快乐教学

2016-11-22 02:45吴霞
俪人·教师版 2016年15期
关键词:创设氛围

吴霞

【摘要】本文从三个方面阐述了幼儿园进行幽默教学的一些尝试。幽默是一种高层次的心灵欢乐和精神享受。具有幽默感已被列为现代人应具备的素质之一。然而,人们常常更多关注孩子体格、智力和情绪的发展,幽默在幼儿园却较少被提及,也常为教师们所忽略。其实,幽默对于幼儿园同样魅力无穷,特别有助于孩子活泼开朗、豁达乐观的性格培养和幽默口才的发展。据美国的一项专题研究,幽默感是情商的重要组成部分,具有幽默感的孩子大多开朗活泼,积极向上,能够更好的应付生活和学习中的压力和痛苦;而且智商测验往往较高。

【关键词】点击鼠标 创设氛围 体验乐趣

幽默,是思想、学识、智慧、灵感的结晶。它多以滑稽、诙谐、逗笑的语言形式,去反映客观事物,表达思想内涵。恰当地运用幽默语言去表达一个即使是极为严肃的思想主题,也会令人在轻松、愉快的感受之中领略其中的底蕴。米·斯维特洛夫说:“我一直认为,教育家最主要,也是第一位的助手是幽默。” 苏霍母林斯基强调,教师在课堂上创造精神的饱和、乐观愉快的语调,在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义。教师在教学活动中来点幽默,庄谐杂出,妙语解颐,幼儿兴趣倍增,便有了生动活泼的教学气氛。尤其在活动中遇到突发事件时,以幽默的语言来转移幼儿视线,使教学活动得以正常开展,即“寓教于乐,寓庄于谐”。

一、点击幽默的鼠标

幼儿园的幽默感与其认知经验、发育水平、心理特征都有密切联系,是一种不能等同于喜悦和爱的情感。首先,它具有形象性。幼儿以形象思维为主的特点,决定了他们通常对形象化的事物更感兴趣,更能引发出幽默感。其次,幼儿的幽默感具有重复性。成人对一句幽默的话语突然发笑,第二次体验后的幽默感就会减弱,只会对一些特定的幽默反复品味。

1.教师应经常运用幽默方法指导幼儿的不良情绪

幼儿情绪控制力差,教师应善于观察。一个对情绪信息敏感的老师会重视幼儿发出的情感信息。情绪不好的幼儿教师应了解其原由,然后对症下药。年龄较小的幼儿可以用“动作幽默法”来化解幼儿心中的烦恼。稍大的幼儿可以运用语言如讲笑话 、看漫画等。这种“幽默化解法”应经常使用,贯穿于幼儿日常生活的点滴烦恼事件中,强化幼儿对幽默的感知。当然这种“幽默化解法”应达到正面的效果,不然对幼儿毫无益处。

二、创设幽默的氛围

环境对幼儿的生存发展具有极其重要的影响。幼儿只有在一个轻松愉快的氛围中,才会好奇好问,积极主动地去探索外部的世界,接受外部的知识信息。正如皮亚杰所言:“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”幽默感的发展和培养也是这样,一个认同并支持幽默的家庭环境对培养幼儿的幽默感很重要。很多研究证明,幼儿的幽默感来自父母。 幼儿的身体是父母授之的,则幼儿的大脑幽默区域当然也是父母遗传的。

1.家长自身的幽默感是培养幼儿幽默感的基础

经济的日益发展,人们的社会压力也越来越大,很多家长在一天紧张的工作后带着一身疲倦回到家里,往往面对幼儿的热情话语反应冷淡,有时甚至冲孩子发火。这种方式无形的挫伤了幼儿的自尊心。天长日久,对幼儿的性格和气质都有很大的影响。往往引起幼儿的缺乏自信、懦弱、怕和别人说话的表现。所以家长自己应先调整自己的心态,培养自己的幽默感,起码在幼儿面前应表现出积极乐观的心态,成为幼儿心中的“开心爸爸”、“开心妈妈” 。

2.家长应给幼儿创设一个“幽默小天地”

给幼儿一个“幽默小天地”,幼儿更乐意接触,而且能更好的促进幼儿幽默感的发展。家长可以在家中挂些名人的漫画幽默(漫画老少皆喜,幽默力量无人能敌)。还可以提供一些动作性强的玩具等。亲子关系最有利于个性化的培养幼儿的幽默感。家长只要以适当的方式带幼儿分析漫画并和幼儿共同欣赏,同时自己表现出“开怀大笑”的表情,情绪易感染和模仿性强的幼儿肯定会被深深的吸引着。

三、体验幽默的乐趣

幼儿教师的工作繁重、琐碎,每天要处理教育教学中不断涌现的矛盾,情绪有时难以自控。因而对待孩子的违规行为、孩子间的纷争若过份刻板、过份执着、过份拘泥,则易导致不良情绪的膨胀,影响师幼关系的和谐。反之,若能以宏观、现代的教育眼光看待孩子的“不乖与不是”,以纯洁的童心诠释童心,挖掘童趣,根据特定的对象和环境,机智地创设幽默轻松的教育,自然巧妙地把对抗和不快融入会心的微笑中去,则能使师幼关系更为和谐、融洽,并且有助于幼儿身心健康发展。

1.幽默有助于培养幼儿交往能力。

幽默感是人际交往中的润滑剂,性格乐观有幽默感的人易于为他人所接纳,能很快与人沟通。这样的孩子也总是获得他人的认可和喜爱,比较自信。在对待他人时,有幽默感使人变得宽容,善意的笑过之后就会对引他发笑的事物不再苛求而持宽容的态度。

3.幽默能培养幼儿的想象力。

幽默作为智慧的产物,是通过启发人们的发散思维完成的,发散思维是以丰富的想象力为基础的。对幼儿来说,经常和“幽默”接触,就会一次次的刺激幼儿的“幽默神经”,一次次强化幼儿自身的想象力。如脑筋急转弯、笑话等。它们极富趣味性,非常态思维的游戏特点,不断更新幼儿的思维模式,拓宽幼儿的思维领域,使幼儿好奇好问,思维活跃,同时应变能力、创造力也日益提高。

4.幽默有助于提高幼儿的语言能力。

幽默是以知识为基础的,幼儿在这种氛围中,潜移默化的感受“幽默”的语言和情感。头脑中建立了这样幽默的“有机系统”接受处理幽默语言。而且幽默总是以“可笑”和“滑稽”呈现给幼儿的,并加以一定的夸张渲染,这符合幼儿的思维特点,有利于幼儿学习和接受,有利于幼儿语言能力的发展。

孩子的幽默性格一旦形成,对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼,往往更讨老师的喜欢,人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦,因而幽默的孩子往往比较快活、聪明,能较轻松地完成学业,甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。

总之,幽默感的培养是塑造幼儿良好性格的一个重要方面。无论家庭、幼儿园、社会都应将幽默贯穿于孩子的生活中,通过生活环境的潜移默化作用,培养幼儿良好的性格。正如韩侍桁说:“幽默既不象滑稽那样使人傻笑,也不是象冷嘲那样使人于笑后而觉得辛辣。它是极适中的,使人在理智上、以至在情感上感到会心的甜蜜的微笑的一种东西。”

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