分层教学：提高初中英语阅读教学的有效性

华珂珂

【摘要】在初中英语教学中，教师合理开展分层教学，可最大限度增强学生的英语应用能力，提升学生构建知识的能力水平。这要求教师更新教育理念，采用创新式的教学，让学生保持学习的兴趣，提升学习的主动性，从而全面提升课堂教学的实效性，提升学生英语的综合素养。

【关键词】构建知识;分层教学;灵活互动

因材施教其实就是古代进行的一种分层教学，分层就是对不同的学生采取不同的教学模式，以促进学生的进一步发展。虽然模式很好，但是对于初中的英语教师确实是一种挑战。教师在教学中要能了解学生，其实在班级内学生之间的差异主要是英语的基础水平、构建新知识的能力、思想方面等，这些都是进行分层教学的依据。因此教师在教学中要能抛弃旧的观念，具有针对性地开展教学，这样才是一种创新，才能促进学生英语素养的提升。

具体来说，笔者在教学实践中是采用以下形式进行分层教学的：

一、科学地实施分层

作为英语教师我们要能清楚地了解本班学生的学习情况，清楚学生之间的差异，在教学中要能亲自实践，学生感兴趣的内容要进行加强，养成学生主动探究的习惯。在课堂上我们要能一视同仁，不能仅仅依赖学生的英语水平，对学生进行单纯的等级划分，这样将不利于学生的发展，还会让学生产生逆反的心理，对分层教学也会造成不利的影响。

因此，我在教学中经常对不同英语水平的学生，进行科学合理的分层。如果学生的英语水平特别好，我就对学生阅读习惯的养成进行培养，适当地在学生阅读中给予一些难度大的文章，让这些孩子进行探究拓展，还可以增加一些对话内容的培训。如果学生的英语水平处于班级的中等水平，我在教学中经常对这部分的学生进行文本内容的加强，特别对重难点的内容做细致的指导。对班级内一些英语水平较低的学生，由于学生对基本的单词都不能记牢，基础薄弱，阅读英语内容非常困难，针对这些学生，我经常在识记单词上给予学生一些方法，让学生能够积累一些基本的单词，在学生单词基本能够熟记之后，我再让学生阅读一些简单的文本，这样就能降低学生学习的难度，让学生逐步提高英语的阅读水平。

例如在教学译林版八年级上册Unit3 A day out这篇文章时，由于我带的班级学生水平参差不齐，孩子的成绩没有太好的，差生却有不少，几乎一个单词不认识的学生也有。针对这一现状，如果笔者放手让学生读文本，学生会感觉到困难，为此，我就在出示 be going to do、come on、keep fit、as high as 、enjoy oneself等词语，这些词语应该说是学生比较熟悉f的，但是对个别学生来说还是不会。于是笔者先领读，然后交给学生这几个词组的用法，让学生结合自己的实践开始造句，然后把文章的句子呈现在大屏幕，让学生去读，这样反复多遍，学生就能掌握句子的结构，这样就能提升学生的阅读能力。

二、适当引入课外阅读分层

当下的学生他们喜欢个性的阅读或者碎片的阅读，对于英语文本的内容不喜欢读，但是对于一些新潮的网络词语，学生却学习得非常快。为此，我就充分了解本班的学生情况，结合学生的爱好和兴趣，适当地增加一些社会的焦点和热点的内容。例如我自己自制微视频，把社会的焦点和热点，以漫画或者动画的形式呈现出来，学生非常乐意去学，当学生观看的时候，我再对不同层次的学生设置不同的观看要求。我经常让学生读英语绘本，这样的内容非常浅显，学生可以通过图画的形式进行阅读，这样就能提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

英语水平较高的学生，我一般不让他们读这些小儿科的内容，而是让他们能够背诵文本中一些经典的段落，并且能够对文本的内容进行深层的探究。对于英语水平中等的学生，我让学生阅读的时候，仅仅让学生能够了解文本的内容，同时让学生能够找到文本中隐含的信息进行分析。而对于英语水平较低的学生，我经常让学生阅读的时候读出这篇文章的内容，了解文章中的人物、心理变化，能够用自己所获取的关键词，用英语的形式表达主要的事件。

三、创造灵活互动的教学模式

透视当下学生的学习状态，他们处于假学习的状态较多，在课堂上很多学生似乎在认真地听老师讲课，可是每次做作业或者考试时，总是错误较多。针对这样的现象，我们教师要能改变教学的模式，创造灵活互动的教学模式，这样学生能够在课堂上与教师互动，有效缩短师生之间的距离，这样就能培养学生学习英语的主动性和积极性。

例如在译林版八年级上册Unit3 A day out阅读教学中，我就打破常规的教学，直接以Free talk进入文本，出示问题“Who sent the postcard？ Which city did he go to？ Where are they going this afternoon？ Can you say something about the White House？ ” 问题提出后，学生就会根据问题，不断地阅读文章的内容，与学生交流，与教师交流，这样就能实现资源共享，在这样的环境中，学生在知识的认识和和心灵的感悟上，都能得到很大的进步。

结语

分层教学在初中英語阅读教学中有着重要的的意义，教师要能充分利用好分层教学，以此保持学生对英语学习的兴趣，提升学生学习的主动性，这样就能满足英语水平各异的学生不同的要求，从而提高英语教学的实效性，提升初中生英语的素养。

参考文献：

[1]王春璟. 浅谈初中英语阅读教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016（13）：49.

[2]张竹. 思维导图，开启初中英语课堂的“深阅读”[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（13）.

[3]王大兵. 初中英语课堂教学导入策略探讨[J]. 英语画刊（高级版），2020（1）：12.