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陈松兰

摘 要：伴随着时代的进步发展，教育部门在教育领域中也作出新的改革方向，塑造学生德智体美劳全面发展的新型教育。本文章主要讲述对小学音乐方面的教学进行分析，音乐具有陶冶情操的作用还能促进对学生综合素质教育提升的科目，学校与教师都应该引起重视，同时学生自己也要注重对自己的综合培养。小学阶段，音乐教育处于非常好的时期，音乐教育对学生的音乐学习具有深刻影响。

关键词：小学音乐;音乐教学;教育策略

引言

音乐教育可长期促进学生们有良好的心态，培养学生对于音乐艺术鉴赏的能力水平，同时也可以加强学生对审美培养等，这样有益于学生树立健康的情绪价值及正确的思想道德修养。小学阶段的学生年龄较小，教师在教学课堂时学生可能会容易注意力不集中。培养学生对于音乐艺术的兴趣性是非常重要的，通过利用不同类型的音乐元素从而激发学生对音乐的认知和兴趣，让学生享受音乐带来的乐趣，这样有益于提高学生的音乐素养同时也进一步推进教学目的。

一、现阶段小学音乐概述

随着新时代建设的发展进程，文化艺术教育愈来愈重要。音乐学科互相融合其他学科，音乐教育也同时成为学生们全面素质教育发展的重要组成部分之一。利用音乐教学能提升小学阶段学生的审美水平，增强学生对于艺术美感的意识，让学生们感受艺术、鉴赏与创造的魅力。教师教学时可合理运用一些以民族风、国风为音乐元素的音乐作品让学生们去听、去感受、去思考音乐带来的的艺术魅力。例如：以民族风为主要元素的《绿水青山我的家》，歌词唯美、声音与画面意境交融，声色婉转悠扬又高亢激昂。播放歌曲让学生们感受音乐艺术魅力并且引导学生思考歌曲本身歌颂的意义，带动学生们积极参与歌唱歌曲，让学生们明白大自然的美好及其明白“绿水青山就是金山银山”的重要内涵，让学生通过音乐表达从而构建和谐文明美丽的社会，理解绿色发展的重要意义。

二、小学音乐教学存在的弊端

（一）传统教学模式，忽略了学生对审美的培养

因循守旧的教学形式已经调动不了小学阶段的学生们课堂积极性。在音乐课堂教学时，绝大部分课堂教学时间属于教师的独自领唱，但是这样的教学形式可能并不会带给学生们产生对于音乐艺术的认知及审美意识，这样的教学形式可能会让课堂氛围过于枯燥乏味，同时可能不大会让学生们明白音乐教学的根本目的，对于低年级段的孩子来说复杂的理论知识会让学生们没有兴趣性和积极性，没有真正意义上注重学生的自身情感及审美体验。这样的教学形式无法有效的激发音乐艺术带来的美感，同时也可能降低课堂效率和音乐课程的深层次意义。

（二）传统教育观念，无法对学生创造性的激发

教育思想会改变教育观念，教育观念会引领教育事业发展。一些教师认为音乐这一科目，对提高学生成绩来说是无关紧要的，与主要科目的性质无法比较并且与学生的升学考试没有直接关系。因此，教师在教学过程中往往敷衍教学，忽略了引导学生们感受音乐艺术魅力及去培养学生创作的能力。教师教学时只让学生听歌曲、学着唱，但是并没有给学生讲解音乐的创作来源。艺术源于生活，具有艺术美感的音乐大都来源于生活体验和创造者的灵感，引导学生们学会创造，才可以创造有价值、美好的事物。滞后的教学观念会束缚学生的思想，不会让学生们真正意义上了解音乐的本质和文化艺术瑰宝，更不会让学生们产生对音乐学科的兴趣及创新创作能力，也影响了学生们综合素质教育的发展。

（三）教学定位模糊，教学无效果

现如今，部分学校还并未完善音乐教学的教学方针及定位，教学目标也尚未明确。甚至有部分学校根本不重视音乐教育，从而导致小学在音乐课上的教育一直停滞不前，严重影响了素质教育发展的初心。然而一部分教师对课堂教学定位模糊，严重降低课堂效率同时也没有提升学生的学习能力和学习水平。

三、优化小学音乐教学的策略

（一）音乐融入生活，创建师生互动平台

在小学音乐教学中，教师应结合学生的日常生活进行实践感受。在教育改革前，传统的教学模式，阻碍了学生的思考与创作灵感，教师在音乐课的教学过程中，应将音乐与学生生活相结合，让学生感受音乐的魅力，进一步体现出音乐的价值。如，小学音乐教材中《大家来劳动》这一课题，教师的教学内容应以学生的日常生活劳动入手，将音乐融入生活中，积极向上的音乐能给学生带来劳动干劲。在日常生活中，学生勇于表现自我，用于创造自己我，所以学生在学习音乐方面上能产生浓厚的兴趣。

（二）创新游戏形式，丰富教学活动

身处小学，大多数孩子的天性是贪玩。将游戏化融入小学的音乐教学中，使学生们在获得乐趣的同时获得音乐知识。教师在实践的过程中，为学生营造充满乐趣和激情的音乐氛围。通过这种方式，教师丰富课堂教学模式，为学生创造一个轻松快乐的学习环境。例如，在小学音乐课本的《音乐是好朋友》这一课中，在学习音乐乐谱时，学生对音符认识不足，学起来也是枯燥的，这时教师在课堂上融入游戏，在学生的额头上贴上音符的标签，让学生围成一个圈，然后找出自己的音乐好朋友，找之前需大声读出朋友音符才算成功，最先找到好朋友的就能赢得小礼品，进行激励学生参与到音乐游戏教学中去。这种创新教学模式提高了学生的积极性。

总结

在当前的小学音乐教学中，教育体系的教学核心也不再僅限于只是主科教学，更在主科教学工作进行的同时开展了音乐教学，音乐教学能增强学生们对于艺术鉴赏的水平同时也能优化学生们了解音乐作品的能力。同时教师也要不断进行研究和分析，要求教师思考合理选择适合学生们教学课堂的教学模式，完善教育理念及教学定位。进一步推动小学音乐教学，保证音乐教学的效果。

参考文献

[1]金丽雯.多元互动，共同成长——试论小学音乐教学中存在的问题及策略[J].戏剧之家，2021（18）：181-182.

[2]陈木鑫.核心素养下小学音乐教学中存在的问题与应对策略[J].天津教育，2020（16）：127-128.