中职数学线上线下教学模式的有效整合

张吉忠

【摘要】在当前信息化的时代背景下，教育教学领域也迎来了重要的发展变革.中职教职业教育作为国家教育教学体系中的重要组成部分，肩负着技术技能型人才培养的重要作用，中职数学因其重要的工具性和应用性，在中职教育中发挥着重要价值.文章具体结合当前现代化教育背景，提出中职数学教学与线上线下教学模式有效整合的方法、思路和应用策略，以期为相关人员提供一定的参考与借鉴，具体从资源整合，教学整合，作业整合几大方面分别展开.

【关键词】中职数学;线上线下;教学模式

1 引言

对于中职教育而言，作为高中教育阶段的重要组成部分，不仅肩负着对学生进行理论知识传输的作用，还需要为学生职业素养的综合发展服务.将其与线上线下教学模式相结合，能够更好地拓展教学空间，丰富教学形式，有效契合了中职学生的学情特点和学生基础，能够帮助学生更加稳固、牢靠地掌握理论知识和应用技能.

2 中职数学教学与线上线下教学模式的整合价值

2.1 有利于拓展教学空间

伴随着新课改的不断推进，线上线下混合式教学模式更加普及，线上线下混合式教学模式，为学生的课前预习、教师的课堂教学，以及学生后期的復习检测都提供了极大的便利，学生能够根据自己的学习需求在课下进行拓展补充.在传统的中职数学教学中，往往仅仅依靠教材、教师、黑板讲台，这种模式之下，难以兼顾班级内所有学生，很容易出现部分学生听不懂、跟不上、学不会的尴尬局面[1].而应用线上线下相结合的教学模式，学生能够根据自身的知识掌握情况，针对性地对课后资源进行学习，并能对教学内容反复揣摩、思考，有利于保障教学任务的高效完成，能够进一步提升学生的学习效率.

2.2 有利于彰显学生主体性

将中职数学教学与线上线下教学模式相整合，能够借助多媒体、图象、视频等多样化的形式，使具体的数学知识以立体化的形式展现出来，能够提升数学教学的趣味性，也能够使学生结合自身需求，选择相应的课程内容.同时，线上线下混合式教学中，教师可以以更加灵活多样的方式进行评价和测试.丰富的评价形式和测试手段，能够增强学生的参与积极性，鼓励学生积极主动地完成教学任务，进而有利于培养学生的学习自觉性，能够彰显学生的主体意识[2].

2.3 有利于丰富教学形式

在传统的“黑板+粉笔”的教学模式之下，往往以教师的单方面讲解为主，且在知识呈现方面较为狭窄[3].而中职学生本身学习基础薄弱，学习能力较为低下，这种单一、枯燥的讲解方式，在一定程度上制约了学生的学习兴趣，降低了学习效率.而应用线上线下相结合的方式，发挥多媒体信息技术的表现优势，能够更好地丰富教学表现，拓展教学资源.同时，在课堂教学中借助信息技术采用随堂测试，或课后的题库测试等形式，能够多样化地检验学生的学习成果，也能够提升学生的参与感和成就感.

3 中职数学教学与线上线下教学模式的整合思路

3.1 在资源整合上

针对中职学生数学基础大多薄弱的情况，做好中职数学教学与线上线下教学模式的整合，需要教师选择适合中职学生基础的线上课程.教师需要对线上线下混合式教学模式进行充分判断，例如，将一些更重于理论讲解的知识点，借助线上资源丰富多样的优势表现出来，能够更好地增加学生学习兴趣，降低学生的学习难度，也能够更好地达到预期的课堂效果.

3.2 在教学整合上

3.2.1 课前预习

在课前预习环节，发挥线上线下资源的整合优势，借助手机、电脑等客户端，为学生搭建自主学习平台，能够更好地帮助学生做好预习工作，进而为课堂教学奠定基础.在课堂教学开始前，教师借助相应的学习平台，将本节课所要学习的内容提前展示给学生，并推送相应的学习资源，使学生完成课前预习任务，并在资源学习后完成相应的测试题.通过这种形式，教师能够提前掌握学生在预习环节的知识把握情况，并针对一些学生学习中的重点、难点进行有效抓取，有利于提升课堂教学效率.

3.2.2 课堂教学

在课堂教学环节，教师可以应用微课、在线测试等形式，提升课堂教学的实效性.例如，教师可以借助微课，将数学教学中某一具体的知识点，以视频的形式展示出来，提升知识的生动性，灵活性，帮助学生更好地加强对知识的掌握，理解和记忆.

例如 在“平面向量”的相关教学中，由于向量这一概念本身具有抽象性，教师在教学时可以通过雨课堂等相关软件对向量进行展示，以形象化，直观化的形式表达出来，能够有利于加强中职学生的记忆、理解效果.

此外，在课堂教学中，教师可以借助线上资源为学生创设相应的游戏情境.例如，设置抢答类游戏或弹幕抢答等方式，这不仅能够与学生的兴趣爱好相呼应，提升其课堂参与度和对数学知识的学习热情，也能够更好地帮助教师了解学生对知识的掌握情况，进而有的放矢地进行讲解，实现查漏补缺.在这种教学模式之下，教师与学生之间的关系更加密切，学生也能更好地解决数学问题，有利于提升学生的学习自信心.

3.2.3 课后复习

在课后环节借助线上平台发放的测试题或课后拓展资源，能够更好地实现分层教学.在课后测试上，教师通过收集测试结果，能够有效把握学生对具体知识点的学习掌握情况，进而有针对性地调整和完善后期教学.相较于传统的教学模式，线上线下相结合的教学模式，能够更好地将学生的学习过程和教师的教学过程进行统筹优化，有利于帮助学生以更多的途径获取所需要学习的知识，并有利于为教师搭建全面的具体的反馈渠道，帮助教师进行教学反思，这对于提升教学质量，促进教学效果提升具有重要作用.并且，线上线下混合式教学也极大地扩展了学生的学习空间.

在传统的教学模式之下，学生在课后学习阶段往往可选择的学习资源较为有限，学习路径也较为单一，而应用线上线下混合式教学模式，学生能够根据自己的学习情况来获取海量的共享学习资源，也能够借助教师推荐的资源设置的题目进行.学习巩固有利于帮助学生实现查漏补缺，也能够拓宽学生的知识面，使其建立起系统完整的数学知识体系.

此外，这种线上线下结合的教学模式，对于提升学生的数学核心素养，形成多元化的数学学习风格，也具有一定的促进作用，能够激发学生的求知欲和探索欲，从而更好地提升数学学习成绩和数学知识学习能力.

3.3 在作业整合上

在作业布置环节将线上线下模式有效整合，可以由教师在学习平台上发放具体的作业和复习任务，再通过在线审阅和实时指导，为学生及时地答疑解惑，能够更好地巩固数学教学成果.

借助线上线下的模式进行作业布置，也能够与分层教学相呼应.对于一些数学基础较好、能力较强的学生，教师在作业布置上可以多设置开放性题目、拓展性题目，引导这部分学生在课后进行补充学习;而对于能力较差基础薄弱的学生来说，在课后作业布置上更偏向于基础类作业.通过这种分层设计的形式，能够更好地提升学生的学习效果，增强作业布置的针对性，进而更好地发挥出作业布置的实效性.

4 中职数学教学与线上线下教学模式的整合策略

4.1 结合学生基础进行整合，统筹线上与线下

中职学生大多在数学学习方面基础薄弱，加之欠缺一定的自学能力，对数学学科往往具有较强的抗拒意识.针对这一情况，教师在开展数学教学时，需要发挥线上教学的趣味性、灵活性、丰富性等优势，综合考虑中职学生在数学学习中的学情特点，以及数学教学中的教学资源.

在线上资源推送时，教师选择内容浅显易懂，受众面较大的内容，能够更好地实现教学目标，也能为学生的数学学习营造良好的氛围和环境，从而为课堂教学奠定基础.应用线上线下相融合的教学模式，需要首先设立共融共通的教学平台，在教学平台的辅助下，为学生更加实时便捷地传递学习内容.

在数学教学资源的传送过程中.需要具备针对性、丰富性，要包括大量的基础题型、基础知识，还要有教学视频、教学PPT等，从而帮助一些学生对于课上尚未听懂的知识点进行课后复习巩固.

借助线上线下相融合的教学模式，能够帮助教师更好地对学生采取高效指导，进而实现1对1统一教学，有利于提升教学的针对性，突出学生的主体地位.

针对中职院校学生来说，大多基础较差，对数学学科尤其存在一定的抗拒心理.教师在进行教学时，需要结合学生的实际情况和教学内容，为其制定个性化的教学计划.尤其要考虑线上与线下之间的比例.

4.2 结合中职数学教学需求，实现一对一教学

将中职数学教学与线上线下教学模式相整合，需要建立起线上线下共融共通的教学平台，并在此教学平台上及时向学生传递所需的学习内容和相应的学习资料.在数学教学资料的传输中，教师要彰显丰富性、多样性、层次性的特点，结合本班学生的学习基础，设置有不同难度梯度的学习资料，从而更好地满足不同学生的学习需求.

教师可以结合线下的教学实际对学生进行在线1对1教学，从而更好地提升教学效果.在线下教学环节，教師要借助多媒体展示技术和微课等形式，帮助学生实现多感官共同参与，从而提升学生课堂专注度，激发学生的学习热情.

例如 在立体图形的教学讲解环节，传统教学中往往由于立体图形较为抽象，对学生的空间想象能力要求较高，是教学的一大难点.而借助微课和多媒体技术，能够更好地对立体图形进行展示，有利于帮助学生降低解题难度，增加理解力，同时也能够发展学生的空间想象力.

4.3 建立线上线下教育机制，完善系统化教学

推进中职数学教学与线上线下教学模式的有效整合，除了教师本身要加强观念改进和教学优化以外，还需要教师之间通过必要的调研、交流，建立健全线上线下教育机制，使线上线下教学模式与数学教学能够长期稳定地整合衔接，进而保障教学效果.

例如 学校可以组织数学教师建立线上线下教学团队，并对团队内部成员进行分工组织，从而确保线上线下教学工作得以顺利展开，落实到位.

教师在推进线上线下教学模式的过程中，需要将各环节充分细化，有机落实，例如，在课前预习环节，要将课程设计内容准备，资源整合，情境创设等步骤逐步落实，并在教学设计上要彰显差异化，结合本班学生的实际情况开展设计工作，确保知识讲解既具广度又具深度，切实提升教学的针对性和实效性.

5 结语

在中职数学教学过程中，教师需要为学生创设良好的情境，并在教学情境中展示教学内容的重点、难点.有效的情境布置，能够帮助学生更好地理解掌握和吸收知识，有利于促进教育动态生成.

推进中职数学教学与线上线下教学模式的有效整合，能够帮助广大中职教师更好地拓展教学空间，丰富教学形式，提升教学质量，对此，广大教师要从资源整合，教学整合，作业整合等方面综合发力，提升整合实效.

参考文献：

[1]张燕艳.高校数学教学中线上线下混合式教学模式应用研究[J]. 创业与创新，2021，5（7）.

[2]谢道毅.中职数学线上线下相结合的教学实践与优化研究[J].现代职业教育，2021（26）：142-143.

[3]覃艳肖.中职数学线上线下相结合的教学实践与优化研究[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：52-53.