教研相长 成师兴园

李晋刚

著名儿童教育家陈鹤琴先生在为《幼儿教育》创刊号题词时写道：“热爱、了解和研究儿童，教育他们使之胜过前人。”他强调了儿童教育过程中研究的重要性，热爱和了解的前提是研究，科学研究的本质是求真，目的是促进儿童高质量地成长和发展，让自由在理性的光辉下，探索事物普遍的律则，继而为人和自然立法，推动人类社会进步。教是立园之本，研是强园之基。教研辩证统一，相辅相成，相得益彰。

最优良的教师一定是最好的研究者，“四有好老师”和“大先生”是教研活动的崇高目标。幼儿园教研活动能够帮助教师治学修道，提高专业化水平，使其发现伟大儿童，践行为人为师之使命，不断增强好奇心与求知欲，摆脱职业倦怠，创新保教工作，促成至优的保教质量，提高育人水平，凸显教师在教研活动中的问题意识、科学精神与研究技艺，帮助教师建构有高度、有广度、有深度、有梯度、有温度的教育理念。

教研興园，一所拥有良好教研制度与激励措施并不断探索创新教研活动的幼儿园，必然充满民主与自由，协作与创新，稚真与理性，成为教师施展才华的舞台和儿童幸福成长的乐园。因此，教研是唤醒教师个体潜能，陶成研究团队精神，实现师园齐进共长的重要途径，是良好园风建设坚定而弘毅的原初推动力量。

幼儿园教研活动应当聚焦本职工作，反思穷理，探索改革，以教促研，以研提教，高质发展。幼儿园教研应当坚守儿童为本、问题导向、活动抓手、全面引领、个体成长和内涵发展的原则。幼儿园教研应当开展内部自研、片区联动共研，与高校合作教研等多种形式的教研活动，取长互补，成己成物。幼儿园教研应当重视认识论、方法论与价值论的有机结合，从理论高度着眼，从教育现象着手，做“金研”，出“金课”，促“金教”，并进共赢，成师育童。幼儿园教研应当由感性发轫，以知性理性探寻保教活动的普适律则与儿童个性之治。

愿每一位幼儿教师都成为儿童研究者，积极参与教研活动，反哺保教实践，成就职业理想，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。愿每一所幼儿园都是教研活动的坚定支持者，都能以研促教，成就儿童幸福的当下和美好的未来！

（作者单位：运城幼儿师范高等专科学校）（责任编辑：郭凯云）