动中。其次，需要加强新教师入职以后的培训，有效提升他们创设真实环境的能力。在新教师入职以后，幼儿园可以根据他们的实际情况邀请专家进行培训，通过学习扎实的理论知识和丰富的实践经验分享，有效提升他们的区域活动组织能力。与此同时，幼儿园也要创造更多的机会组织新教师外出参观学习，让他们学习更多的专业知识，并且把先进的教育理念、教育技术和教学方式运用到开展区域活动中，提升他们设置区域活动环境的水平和投放材料的能力。

二、以老带新，参与研讨活动

首先，加强班级教师之间的研讨，让他们在遇到问题时可以相互沟通处理并解决问题。班级是幼儿园开展活动的基本单位，各个班组成员不需要在某个时间特意组织开展研讨活动，可以在任意时间与新教师展开研讨，将自身的想法和观点充分表达出来。例如，当大班幼儿第一次参与“跳竹竿”区域活动时，教师不断地对他们进行指引，使用“一二一”的口令让他们掌握游戏节奏，但是这样会使幼儿很快就失去兴趣，而且还感到十分疲惫。但是，如果换用大鼓打击节奏的方式，不仅能够锻炼他们的臂力，还能为他们在参与区域活动时增添欢快的节奏。通过不断地实践与研讨，能够提高新教师的指导能力和水平，让他们少走弯路。

其次，幼儿园在培养新教师时，也可以采用老带新的方式，让新教师积累更多的经验。这样有经验的教师可以发现新教师存在的不足，展开梳理与分析，帮助新教师采取合适的措施解决遇到的问题。经过这样的指导活动，能够使新教师及时发现自己在组织区域活动时存在的问题，通过借鉴良好的经验有针对性地解决，收到良好的成效。当然，新教师的教学思路会比较新颖，在与有经验的教师交流中会碰撞出思维的火花。因此，有经验的教师也需要为新教师提供机会，让他们不断尝试，这对提高他们的反思水平起着至关重要的作用。

三、观摩学习，强化自我反思

对于新教师而言，他们的入职时间短，缺乏教学经验，但是他们充满活力，思维活跃且善于模仿，对新鲜事物接受程度比较快。通过观摩其他教师组织的区域活动后，新教师能够及时反思与改善，在不断优化的过程中提高区域活动的开展水平。

首先，由备课组组长牵头，合理安排观摩时间，分时段开展区域观摩活动，让新教师对平行段其他教师的具体教学行为进行探究观摩。其次，由教学组统筹安排各优秀班级进行全园性的区域观摩研讨活动，让全园教师一起观摩不同区域活动的组织情况和幼儿的发展情况。由于幼儿园班级大、区角多，一个人开展区域活动是很难收到良好教学效果的。因此，在幼儿园区域活动中指导至关重要，班级教师要分工明确、保教结合，各自负责自己的区角，从认真观察入手，主班教师要做好区域观察记录，以拍照或录视频的方式记录幼儿在游戏过程中的亮点与不足，最后在区域评价环节将照片或视频传送到一体机进行集体性的评价。

例如，笔者所在幼儿园的户外骑行区域是根据操场形状设计的。小班教师在骑行区域旁设置球类区域，但是小班幼儿可能会在玩球时误入骑行区域，导致存在安全隐患。新教师在看完中、大班教师录制的视频内容后，便知道了自身存在的问题，进而对区域活动空间展开科学、合理的设置，将球类活动放置在另外的区域中，这样可以将存在的安全隐患直接排除。通过这样的观摩，使新教师不断参与到反思活动中，避免同样的问题出现，使幼儿园区域活动的开展更加完善。

總而言之，加强幼儿园新教师区域活动能力的指导策略研究具有重要意义。高效开展幼儿园区域活动，需要从多个方面培育新教师，让他们积极参与培训和研讨活动，通过老带新、观摩学习的方式，加强自我反思与深入探究，这对于促进幼儿教育领域的整体发展至关重要。

参考文献：

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