互联网环境下初中德育实践策略探究

蒋帅

摘 要：近年来随着社会的不断发展以及网络技术水平的不断提高，我国的教育事业迎来了全新的发展机遇。在全新的互联网时代中，教育工作者需要转化教学理念以及教学方法，巧妙利用互联网技术开展教学活动，推动学生全面发展。但网络是把双刃剑。在网络环境中，学生会受到多种不同因素的侵蚀，自身在德育发展方面会存在较大的问题。本文立足于这一背景，对如何在互联网环境中开展初中德育实践工作展开探讨。

关键词：互联网环境 初中德育 教育实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.042

随着互联网技术水平的不断提高，在现阶段的德育工作中，网络的作用也日益明显。在网络时代下，学生获取知识的途径逐渐丰富，可以通过教师了解信息，也可以透过网络了解世界。而也正因如此，中学生的道德风貌及价值取向极容易出现波动。作为学生的主要引导者，教师需充分发挥自身的引导功能，借助互联网工具推进德育工作，辅助学生在纷杂浮躁的网络环境中，维持正确的价值观念，健康成长。

一、与时俱进，树立正确德育观念

互联网环境中，初中院校在德育工作方面需要加大创新的力度。在传统发展过程中，很多初中院校也会侧重德育工作的开展，但所采取的教育方法比较强硬。教师经常会站在主体角度上，单方面对学生加以管理，甚至是知识灌输。在过于被动的环境中，学生很难信服，教师自身的德育素养自然无法提高。随着社会的不断发展，信息化水平逐渐增强，在互联网环境中，学生获取知识的途径逐渐丰富，其可以有效突破时间以及空间的局限，了解到更加丰富的信息，尽情表达真实想法，主体意识得到了充分发挥。所以在互联网环境中，需要与时俱进，调整观念。

一方面，教师要解放思想，适当降低对于学生的过度管控，在适度开放、适度管控的有效融合下，发挥学生的主观能动性，让学生在相对较为自由的环境中正确成长。随着互联网水平的不断提高，在互联网平台上所收录的信息也逐渐丰富，学生可从中了解与自己学习有关的信息，也可了解很多生活中看不到的内容，有效拓展自己的知识文化宽度与眼界。如此一来，很多学生会在逐渐丰富的知识储备中，开始对问题持有疑问。简单来说，在互联网时代的影响下，教师的权威受到了挑战，对此教师应该秉承着与时俱进的思想，不能与网络相对立，而是要站在统一战线，利用互联网工具的优势调整德育工作。比如，学校方面可以借助网络构建校园贴吧、校园微信公众号，借助这些平台中的评论功能，与学生进行互动交流，适当传递德育信息。也可鼓励学生大胆地表达自己的想法，在网络沟通中了解学生的思维以及需求，从而针对性地调整德育工作的内容。同时，面对互联网教师一定要形成正确的解读，不能因为有学生存在沉迷网络的情况，就杜绝学生接触网络，而是要在积极正向的视角上，利用互联网推进德育工作，引导学生文明上网，正确上网，使之能够在网络的驱动下，健康成长。

另一方面，教师要突破限制，适当的整合正面引导以及自主选择。在传统的初中德育工作中，很多教师会采取命令式甚至是强迫式的教学手段，严格要求学生按照自己的思路行动、学习生活。这种过于失衡的教学手段会导致学生产生自我迷失，而很多学生也会在强度的压迫下，产生明显的逆反心理。互联网环境中包含大量的文化内容，呈现出不同的文化形态，在互联网环境中学生会产生不同的思想，会产生不同的认知。所以，在互联网环境中，教师需要让学生自主选择，增强学生生活学习自主性，而后以引导的方式对学生加以调动，在激发学生主观能动性的同时，推动其德育素养的有机形成。例如，教师可以以庆祝中国共产党成立一百周年为主题，要求学生根据这一主题自发搜索与之相关的文献资料，制作一份庆祝百年华诞的作品。在这一整个德育活动中，学生并没有受到教师的过多管理，而教师也只是为学生提供了一个正向的引导。但是学生在自发搜索资料的过程中，会受到很多人物很多事例的熏陶，潜移默化地强化自身的爱国情怀与奉献精神，完善个人道德素养。

二、加强规范，完善德育管理制度

虽然互联网是虚拟存在的环境，但不可否认它已经开始渗透到大众的日常生活、学习以及工作中，并且会体现在方方面面。正所谓，没有规矩不成方圆。即便是在互联网环境中，也需要构建相应的制度，以制度维护秩序。所以，在初中德育工作中，教师也需要基于互联网环境，完善德育管理制度，加强德育管理规范，让学生在制度的维护下，形成正确的是非观，发展观，能够正确的区分美丑善恶，能够形成正确的互联网行为观念。

首先，政府方面需要发挥自身在该项工作中的主导作用，构建与互联网相关的管理制度及法律法规，在有章可循、有据可依的状态下，营造绿色的互联网环境，避免学生过早接触一些不良信息。如若在网络中存在类似情况，或者有人故意向未成年学生传递色情暴力血腥的信息，国家方面应对其大力惩处。同时，各地区公安部门需要与社会娱乐机构构成稳定的合作关系，有效管控未成年人进入互联网经营场所。

其次，学校方面也需要发挥自身在学生成长过程中所起到的管理作用及引导作用，构建完备的德育管理制度，能够利用制度规范学生的网络行为，明确限定学生的网络学习空间以及网络浏览空间。在多方融合的状态下，让学生意识到互联网并不是法外之地，即便是在网络中也要注意规范自己的言行，要注意自己的举止。必要时，学校方面可将学生的互联网行为罗列到道德评价体系中，以完备的规范促进学生德育素养的有机形成。

三、挖掘資源，拓展初中德育内容

首先，教师要有效利用互联网，挖掘其中的教育资源，对学生实施创新性的德育指导。教师可以借此为学生提供更加丰富的德育服务。在教育工作中，教师可以利用网络搜索一些成功的德育案例或者德育课件，并将其整理成完整的教学素材库，而后有针对性地对学生加以教育管理。教学之余，教师可以多观看一些德育视频，丰富自身的德育认识，提高个人德育教学能力，从而更好地解决学生在身心发展方面存在的各种问题。随着互联网技术水准的不断提高，以及互联网时代的逐渐形成，在当前社会中，互联网已然成为教育工作者无法脱离的一部分。所以，教师可以借助互联网工具打造相应的教育平台，学校方面也需要为此投入相关的知识，落实因地制宜、因校制宜教学思想，充分发挥互联网教育资源的价值，借此推动学生德育素养及思想品德的全面发展。教师要注意，不仅要挖掘资源，更要合理利用资源，能够借助德育资源对学生实施德育熏陶以及红色文化的渗透，以更多更新更加及时的德育素材，增强学生认识，培养学生素养。073338A2-ABD6-4819-8ACD-7AE2FED2902A

其次，教师要利用互联网挖掘其中的文化资源。互联网文化具有较高的综合性聚集性，主要聚集了以互联网为主要载体形成的文化活动、行为、产品以及观念，很大程度上可以被看作是互联网的宝贵衍生品。随着互联网时代的逐步靠近，在各类不同的文化形式中，又增加了网络文化这一概念。对于当代初中生来说，网络动漫、网络游戏、网络音乐、网络教育已充斥了其学习生活的方方面面，也在很大程度上增强了互联网文化的软实力。在德育工作中，教师要正确看待这些文化形式，挖掘其中的教育资源，以互联网文化建设的方式增强德育效果。例如在动漫中也会有很多积极的价值观，在游戏中会涉及很多正能量的精神体系。教师需要让学生以正确的眼光看待这些，而不是一味沉迷。

最后，教师要利用互联网手段对学生加以合理的心理咨询。初中阶段学生大多处于青春期，自身在身心发展方面会存在较大的波动，也会由于这一因素而产生叛逆心理，很容易会走到极端的程度。所以，在日常教育工作中，初中教师需要充分发挥互联网手段的优势，以间接接触的方式与学生沟通交流，了解学生的问题，解决学生的困惑。在互联网的辅助下，教师与学生不需要面对面的沟通，在可以戴上面具的时候，学生才会更加彻底的展现自己，才愿意更加全面地诉说自己的问题。除此之外，教师也要借助互联网，及时对学生加以心理辅导。例如不定期向学生发放网络心理评定表，通过自评以及教师评的方式，及时判断学生是否存在心理问题，并及时对其加以干预，防止学生误入歧途，伤害了自己。

四、另辟蹊径，创新德育管理手段

在互联网时代中，网络既能够为师生交流提供载体，也能够辅助教师创新教育手段。为保证德育工作价值的进一步提高与展现，在互联网环境中，初中教师需要另辟蹊径，对德育管理的方式方法加以适当的优化调整。

首先，初中学校方面需要借助互联网开展多种不同形式的德育活动。在此过程中需要认真评判并分析当下时间段内学校的发展状态以及学生的思想状态，有针对性地调配教育资源，生成教育方案，借助校园内的互联网系统对学生加以调动，让学生能够在互联网环境中主动接受思想熏陶。针对活动的类型以及内容，教师需要带领学生开展德育活动、法律法规学习活动、政治政策宣讲活动或心理健康教育活动。在统筹推进的过程中，循序渐进地增强学生认识，实现新时代德育目标。除此之外，在德育活动中，教师一定要拟定完备的规则体系，要充分发挥自身的引导力量，提高学生的主观能动意识。

其次，在互联网环境中，初中学校需要加大德育管理平台以及阵地的建设，利用互联网工具开发德育管理系统、网络心理咨询室或德育论坛，以更加便捷多样的服务，满足学生的身心发展需求。其中德育管理系统指的是学校方面可以借助互联网工具，针对德育的各环节生成相应模块，并系统化构建一个完整体系。其中包括但不限于德育档案管理、评价管理、资源管理、课程管理以及实践管理。网络心理咨询室指的是教师可以通过匿名的方式与学生沟通交流，让学生在维护自身隐私的前提下，大胆地和教师说楚自己的苦恼并获取一定的建议。对于学生向自己吐露的信息，教师一定要做好维护，而不能大肆宣扬，伤害到学生的自尊心。

最后，在互联网环境中，教师要对德育管理的方法加以适当的创新，能够通过完备的管理以及组织，增强德育的实效性，推动学生身心的健康发展。教师可以引入问题教学、启发式教学、谈话式教学和分享式教学，在多种不同的教学手段驱动下，调动学生的主动性，培养学生正确的人生观价值观及发展观，养成良好的道德习惯。

五、强化内力，提升教师德育水平

教师在学生的成长发展过程中起到了至关重要的影响。初中阶段虽然学生逐渐形成了自我意识，但是由于没有丰富的人生阅历以及社会经验，所以仍旧服从教师。教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地对学生形成影响，如若其自身不具有较强的德育能力，必然会对学生的成长造成阻碍。尤其是在互联网环境中，教师已不再是学生获取知识接受教育的唯一途径，自身的权威已经受到了一定的威胁。如若故步自封，那么工作自然无法开展。因此在互联网环境中，教师要有意识地自我强化，提高自身的德育水准以及德育素质。一方面，教师需要加强互联网技术的学习，丰富自身对于互联网的认识，并能够借助互联网平台，汲取更多创新、先进的德育资源，将其有效整合传递给学生，增强学生的个人素养。另一方面，教师需要注意自己的言行举止，能够以自身强大的人格魅力对学生形成潜移默化的引導，降低学生对于网络的过多依赖，让学生依旧能够信任教师，并听从教师的建议以及要求，而不会过多地被网络所影响。

六、润物无声，优化德育环境

对于当代初中生来说，完全杜绝网络显然是不现实的一件事。所以，学校方面需加强学生与互联网之间的融合。但在此之前，一定要注重教育环境的优化。具体来说，学校方面需要考虑到学生的身心发展规律及特点，不定期带领学生开展以德育为主题的互联网文化活动。如网络德育讲座、德育主题的网页制作比赛，让学生能够在健康绿色的网络环境中接受德育引导。同时，学校需要引导学生学习如何正确使用网络，使之能够正确区分网络信息，规避一些不良内容，以正确绿色的网络观念发挥网络的积极价值。学校可以借助校园网打造思想教育阵地，或生成相应的社交平台，给予学生一定的自主权利，鼓励学生自发在平台中倾诉自己的问题，交流自己的想法。学校教师也可鼓励学生自行成立班级微信群，在群内和其他同学相互交流，增强自我教育能力及思想调控能力。

总而言之，在现代教育环境中，德育的重要性逐渐提高。尤其是对于身心发展还并不稳定的初中生来说，十分重要。在互联网环境中，学生很容易通过网络了解更多的信息，开阔自己的眼界，但也极容易受到网络的不良影响，产生错误的发展观念。对此，在初中阶段，教师需要与时俱进，加强规范，需要深入挖掘资源，另辟蹊径，借助互联网的优势，在润物无声的状态下，推动德育工作，推动学生全面发展。

参考文献：

[1] 常丽梅《中学德育新挑战——探究网络环境下学生品德发展》，《才智》2020年第12期。

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