幼儿园区域游戏材料投放现状及应对策略

刘霞

摘 要：区域活动实际上指的是幼儿自主选择、探索、操作学习的游戏场所，而区域游戏材料投放对幼儿游戏质量有着较为直接的影响，其可以看作是推动、发展幼儿游戏行为的主要动力。所以，在当前的社会背景下，教师应当及时更新自身的思想观念，使其能够充分认识到幼儿园区域游戏材料投放的重要性，让其可以结合游戏活动与幼儿的实际需求，不断完善投放材料的工作，促使游戏材料的价值能够充分发挥出来，进而为幼儿实现全面发展提供充足的动力。

关键词：幼儿园;区域游戏;材料投放

幼儿阶段的儿童正处在成长发育的关键时期，幼儿园需要为幼儿营造良好的学习成长环境，使其能够打造出符合幼儿认知水平的共享活动区，让幼儿可以在提升自身综合水平的同时，逐渐形成良好的行为习惯。材料投放作为幼儿园区域游戏的重要环节，不但决定了区域游戏能否有序高效开展，还对幼儿后续的学习发展有着十分重要的作用。但目前来看，幼儿园区域游戏材料投放仍然存在着以教师为主导、缺乏层次性等问题，导致幼儿无法在主动意识的推动下，全身心地投入到游戏活动中，使幼儿不能够占据区域游戏的主体地位，进而对区域游戏质量的提升，造成严重的不良影响。基于此，教师应当始终坚持以生为本的教育原则，使其能够积极探索游戏材料的投放策略。

一、幼儿园区域游戏材料投放现状

（一）以教师为主导

实际上，区域游戏材料的投放是为了充分激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿能够在强化自身游戏体验的同时，获得全面发展。但部分教师在自身条件的制约下，会无法充分认识到材料投放对于区域游戏的重要性，导致其总是会以自身为中心来进行材料投放，让其不能够考虑到幼儿的实际状况以及心理特征，使幼儿无法切实体会到参与区域游戏的乐趣。教师仅依靠自身的想法以及教学经验来进行材料投放可能会产生随意性、盲目性等问题[1]，使得所投放的材料与幼儿的适配度较低，导致区域游戏的教育价值无法充分发挥出来。

（二）材料缺乏层次性

幼儿在内在因素以及外部环境的影响下，会产生个体差异。所以，教师应当结合游戏内容以及幼儿的真实水平来进行材料投放，让幼儿的目光可以被多元化的材料所吸引，使基础不同的幼儿都能够有所收获。但目前来看，部分教师在进行材料投放时，会忽略幼儿的特性以及需求，导致其无法投放符合幼儿认知水平且满足幼儿发展需求的材料，让幼儿不能够对材料产生兴趣，使幼儿无法在参与区域游戏的过程中获得一定的成就感，进而致使幼儿不能够在提高自身游戏水平的同时，推动自身思维发展。

二、幼儿园区域游戏材料投放的对策

（一）运用幼儿生活学习经验，增加材料投放的情境性

教师想要让区域游戏得到进一步发展，就需要遵循时代的发展规律及时转变自身的教育理念，使其能够根据幼儿的生活学习经验将幼儿感兴趣的人。事、物等融入到材料當中，让幼儿与材料之间的距离可以被有效缩短，促使幼儿参与区域游戏的积极性，能够被充分调动，进而为区域游戏的顺利开展奠定良好的基础，也让幼儿的综合素养可以得到有效培养。

比如，教师在组织幼儿开展“动物好朋友”的区域游戏活动时，就可以投放幼儿感兴趣的毛绒玩具等，使幼儿能够利用纸盒等生活中常见的材料为自己喜欢的动物进行环境设计，让幼儿可以充分发挥自己的想象力来完成房屋的搭建，促使幼儿的区域游戏参与度能够得到大大提升。另外，随着社会的不断发展，教师还可以将幼儿常常在现实生活中见到的外卖员等角色，融入到区域游戏当中，使其能够及时更新角色游戏的主题，让幼儿可以在参与游戏的过程中丰富自身的生活经验，促使幼儿能够从心理上接受区域游戏。

（二）根据幼儿身心发展特点，加强材料投放的层次性

教师想要让材料投放的有效性得到进一步提升，就需要依据幼儿的认知水平以及实际状况对材料投放结构进行调整，让材料投放可以呈现出层次性以及指向性的特征，使投放的材料能够充分满足幼儿的个性化认知需求[2]。对于认知水平较弱的幼儿，教师应当多投放高结构材料，使幼儿能够对游戏规则形成较为清晰的认知，让幼儿可以在材料的推动下较快进入游戏状态。对于认知水平一般的幼儿，教师应当依照由高到低的原则来进行材料投放，使幼儿能够充分调动自己的大脑对所涉及的知识进行思考与分析，让幼儿可以在有效培养自身想象力的同时逐渐形成创新意识。对于认知水平较高的幼儿，教师应当将不同种类、不同层次的材料有机融合在一起，使幼儿能够接触到多元化的游戏材料，让其可以为幼儿构建出相对独立的探索空间。由此可以看出，加强材料投放的层次性可以满足幼儿在不同成长阶段的发展需求。

另外，教师还应当从整体性的角度对材料投放进行分析与思考，使其能够合理突破材料投放区域界限，让其可以关注到共享活动区的开放设置，促使其能够围绕某一主题对游戏材料进行整合投放。比如，教师在组织幼儿开展“找春天”的区域游戏时，就可以投放树叶、花草以及画笔等美术区域游戏材料，其还可以根据游戏内容投放积木、饮料瓶等构建区域游戏材料，使幼儿能够根据自身的实际情况自主选择游戏材料，让幼儿可以充分感知到区域游戏的魅力，从而为幼儿实现个性化发展提供充足的动力。

结论

总之，材料投放是保证幼儿园区域游戏顺利开展的基础。教师应当及时优化自身的教育理念，使其能够结合游戏内容与幼儿的实际状况进行科学合理的材料投放，让材料投放的开放性、层次性、情境性、准确性等可以得到有效提升，促使幼儿的主观能动性能够充分发挥出来，进而为幼儿的身心健康成长做出良好的铺垫，也让区域游戏的实效性可以得到进一步提高，

参考文献

[1]何倩叶. 幼儿园区域游戏材料投放现状及应对策略[J]. 亚太教育，2021（4）：129-130.

[2]金丽. 浅析幼儿园区域材料投放的游戏价值及投放策略[J]. 教育学文摘，2021（03）：63.