物理学科文化教育资源的开发与利用

陆好祥

摘 要：社会文化教育资源是现代教育资源体系中不可或缺的重要组成部分。政府主导，制度保障，学校、家庭、社会的充分利用以及与社会文化教育机构的积极协作，是开发利用社会公共文化教育资源的根本举措，是构建学习型社会和建设文化强国的有效途径。在初中物理课堂学习中保持良好心理状态和取得较好的学习成效。基于此，本文将对物理学科文化教育资源的开发与利用进行简单的分析。

关键词：物理学科;文化教育资源;开发与利用

物理新课程改革倡导自主合作和探究式的学习，要求学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。各种课程资源对物理课堂教学的顺利实施有着至关重要的作用，要达到新课程改革的上述要求，丰富的课程资源支撑是必不可少的。尤其是物理这门建立在实验基础之上的学科，将物理课程资源的开发和应用纳入物理课程实施的计划之中，是物理新课程教学的重要组成部分，也是物理教师必须开展的一项工作。只有这样，才能为学生生动、活泼、主动的发展提供丰富多彩的课程资源。文化是由人所创造、为人所特有的，是人类社会特有的现象。文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化是智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精祌的传承、创造、发展的总和。其中中国文化体现了中华民族的时代特点，在发展中传承，在传承中发展，中国文化的主要内容是新时代的儒学思想。

一、物理教学资源研究现状

在国内教学资源研究整体状况一般的大环境下，物理教学资源的开发与应用略显不足，相关文献为数不多。通过对贵港市覃塘区蒙公镇民族初级中学实验课程资源的调查，发现教师们同样存在对实验课程资源观念不清的情况，并遵循系统性、目的性、特色性和实用性原则，构建了所在学校的初中物理实验课程资源库，实现了资源的共享与合作，激发了学生学习主观能动性。基于信息化手段在现在教学资源开发中的重要用途，不少研究者也开展了其在物理教学资源开发中的应用研究。现代信息技术在物理教学中是必要的，良好的现代物理教学资源能更直观、更大程度提供内容给学生，还有利于师生双向交流。现代信息技术在物理教学中是必要的，良好的现代物理教学资源能更直观、更大程度提供内容给学生，还有利于师生双向交流。以“神奇的升力”为例，阐述教学资源开发应该贯彻“从生活走进物理，从物理走向社会”理念，充分开发和应用生活、社会资源环境。目前我国普遍存在的城乡差异，导致农村地区教学资源严重不足，因地制宜开发本土教学资源，显得尤为重要。

二、物理学科文化教育资源的开发与利用策略

（一）物理文化教育资源

物理文化教育资源是国家新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念，是贯彻新课改的教育理念、实现教学目标的基础和保障，对物理文化教育资源的认识，直接制约着其开发、利用的质量和程度，更是对教育系统的正常运作具有直接影响作用。初中物理文化教育资源的开发，是保证物理新课改实施的重要条件。

（二）物理文化教育资源的开发与利用

教育资源的开发与利用是指多途径深入挖掘潜在的教学工具、教育方法、教育策略等教育资源并应用于日常教学与课后学生的自主学习，进而达到丰富教学形式、扩展教育场地、深化教育内容的目的，并能够使学生能够更好地进行学习的一种措施。物理文化教育资源的开发与利用专指物理文化领域的教育资源的开发与利用，即多途径深入挖掘潜在的物理教学工具、物理文化教育内容与方法、物理文化教育策略等物理文化教育资源并应用于日常物理教学与课后学生的物理学习，以谋求更好的物理教学效果与物理学习效果的一种措施。

1、文本资源

文本资源主要包括教材、教师教学用书、学生的学习资料、习题册等。在物理的文本资源中，有很多与物理学家、物理名著相关的内容，能够将物理美、物理的应用性直观体现出来，是应用最广、最经济的一种物理文化教育资源。

教师的教学辅助用书是为了辅助教师教学，教师通过阅读教师辅助用书，能够加深对所教内容的理解，更全面地了解课本知识的相关背景及拓展应用等，使得教师在教学时能够有所倚重，重点突出，使得课堂讲解变得更加全面而深刻。并且教师能够根据教学辅助用书上给出的教学建议调整自己的讲课内容及进度，全面把控课堂教学。

2、信息技术资源

信息技术资源主要包括网络、多媒体课件、视频资料及教学软件等。信息技術资源能够向学生展示文本资源所不具备的资料类型，如声音、图像（特别是动态图像）、视频、大量的物理资源信息等;并能灵活地进行选择与使用;可以提供准确的数据信息，直观呈现图像与函数等抽象概念;可以提供大量的数据支撑，增加所学知识的说服力。

3、社会教育资源

社会教育资源主要包括教育与学科专家，少年宫、图书馆、博物馆，报纸杂志、电视广播等。学生大部分时间都在学校中度过，但也与社会接触密切，只有合理地开发社会教育资源，才能真正将物理融入学生的校外生活中。

因此在物理文化的教学活动中，应该积极开发社会教育资源，如邀请高校的相关物理专家或学者向学生介绍物理在自然、社科、国防等各个方面的应用、“趣味物理”知识的普及、国内国际上物理的最新发现或研宂成果、物理的发展历程、物理史等，用以开阔学生的眼界，使学生从书本知识的固化思维中解放出来，感受物理的真谛。

三、结论

教学资源是实现教学目标的物质基础，科学开发和应用文化教学资源可有效提升教学质量。本文针对国内外教学资源研究现状进行了调查分析，着重探讨了物理教学资源的开发和应用现状，发现我国教学资源开发在积极借鉴国外先进理念的同时，存在中学物理教学资源开发不尽人意的问题。基于以上问题做出了相应的解决办法，促进初中物理学科文化教育资源的开发与利用。

参考文献：

[1]孙佩雄.初中物理实验教学资源的开发[J].物理教学探讨，2014（3）.

[2]曹小英.新课程下中学物理课程资源开发与利用的现状研究[D].湖南师范大学，2011.

[3]郑颖.中学物理信息化课程资源开发与利用的探索[D].云南师范大学，2017.