篮球智慧课堂在高中的应用分析

周晨

摘 要：本文探究了在智能化、信息化的时代背景下高中篮球智慧课堂的应用，指出高中篮球课堂现状，存在着网络教学资源不足、教学实施缺乏多元性、教师无法精准掌握不同学生的学习状态等问题，应从教师教育理念的变化、教学设计的变化、教学评价的变化、提高学生“5C”能力为教学目标，以“三练三评、五步一拓”教学模式来加强智慧课堂工作。

关键词：智慧课堂;高中;篮球课堂

“智慧课堂”的特征可总结为以下三个方面。一是开放共生性。通过智能信息技术，虚实环境融合，打破传统课堂中时间和空间上的界限，给课堂教学形式内容提供了更多可能。二是智能精准性。通过智能技术，收集学生学习信息数据反馈给教师，对学生的学习情况进行全面实时监控，对学习内容进行及时调整。三是有效互動性。依托信息技术，学生学习情况的精准数据反馈，在课堂上实现“师—机—生”的互动。智慧课堂的核心是具备智慧学习者，智慧课堂的每个要素都需要智慧学习者的参与，培养智慧学习者也是对智慧课堂成果的最终要求。在智慧课堂开展方面，高中篮球课教学是有待提高的。

一、高中篮球课堂现状

高中篮球课堂既有实践教学又有理论教学。在教学过程中，应当充分利用学习资源，丰富学习内容，提高学生的学习积极性。但在目前的高中篮球课堂中，大部分还是以教师讲课，操作示范，学生依样画葫芦为主，课堂的建设还没有达到智慧课堂的基本要求，主要存在以下问题。

（一）网络教学资源利用不足

在高中篮球课堂中，既有抽象性的理论知识，又包含了形象的具体技能动作，因此只有教学资源多样化，才能在形式上满足教学的基本需要。目前，在高中篮球课堂教学过程中，教师多以语言讲解、身体动作示范为主，以球场为教学场地，篮球为课堂器材。对网络资源运用基本上只存在于理论课的学习，仅以PPT的展示与讲述为主。这种传统的粗放式教学方式，无法满足对学生个体的针对性要求，以及对个体学习程度的掌握。网络教学资源的利用不足带来的问题是降低了课堂教学的效果。

（二）教学实施缺乏多元性和有机衔接

1.教学模式单一，缺乏创新性[1]。目前，校园篮球教学组织形式单一。教学以性别分组为主，片面强调教学内容及方法。主要以单调、重复的形式练习为主，从而导致学生在课堂中练习内容、练习难度、学习进度要求几乎一致。教法与学法不相匹配，缺乏两者之间的联系。目前，篮球课堂教学仍然把“教什么”，以及“怎么教”作为教学重点，而忽视学生“学什么”，以及“如何学”的学习指导，侧重对教法的探索，忽视对学法的思考，教学过程中教师主导和学生主体作用相统一的规律难以体现。

2.教学方法固化，缺少灵活性和有机衔接[2]。校园篮球区别于竞技篮球，不仅传授技能，还要达到育人的目的。但是，不管学生性别、能力、技能水平，在教学方法上依旧千篇一律，无法做到教学实施区别对待和有机衔接。因为教学方法的刻板和僵化，导致校园篮球课堂教学仅强调技能传授，忽视篮球运动能力培养，以及心理健康发展和社会交往能力培养，使得教学效果欠佳。

（三）教师无法精准掌握不同学生的学习状态

在高中篮球课堂中，教师往往是通过以往教学经验，以及平时学生的上课表现对他们的学习状态有个大概了解。但是这种分析具有主观性和不确定性，有可能导致教师对教学策略的选择不恰当，对教学进度的掌握不精确，影响教学进度，最终影响教学效果。并且即使是一个班的学生，学习的水平也存在很大的差异，如果教学方法缺乏智慧性，那么就很难关注到每一个学生的实际需求和学习状态，造成对学生知识掌握程度的不确定性。

二、高中篮球智慧课堂的构建探索

高中篮球智慧课堂的构建探索，从现代化教育视角出发，与传统课堂相比较，在教师教学理念、教学设计、教学评价方面展开。

（一）教师教育理念的变化

2018年9月27日，十九大后的首次全国教育大会上，时任教育部部长陈宝生提出：“人的现代化才是教育现代化的本质，而教育现代化的核心就是思想和理念的现代化[3]。”

随着现代信息技术的快速发展，以及人工智能在生活中各方面的逐步应用，传统的教育方式和教育理念都受到了强烈的冲击。雷朝滋认为，在未来，教育将更加注重学习者的个性化和多样化，应当引导学生主动学习，在学习中享受快乐，将优质教育资源充分地分享给学生，树立起终身学习的信念[4]。

作为一名教师，其职业特点之一，就是要求自身要树立终身学习的信念和想法，高中篮球教师作为篮球技能和理论研究的探索者和实践者，必须要在教学的过程中不断更新自己的思想和理念，才能跟得上时代对教育的要求，才能对学生起到表率和引导的作用，在今后的教学过程中才能让自己的言行更具说服力。

（二）教学设计的变化

1.培养方案个性化。传统篮球教学，都以全班同学为整体，统一教授。个性化培养也是篮球课堂教学的难点。借助信息技术可以收集学生对篮球学习基础、习惯，以及学习效果等动态实时数据，并且通过这些数据信息为学生提供个性化学习方案，做到因材施教。

2.教学决策科学化。高中篮球课堂的教学决策，是以信息技术为教学提供的学生学习状态和能力的大数据分析为基础。学习情况的动态分析，不仅包含了基础的学习时间和学习内容，更深层次地包含着学生的学习态度、需求和学习的最终效果。教师可以依靠客观数据的可视化，对学生学习情况具体化掌握，准确地了解每个学生在学习过程中遇到的问题和需求，才能方便教师在教学的过程中随时可以调控自己的教学进度和难度，更好地科学决策。

3.资源推送智能化。通过互联网技术，能为学生学习提供文字、图片、视频等篮球学习直观资源。同时，能跟踪记录每个学生的学习过程、学习效果、测试结果，通过大数据智能化分析学生的特点及需求，精准推送给学生个性化学习资料，有助于实现因材施教。

（三）教学评价的变化

1.教学评价多元化。篮球课程教学评价多元性，避免以往期末测评一次性、结果性评价。评价不能只停留在运动技能和身体健康，必须保证评价的全面性。其中有包括知识、技能测试评价，又有通过学习获得某种品质或某种能力的提高（例如：运动心理品质、身体素质、创造力等）。依托信息技术的篮球智慧教学，能汇集学生各个环节的学习数据，实现实时全面学情分析评价。

2.教学反馈即时化。与传统课堂教学相比较，即时性评价反馈是智慧篮球课堂最为显著的特征之一。篮球智慧课堂多元评价体系贯穿整个教学过程（课前预习、课堂教学、课后巩固），能够实现诊断式、形成式、总结式教学评价与反馈的即时化。

3.教学效果可视化。借助信息技术平台，通过大数据处理、计算机图像处理技术等，可以将学生的学习进度、学习效果、测试结果，学生和教师的相互评价等转换成数据或圖像，能可视化地在师生面前呈现，便于教学决策。

（四）提高学生“5C”能力

1.结合学情，设定篮球课程目标。即了解篮球运动的发展简史和当前的发展特点，认识篮球运动的文化价值;了解篮球动作技术、战术基础配合等基本理论。掌握和运用篮球运动的动作技术、基础配合和安全防护技能。从新课标对高中学生核心素养的要求中，提炼“5C”能力，即Communication（沟通力）、Cooperation（合作力）、Creativity（创造力）、Competitiveness（竞争力）、Confidence（自信力）。在高中篮球课教学中应体现对“5C”能力提升的要求。

2.教学内容促创造。教师在课前布置预习作业，将本课程中需要事前储备的知识让学生进行前置学习，学生在智慧课堂中完成课前预习，提高课堂的学习效率。

3.教学组织促自信。课程教学运用信息化手段，训练数据全过程采集分析，了解学生课堂学习每个阶段的参与度并给予适当的激励，充分发挥学生的主观能动性。在课后，通过“小篮球”拓展活动来夯实课堂所学，也进一步提升学生学习的自信力。

4.教学活动促沟通。课程利用信息化手段实现全员、全过程教学活动数据信息采集反馈。可视化的课堂信息交互模式，极大地调动了学生学习的积极性，同时指导学生使用信息化教学工具，能及时反馈课程中产生的问题。使教师、学生、知识三者都在动态平衡中，始终保持信息传递的畅通，大幅度提高学生学习的有效性。教师根据课程中采集的教学素材，对本课程中涉及的关键知识内容进行最优化的教学处理，从而达成最佳的教学活动调控。学生在小组合作中提升了沟通力。

5.教学实践促合作。课程采用项目教学法和任务驱动法，同时适配“三练三评，五步一拓”的教学模式。学生通过小组合作自主探究运用C2（时间及运动）影像分析系统和智慧篮球辅助练习，达成课程每个阶段教学目标，促进了成员间的合作力。

6.教学反馈促竞争。通过C2影像分析系统和智慧篮球的课堂应用，学生可以实时在信息化终端上看到自己的训练数据和效果，解决了在遇到困惑时学生语言上无法描述清楚的问题，通过小组合作探究，在团队中间形成良好沟通和互学互进的学习氛围。同时，图形化的反馈也让学生看到自己在学习过程中的进步，有效提高学生学习自信心，提升其竞争力。

（五）“三练三评、五步一拓”篮球教学模式

结合高中体育教学特点，教师将篮球教学分为基础模块和拓展模块;根据教学信息化具有网络、主体、信息三大技术特征，以能力素养和基础素质构建教学团队;以“三练三评、五步一拓”（“三练”指的课前练习、课中练习、课后练习。“三评”则是具体对应“三练”的评价，课前评价、课中评价，以及课后评价。“五步”指的是任务的布置、检测、巩固、突破，以及展示。“一拓”指的是课后的拓展）教学模式构建两个模块基本框架，实现篮球课程全员参与，全过程训练数据采集反馈，并以“小篮球，大梦想”为推进项目，助力区域小篮球运动的开展和普及。树立服务社会的责任意识，传播篮球文化。通过“三练三评、五步一拓”的教学模式来螺旋递进学生篮球素养的能力高度，以“小篮球、大梦想”为上升动力，从而全面提高学生篮球综合能力。这种教学模式，使得教学安排更加紧凑，教学内容丰富，学生练习充实，篮球学习评价及时、多元、精准。

（六）增加必要的教育设备

根据对体育智能课的要求以及对先进学校的考察，要上好智能篮球课需要投入一定的教育设备，其中以下设备是必需的：

1.篮球精灵体能检测仪。了解身体状态，安全课堂;运用智能篮球反馈运球力量、传接球速度、时间等数据反馈实现运动留痕，高效课程。信息化设备辅助练习的同时，学生在参与运动的过程中学会了使用信息化技术。

2.教学多媒体一体机。展示学生作业，上传剪辑视频。可通过教学多媒体一体机展示教学内容，使得教学资源更加丰富，教学内容更加生动形象。呈现学生篮球精灵体能检测仪的运动数据。

3.答题软件Plickers。教师播放剪辑的篮球赛片段并结合线上答题Plickers软件进行互动。提高理论课堂的互动性、学生学习的积极性和高效性。运用Plickers软件进行互动，激发学生的学习兴趣，掌握学生相关知识点的内化情况，让学生变低头学习为抬头学习。

4.云视频标记影像系统。教师教授学生如何运用云视频标记影像系统。通过小组合作、自主探究，能熟练运用云视频标记影像分析系统分屏对比辅助练习，提高学习效率。

结束语

目前，智慧课堂的应用正处于初步阶段，智慧课堂如何结合篮球教学，以及做到最大限度发挥其教学优势，降低教学方式改变对学生学习的负面影响是值得教师探索的问题。如何对学生学习行为、学习程度，以及学习评价数据深度挖掘分析，制订个性化学习方案，做到因材施教，以及智慧课堂建设中师生的体验等都是值得教师深入关注的问题。为此，教师应努力提高自己的信息处理和计算机应用能力，在实践中进行教学设计，并结合学生的认识水平和时间、精力情况，找出他们能接受的智慧课堂表达方式和教学方法，并在教学中逐步积累经验和完善教学方法，以适应新时期对高中篮球课教学的要求。

参考文献

[1]李员厂，郭永波.我国校园篮球一体化课程体系建设的价值诉求与策略[J].体育学刊，2021，28（2）：90-96.

[2]陈宝生.认真学习贯彻全国教育大会精神 开启加快教育现代化、建设教育强国新征程[J].云南教育（视界时政版），2018（10）：9-11.

[3]雷朝滋.教育信息化：从1.0走向2.0：新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J].华东师范大学学报（教育科学版），2018，36（1）：98-103，164.

[4]段荣娟，冯麦伦.国际化背景下外语智慧课堂构建研究[J].教育理论与实践，2019，39（3）：48-50.