构建小学语文自主学习课堂教学模式

陈家玲

【摘要】当前，唯有构建自主学习课堂才能更好地落实“教书育人”职能，为此，教师要加强对培养自主学习教学方式的探究。基于此，本文在分析自主学习模式构建的基础上，提出创设与所学内容相符的教学情境和创设自主学习的氛围两条有效策略，希望下文观点可供借鉴。

【关键词】小学语文;自主学习;教学情境;创设氛围

引言：

作為一种新型的教学方式，自主学习要求语文教师在尊重学生主体地位的基础上，通过多种科学举措引导学生开展自主预习、学习等活动，以便学生既能在相对较短的时间内完成语文教师所布置的任务，还能获得独立思考、探究能力等方面的有效提升，为他们日后形成良好的文化素养奠定牢固的基础。语文教师要意识到构建自主学习课堂的价值，在日常授课中，根据学生的认知特点与教学内容，帮助学生养成良好学习习惯，具备正确学习态度，为日后开展自主学习做准备。

一、创设与所学内容相符的教学情境

小学生对于新鲜事物保持高度的好奇，在设计教学活动时，教师可以利用学生这一特点，从他们比较感兴趣的角度入手，创设与所学内容相符的教学情境，以便能激发他们学习的兴趣，并在兴趣的趋势下展开各种探究活动，从而强化他们的创新精神，提高其心理素质，为他们日后学好语文课程提供良好的支撑。

以《菜园里》为例，这篇文章介绍了菜园里蔬菜种类以及它们的特点，力图借助于学生日常生活中比较常见的蔬菜，达到看图识字的教育目标。为了让学生迅速融入到文章中，教师可以将课前准备的辣椒、豆角、萝卜等蔬菜放到讲桌上，并在每种蔬菜面前都放一个小盒子，盒子里放上这种蔬菜的名字等。正式教学时，教师可以每介绍一种蔬菜，就让学生通过摸一摸、闻一闻等方式来加深对蔬菜的了解，然后读一读盒子中卡片上所标注的蔬菜的名字。经过这一系列的操作，学生会在理论与实际相结合的过程中，加深对本章节内容的理解。等学生将所有知识全部掌握以后，教师可以开展“连一连”游戏——在黑板上，一侧展示各种蔬菜的图片，一侧展示它们的汉字或者读音，让学生通过连一连的方式，来巩固之前所学的内容。

为了增加学生参与的积极性，教师还可以设置抢答环节。先在黑板上展示蔬菜的汉字，再让学生找一找这种蔬菜在课本中的位置，看看哪个同学找的又快又准。学生在参与的过程中，既要快速掌握黑板上的汉字，又好快速找出它所在的位置，期间他的大脑在高速运转着，这对于他们学好《菜园里》这篇课文是非常有帮助的。条件允许的情况下，教师可以组织学生到真实的菜园中去看看，让他们摸一摸、看一看感受将水果放在手中会有什么样的感觉，这些丰富的学习体验对于他们学好语文是非常有帮助的。此外，教师还可以进行适当的拓展，比如讲讲蔬菜的产地、反季节蔬菜的科学培育过程等等有关知识，加深他们对各种蔬菜的了解。

二、创设自主学习的氛围

在传统教学模式下，教师将自己的角色定义为“传授者”，为此在课堂上注重对各种知识的讲解，恨不得将所有重点掰碎了一股脑儿装进学生的头脑中。事实证明这样的效果是有限的，更多的时候会引来学生的反感。在新的教学形势下，语文教师要改变观念，转变角色，找准自身的定位，为学生创造更多思考与探究的机会。其次，要鼓励学生进行大胆探究，对于探究能力较为卓越的学生给予肯定和表扬，以便能营造良好的自主学习氛围，促使越来越多的学生通过独立思考等方式获取语文知识，为日后形成自主学习的能力奠定牢固的基础。

以《地震中的父与子》为例。在上课之前，教师先不着急讲课文而是询问学生：“在日常生活与学习中，你与父亲之间有什么比较难忘的故事吗？为什么让你这么难忘呢？”这个问题没有标准的答案，且主要内容又和自己以及自己的家人有关，对于小学生来说不算太难，因此他们必定积极回答，并且由于经历不同，他们的回答可能五花八门，但不论如何，学生都能感受到父亲的爱。此时，教师可以继续追问：“如果有一天你遇到了生命危险，你觉得父亲会怎么做？”多数学生会为此陷入到沉思中。教师可以等学生说完以后，借助于多媒体设备向学生展示一张汶川地震中，父亲为了保护孩子而不顾自己生命危险的照片，以此来加深学生对地震的了解。

这时，教师可以导入这节课要讲的内容，表示这篇课文讲的仍是地震中的一对父子，只是与刚才照片中的有所不同，但他们的故事依然非常感人。至于如何感人，请学生开展自主阅读，并思考“文章中父亲做了什么事情，让众人觉得很了不起？当儿子遇到生命危险时，这位父亲是怎么做的？”等问题。学生经过教师之前的铺垫，必定很想了解文章的内容，而他在阅读的过程中，通过对教师问题的回答，渐渐就会体会到作者所想表达的思想情感，这会提高他们的学习效果，便于他们养成自主学习的习惯。

结语

总而言之，自主学习课堂的构建，对于小学生的积极影响是不可估量的。语文教师要找准定位，善于利用各种手段，激发学生的探究欲望，以便能调动学生学习语文的积极性，不再将语文课程视为豺狼虎豹，充满畏惧与沮丧，而是积极参与到语文学习中，最终获得语言应用能力、文学素养等明显提升。

参考文献：

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