绘本在幼儿园美术活动中的应用研究

黄云萍

摘 要：绘本以它独特的语言和丰富多彩的艺术风格，引领着幼儿享受阅读带来的快乐，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的素材和元素。文章从绘本和美术活动两者的关系入手，探讨了绘本应用在幼儿园美术活动中的价值，并从实践角度出发，基于当前绘本在幼儿园美术活动中的应用现状提出了相应的优化策略，以促进其应用效果，提升幼儿的美术素养。

关键词：幼儿教育;美术活动;绘本教学;应用策略

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0022-03

Research on the application of picture books in kindergarten art activities

HUANG Yunping  （Shouning County Experimental Kindergarten， Ningde City， Fujian Province， China）

【Abstract】With its unique language and colorful art style， picture books lead children to enjoy the joy of reading， and also bring fresh materials and elements to the art teaching of kindergartens. Starting from the relationship between picture books and art activities， the article discusses the value of picture books in kindergarten art activities， and from a practical point of view，based on the current application of picture books in kindergarten art activities， it proposes corresponding optimization strategies ，so as to promote its application effect and improve children's artistic literacy.

【Keywords】Early childhood education; Art activities; Picture book teaching; Application strategies

“绘本”是一种以图画为主，同时辅以少量文字的图书。它将精练的语言与优美的图画紧密结合，图文并茂地叙述着一个个完整的故事。从创作层面来看，“绘本”的图画中包含了色彩、线条、构图等大量的美术表现元素，这些元素都可以作为绘本和幼儿美术活动的融合点。同时，绘本的故事内容充满了童趣和想象力，能有效激活幼儿的美术创造力。因此，将绘本与幼儿美术活动相结合，十分值得教师深入探究和应用。

1.幼儿园美术活动中“绘本”的应用价值

幼儿美术活动是幼儿本真的生命活动，具体指的是幼儿所从事的造型艺术活动，反映了幼儿对周围现实生活的认识和体验。将“绘本”应用在其中，更符合幼儿的认知特征，能帮助幼儿更有效地去发现美、感受美、表达美和创造美，让幼儿的艺术表现有兴趣、有情感、有支持、有创意、有想象。

第一，培养幼儿的美术感受力。绘本综合了丰富多彩的图画以及趣味性较强的故事，运用多种绘本工具、材料或不同的表现手法表现故事情节和人物角色。在美术活动中应用绘本，能更好地将绘本中的艺术美呈现出来，不断强化幼儿的审美感知，培养幼儿对美术的感受力，激发幼儿的美术学习兴趣，使幼儿可以积极主动地参与到美术活动中来。比如，《好饿的毛毛虫》这一绘本，它用简洁的语言将毛毛虫变成蝴蝶的过程讲述得趣味横生，能有效激发幼儿的学习兴趣。同时，从美术视角来看，绘本中以绿色系为主的毛毛虫和以蓝紫色为主，搭配了红、黄色的蝴蝶，形象生动，整体的画面色彩明快鲜艳。当幼儿欣赏此绘本时，不仅能对其视觉形成强烈的冲击，趣味的故事更能激活幼儿的愉悦心情，从而使幼儿更为积极地投入借助此绘本元素设计的美术活动中去，提高其审美体验，培养其美术感受力。

第二，增强幼儿的美术表现力。美术活动是幼儿喜欢的活动，強调提高其艺术修养，而“绘本”的应用打开了幼儿感知艺术的大门，它的图片除了蕴含色彩、线条等元素外，画面还有多种的美术表现形式，如撕贴画《小蓝和小黄》、版画《100万只猫》、水彩绘画《黑兔和白兔》、拼贴画《玛修的梦》、手指印画《毛毛虫去散步》等。对于幼儿来说，在美术活动中运用绘本，不仅能更好地感受到色彩之美，发展他们的审美感受力，还能学到这些富有特色的表现手法，增强幼儿的创作表现力。

第三，提升幼儿的美术创造力。美术活动的最终教学目的是激活幼儿的创造能力，引导幼儿进入自主创作的境界中去。而绘本有着精美画面和故事背景，绘本中的人物形象、画面构图等都极富创意和想象力，它们为启迪幼儿的想象和创造力提供了很好的刺激。将其应用于美术活动中，能够为幼儿美术创作提供一定的参考。幼儿还可以根据绘本画面，想象故事情节的发展以及角色的性格和情感，并将自己融入游戏情境，根据自己的艺术体验画出内心的情感。有了绘本的启迪，幼儿的创作思绪如天马行空，透着新奇，裹着灵动，彰显着“不一样的精彩”，从而有效提高幼儿的获得感和成就感，使幼儿始终对美术活动保持较高的期待。

2.幼儿园美术活幼中“绘本”应用存在的问题

（1）教研资源缺乏

在传统的幼儿教育中，绘本阅读和美术活动是两个独立的课程体系，两者之间的联系并不多，从而在教研、资源筹备上存在明显的不足。首先，教师对绘本在美术活动中的应用认识不够充分，关于两者相结合的创新教研活动较少，教学经验相对缺乏。其次，从资源层面来看，除了一些以绘本教学为特色的幼儿园之外，大多数园所采购绘本的数量、种类偏少，难以满足现阶段美术活动开展的需求，阻碍了美术活动效能的提升。

（2）融合程度较低

从目前的美术活动教学情况来看，幼儿美术活动中绘本的应用程度并不深，大多是简单的故事陈述，直接迁移到绘画阶段。这样的方式，并不能满足幼儿美术活动的需求。特别是对于绘画兴趣不高的一些幼儿来说，也许故事很好听，但是却依旧激发不了他们对美术活动的兴趣，长此以往，不利于美术教学工作高效、有序地开展。

（3）自主创造不足

幼儿时期的美术活动是幼儿认识世界、创造表达的重要方式。然而，在绘本应用于幼儿美术活动中，大多数教师却难以挖掘出“绘本”与美术活动之间的连接点，幼儿自主创造力的启发和延伸明显不足，大多数还是以示范为主。这样的方式，不仅绘本的作用没有发挥出来，幼儿的自主创造力也大打折扣。

3.幼儿园美术活动中“绘本”的应用策略

在幼儿园教育教学中，美术活动是很重要的一项教育内容，其对于幼儿的学习、成长与发展具有重大的影响，必须得到教师的高度关注与重视。为了提高幼儿园美术活动开展成效，对幼儿起到最理想的教育效果，当前教师可以将绘本合理地应用到美术活动中来，发挥出绘本在幼儿园美术活动中的作用与优势。因此，可以从以下四个方面入手，加大对绘本在幼儿园美术活动中的优化应用。

（1）优化教研，夯实资源基础

从绘本的内容结构来看，综合了图画、文字这两大媒介，也包含了色彩、线条、构图等大量的美术表现元素，这些都是绘本融入美术活动的重要资源。基于此，园所应将教研、资源优化两手抓，才能切实地将绘本和美术活动两者融合起来，使其更好地发挥出相互促进的作用，从而更好地提升幼儿园美术活动的教学效果。首先，在幼儿园美术活动教研方面，可以定期举行教师教研培训，学习有关绘本美术活动的先进理念，开展以“绘本在幼儿园美术活动中的应用”为主题的“头脑风暴”研讨会，如可以将教师们进行分组，要求他们自行选择一本绘本，然后根据自己的理解和感受，设计一节教学活动或区域活动。通过认真的选择，热烈的讨论，不同的观点碰撞着出精彩的火花，进而提升教师的美术技能和业务水平。其次，在资源基础方面，绘本画面有油画处理的、有撕贴的、有印染的、有拓印的等不同表现形式，采购时应根据各年龄班幼儿不同的年龄特征、兴趣爱好及现有的绘画水平，多选取购买幼儿生活中熟悉，感兴趣的、具有吸引力的绘本，要保证绘本种类多样、数量充足。在选择美术活动的内容时，以绘本为线索的美术活动可以围绕教育目标，选择适合幼儿现有水平的绘本，积极开展适宜的绘本美术活动，真正地促进幼儿发展。此外，针对教室内外的环境布置方面，不仅可以选取一些经典绘本中的图画粘贴在公共区域，供幼儿欣赏;而且还可以尝试将绘本、美术区域活动进行恰当的融合，如：在美术区中放置一些有特色的绘本、美术材料，形成一个熏陶实践的空间，可以让幼儿根据绘本元素制作手工或自由绘画，并在美工区展示幼儿的优秀美术作品，从而在潜移默化中进一步提高幼儿对美的感受力。

（2）激发兴趣，激活思维想象

兴趣是学习的最好动力。而幼儿兴趣最好的一个来源就是“故事”，绘本恰如其分地承接了这个衔接点，只有让幼儿对美术活动的主题感兴趣，他们才能更主动地参与到对“美”的实践中来，激活想象翅膀，开拓思维空间。因此，教师在实际的美术活动设计中，可以尝试引入绘本故事，并以问题、讨论的方式为引导，来进一步激发幼儿的思维想象力，让他们对下一步的美术活动产生属于自己的构思。例如，《米莉的帽子变变变》是一本有趣的绘本，讲述的是小姑娘米莉通过自己的想象拥有了各式各样的帽子。教学《米莉的帽子变变变》这一大班绘本美术活动时，教师重点就要引导幼儿学习米莉展开想象的翅膀，想象各式各样有趣的的帽子，并将自己的想象通过绘画展示出来。首先，教师要遵循兴趣引导法，以故事的形式来激活幼儿的学习兴趣。教师出示绘本的故事画面，为幼儿进行解读时，可以预先提出启发思维的问题：“今天的故事很奇妙，有一个叫米莉的小女孩，她的帽子真奇妙，小朋友知道它都变成什么模样了吗？为什么会这样变呢？”接着，教师让幼儿听完故事后，互相交流。很快，幼儿的兴趣被激发起来，有的说是孔雀帽子，有的说是蛋糕帽子，有的说是鲜花帽子……随后，教师在肯定幼儿们的积极思考后，继续深入激活幼儿的思维想象力，说道：“米莉的帽子真神奇，它也可以变成你想要的样子，不信你也可以发挥你的想象力和创造力，将它变成你心目中的帽子，并将它画出来。”最后，教师可以展示几种帽子的基础画法，并让幼儿来动动脑、动动手一起来发挥想象，发展创造力。

（3）优化情境，丰富审美情感

绘本中蕴含了十分丰富的美术元素，它的故事内容也有着十分浓厚的内在意境美。将绘本应用到幼儿美术活动中时，教师不仅可以将绘本精美画面所蕴含的美术技巧“润物细无声”地传授于幼儿，也可以依托绘本内容来创新教学情境，充分地将绘本中的内容主旨和美术元素进行融合嫁接。例如，将《我的连衣裙》应用到小班美术活动《十里桃林》时，教学侧重点是要让幼儿掌握点画的美术技能，以及体验为小兔子“造林”的乐趣。教学时，教师应创设出“游戏化”体验式情境作为线索，以实现绘本故事内涵和幼儿绘画的贯通融合。首先，教师要在引导幼儿了解故事内容的基础上，用角色扮演的方式，让幼儿化身为建造师来进行美术活动——为小兔子建造桃花林。在这一环节中，幼儿扮演的是快乐“创造者”，在造林的过程中，幼儿既掌握了“点画”技能，更体验了为小兔子“造林”的乐趣和成就感，使绘本内容和创作原点得到充分融合。随后，当造林完成进入评价环节时，大家一起来欣赏桃林作品，并将小兔子放入幼儿亲手打造的美丽桃花林中，很快小兔子的裙子发生了变化，变成了漂亮的“桃花瓣连衣裙”，从而成功地使绘本故事得到进一步延续，达到了更深层的“二次融合”。不难看出，这样的融合教学，既符合幼儿的年龄特点和发展水平，也将绘本故事主旨进行了完美传达，丰富了幼儿的审美体验。

（4）优化实践，深化自主创造

美术活动从根本上说，是一场创造能力培养的过程。特别是对于幼儿来说，他们有着十分丰富的想象力和创造力，如何在美术活动中提升和挖掘他们的这项能力十分重要。因此，除了要培养幼儿的活动兴趣、思维能力、审美情感之外，在幼儿园美术活动中，教师还应引发幼儿创新意识，指导幼儿进行自主创作，自己创造美，从而使幼儿投入美术创作世界中去，使其创造力無限扩散。例如，开展《蚂蚁和西瓜》这一大班绘本美术活动时，教学侧重点是通过让幼儿了解故事情节来进行蚂蚁和西瓜的粘贴画，让幼儿通过粘贴画进一步了解故事，进一步体验美术创作的乐趣。首先，教师可以通过引导幼儿来回忆绘本内容，引发创作兴趣。比如，可以创设一个模仿游戏，准备三幅绘本中的经典故事画面，让幼儿根据故事画面来进行动作模仿，创造表现出自己独特的蚂蚁动态，从而为幼儿在下一步的动手绘画中表现出蚂蚁的不同动态打好基础。接着，为了进一步激活幼儿的自主创造力，教师可以借用“魔术表演”的形式，用两块棕色纸比作蚂蚁的头、身体，通过不断变换位置来体现蚂蚁的千姿百态。通过变魔术的有趣方式，既教会幼儿蚂蚁运西瓜的一种或几种姿态，又教会幼儿表现蚂蚁不同姿态的构图方式。最后，进入自主实践环节时，幼儿在前面基础的铺垫下，纷纷大胆粘贴、添画出属于自己的独特蚂蚁动态。

总而言之，将绘本应用到美术活动中的意义重大，它不仅是当前美术教育改革的创新趋势，也是幼儿美术能力提升的一个良好途径。因此，教师一定要革新观念，潜心研究，创新教学方式方法，从“资源、兴趣、情境、实践”四个方面入手，充分将绘本融合到幼儿美术活动中，发挥出绘本中蕴含的美术价值，充分激发出幼儿的想象力与创造力，全面提升幼儿的美术素养。

参考文献

[1]郑倩云，王红飞，王景芝.中班幼儿自主性绘画的行为表现研究[J].幼儿教育，2020（15）.

*本文为寿宁县2021年度寿宁县教育科学规划课题“绘本在幼儿美术活动中应用的实践研究”（立项批准号：SNXJYKY21-025）的研究成果。