成晓娟
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
春天到了,教师带领幼儿走出班级,走进大自然,观察柳枝的形态、花朵的色彩,仰望天空感受春意,捡拾石头感知棱角,触摸泥土感受柔软。此外,教师还鼓励家长利用休息时间带领幼儿去周边的公园踏青,去博物馆寻宝,让幼儿用眼睛观察不同建筑的风格,用鼻子闻一闻不同的花香,用手触摸软硬粗細不同质感的物体,引导幼儿在自然中、生活中真实地感受、表达与想象,从而更好地将真实的花草树木、飞鸟鱼虫、亭台楼阁作为水墨画创作的素材。
为了激发幼儿对水墨画的兴趣,教师从绘本阅读入手。一本水墨绘本《点点》,为幼儿的水墨画创作打开了大门。幼儿对绘本里好玩的“墨点点”充满好奇与兴趣:墨从哪里来,它硬硬的怎么就能画出画来呢?教师引导幼儿带着疑问自主探究。
幼儿通过查阅资料,知道了这个硬硬的东西叫作“墨锭”,只要加水磨一下,就会出来墨汁。于是,他们往上面一点一点加入清水,慢慢地研磨。“哇,墨汁出来了,我们可以画画了。”墨除了水还有其他的好朋友哦,宣纸、毛笔、砚台……在教师的引导下,幼儿又对其他创作材料开始了探索。他们通过观察与讨论发现,其实身边好多材料都可以作为水墨画创作的工具,比如牙刷、纸杯、积木、瓶盖、树叶等。在收集好材料之后,一场水墨画创作开始了。
体验了水墨的神奇,探索出多样的材料之后,幼儿开启了水墨画的创作之旅。教师为幼儿营造出轻松愉快的创作氛围,鼓励他们大胆想象,选择恰当的创作材料,用水墨画的形式把自己在自然与生活中见到的植物、动物、人物、建筑等表现出来,也可以同伴合作创编故事,并用水墨画的方式进行讲述。有的幼儿用牙刷在宣纸上快速划过表现风,有的幼儿用纸杯和瓶盖配合描绘出大熊猫的形态,还有的幼儿一边讲述着蜜蜂采蜜的故事,一边创作着……
在幼儿水墨画活动中,教师没有用千篇一律的方式加强幼儿创作的技能,而是通过体验、探索、引导等科学的方式激发幼儿的兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿创作,使他们在实际操作中了解到中华传统文化的博大精深,感受到水墨画的神奇魅力。教师与幼儿对于水墨画的探索与创作仍在继续。
(注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“融合地方资源开展游戏化国画活动的实践研究”研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB1578)
(责任编辑:牛丽真)