新高考制度下对高中地理教育价值的审视研究

梁敏

摘 要：本文结合新高考制度下的中学地理教育价值进行审视，整合出中学地理教育应该拥有强化国家构建、凸显学生主体、丰富学生知识体系、深化学生生活水平、锻炼学生地理思维、提高学生综合素养和德育能力等层面的积极作用。基于此，教师要先转变的就是自身的教学认知，之后再改变学生对于地理教学的认知，通过教学方式的完善，教学手段的革新，教学重视程度的加深，教材内容的更替，发挥中学地理教育的积极价值。

关键词：中学地理教学;价值;新高考制度;审视

高中地理教育应该给予学生终身无法忘记的学科魅力，即学科所展现的积极价值。地理学科的积极价值在于可以让学生丰富自身的理念，整合自身的思维，涵养自身的喜欢，激发自身的情感。地理学科思想特征有三个层面，即人地关系协调共谐思想、空间关系解析共存思想，以及科学人文相生共融思想。学生所具备的地理整合思维也有三个层面，即空间思维、整体思维、辩证思维。学生的涵养习惯有四个层面，即读图用图习惯、实地观察习惯、问题求解习惯、文明行为习惯。在当前这个阶段，我国各省市之间开始实施同一种方案，即“3+X+1”的高考方案，这种变革对中学地理教育而言，既是挑战，也是机遇。在这一核心阶段，对地理教育进行重新审视，引导教师明确地理教育的积极性，促使学生在了解地理价值的基础上，提高自身综合素养，以此推进中学地理教育的深度发展。

一、“中学地理教育价值”的积极性

新高考模式变革对高中地理教学产生了一定的影响。地理学科地位的改变，彰显了地理学科的教育价值，同时教学侧重点由应试教育转化为素质教育。在这样的情况下，教师就需要把握好中学地理的教育价值，让价值的积极性得到发挥和提升，更好地适应新高考制度下的相关要求。新高考模式的主要特点包括强调素质教育的重要性，打破一考定终身的模式，采取综合性的评价方式来凸显办学特色。地理是探究地球表面地理环境中自然情况和人文情况，以及它们之间的互相关系、演绎形成的科目。“地理教育”指的是对地理学认知和技能的专业训练和大众的广泛普及，本文中的地理教学，主要指的是高中阶段的地理教育，其目的是让学生了解地理教育的重要性，并通过学习和内化，获取相对比较系统和完整的地理知识体系[1]。

二、对高中地理教育积极价值的重新审视

地理学的价值展现在勘测设计、规定和管理，以及教育层面。在地理学的价值中，地理教育是其中的一个重要构成部分。依托课程标准的要求，教师要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观出发，明确相应的教育目标，并通过对目标的把握，让学生掌握基础性的知识和原理，获取基本的能力，发展一定的地理思维，增强探究地理问题的意识，获取探究地理问题的方法，强化学生的爱国主义意识，建立合理的人口理念、资源理念、环境理念和可持续发展理念。由此能看出高中地理教育的价值，不仅仅展现在“高考”上，而且还展现在“其他”层面。比如，对知识原理的掌握，可以丰富学生的个体知识体系，协助学生持续学习;对基本技能的掌握，提高学生的生活水平;地理思维和探究意识的形成，能让学生得到终身效益;对情感层面的增强，就会使学生建立正确的道德理念和发展理念，以此加强学生的综合素养和道德水平，并以此为基础，更有效地促进我国现代化的构建。

（一）高中地理教育的个体价值

1.凸显对学生的升学服务性

新一轮革新落实之后，高考就不再进行文理之间的科目分类，地理也不是高考必须要考试的学科，而是学生自己选择的学科。在上海试着进行的改革方案当中，如果考生在考试的时候，选择地理学科，那么其总分数值为70，而在浙江其总分数值为100。无论在何地，地理学科都在高考中占有一定的比例，对于挑选了地理的高中生来说，掌握地理知识，應用地理知识，能够高效协助学生上学，这属于高中地理教育的实际价值[2]。

2.完善学生的知识架构

高中地理新课程标准中指出高中地理教育内容包含自然、人文、区域，以及选修课本的环境保护、城乡规划、旅游地理等和地理学相关的知识。以知识的传授为学生供给充足的地理内容，完善高中生自身的知识构造，这对高中生的持续学习有着强有力的协助。

3.强化学生的生活能力

汲取地理知识能让学生掌握更多对生活有一定协助的地理技能。比如，获取地理知识，可以让学生更加有效地了解世界，知晓国家，进而更好地进入生活当中。学生对地图的判读技巧学习，以及自身绘制地图能力的提升，能够有效强化学生的直观方向感，这一点除了能够应用于平常的生活中，对外出旅游、外出探险也有比较强大的帮助，这样学生随着自身能力的加强，可以预测天气上的转变，做好生活上的防护。

4.培养学生的地理思维

在地理学科的教学过程中，教师会通过地理内容的广泛性和综合性，以及时空性，让学生在学习地理知识的时候，潜移默化地影响自身的思维意识，广泛性和综合性会让学生多维度、多层面地探究问题，时空性特征能让学生在探究问题的时候，充分延展自身的空间联想能力，结合问题内容进行具体化的解析，这种地理思维的形成，可以让学生终身都获取相应的思维效益。

5.深化学生的综合素养

从地理学的特征出发，高中生在汲取地理知识的情况下，要重视自身综合素养的形成和发展，就如地理学家克里克所说，如果一个地理学家无法和诗人一般了解一个区域的美，那么他所记录下来的东西就会缺少切实的内容和美丽的修饰。在开展地理教育的时候，一般会依照自然风光的导入、人文风情的介绍、社会现象的延展，充分发掘地理科目当中所蕴含的审美价值素质，依托美的规律，用审美的教育方式，去引导学生，提高学生对美的感受，进而在学生感知美的过程里，深化学生的审美理念，加强学生对美的感知、鉴别和创新，提高学生的综合素养。

6.提高学生的德育能力

在新课程标准的要求中，地理教育不仅要重视知识和方法层面的传递和培养，而且还要重视情感和态度层面的培养和提升。而地理教育自身就具备充足的爱国主义素养。依托地理教学，学生能够从自然、人文、特性等层面客观认知中国地理资源的现状、我国经济层面的建设成就和存在的困难以及处理方法，借此激发学生深层注视国家的利益，产生对国家大好河山的热爱，以及对本民族优秀文化的热爱，唤醒学生的文化自信和民族认同，培养学生的爱国意识[3]。

此外，因为地理学的研究内容比较宽泛，所以，在人口问题严重、资源问题严重、环境问题需要改善的当今时代，教师如若从思想层面进行地理教育，能够指引学生正确认知人和人之间、人和社会之间，以及人和自然环境之间的紧密联系，进而让学生明白保护环境和科学利用自然资源的重要性，建立合理的人口理念、资源理念、环境理念，形成经济、社会、环境效益全面协调发展的思维。

（二）高中地理教育的国家价值和社会价值

1.促进高中地理教育的现代化构建

在大众看来，地理学通常分为三个层面，即通论地理学、区域地理学和应用地理学。当前的高中地理教育包含了这三个层面，高一时期，一般会讲授自然和人文地理，它们属于通论地理学;高二、高三时期，一般会学习区域地理学和应用地理学，区域地理学属于必修三的内容，应用地理学则是选修部分的内容，如环境保护、城乡规划等。在内化了上述地理知识以后，学生能够把地理知识运用到我国现代化建设当中，如在开发资源、利用土地、建设城市、规划景观等的时候，就可以发挥其知识价值，进而促进我国现实层面的现代化建设。

2.强化我国的国防建设

从两者的关系来看，国防建设和地理教育有着相对紧密的关系，很多人都知道，对地形、气候、交通、城市、民族、风俗习惯等内容知识掌握，以及读图、绘图、方向辨认、模型制作等技能形成的积极价值，依托地理教育，可以为国家培养综合型的人才，也可以基于人才的培养，强化我国的国防建设。

三、新高考改革背景下发挥高中地理教育积极价值的实施策略

依托对当前教学现状的调查，当前有很多学生认为地理教育不具备宽泛性的特征，这种思想的出现，就证明了高中地理教育没有完全发挥出地理教育的积极价值。在新高考不再将地理当作必选科目时，要突显地理教育的价值，学生的认知需要做出改变，地理教师自身也要加深对地理教育价值的理解，并拥有稳固的地理专业知识基础，基于厚重的责任感，完善地理教育的价值。此外，各个学校还要规范学校的办学形式和思想，厘清地理教育的积极作用，注重地理学科的教学，编写教材的相关部分，要实时跟随时代进展，更替地理教材的具体内容，让其迎合时代的需求，更高效地展现地理教育的积极性。现阶段的地理课程常用的方法还是传统教学方法，没有适应新高考的要求，另外，地理教学过程中忽略对学生学习能力的培养，面对这些情况，要对高中地理教育的价值展开，相关的城市围绕着价值展开认知，要借助有效策略的实施，帮助地理教学的积极意义得到更好的发挥。

（一）转变学生对地理教育的重要性认知

基于当前的学习现状，不少学生都认为地理教育是一门不太重要的文科类学科，部分学生还会认为地理学科课堂的开展是没有必要的，这对地理教育的开展和目标推行，设置了相对比较大的障碍。发挥地理教育价值的初步目标应该是让学生充分认知地理教育的积极性。

例如，教师可以透过宣传力度的加强、兴趣班的开展、夏令营活动的建立，让学生转变自己的认知，促使学生对地理知识产生相应的兴趣，进而自主地获取地理层面的知识[4]。在这个过程中，课堂教学时教师也要注意将地理教育的理论知识和实际生活相联系，帮助学生感受地理知识学习的重要性，通过将地理联系实际生活，帮助学生对地理实现深度学习。

（二）强化地理教师对高中地理教育价值的了解

高中地理教师也不能放弃对地理知识层面的学习，要跟随时代的脚步，掌握当代地理学科的理论内容，明确地理学科的发展方向和可能会遇到的问题，强化本身对高中地理教育价值的了解。转变当前很多地理教师以“高考”为主，重视地理教育只为学生升学服务的理念。教师只有完全认知到地理教育的积极价值，才能够正确地把教育价值传授给学生，完成中学地理教育价值的发挥。

围绕高中地理教师的实际情况，要对现有的地理教师开展定期培训，让他们通过学术研讨会对地理教育的价值有充分了解，然后通过多个渠道引进现代化的专业地理教育人才。通过新老教师之间思维的碰撞，让他们能够在新高考改革背景下，发挥地理教育的积极价值。

（三）完善教师的教学方式

虽然当前这个阶段，地理教育的策略已经去除了以往的“单方面传输”，地理教师开始运用技术层面的教学方式，也明白对实验教学法、研究教学法的采取，但如果要完整性地完成地理教育价值的呈现，高中地理教学的方式依然需要完善。教师既要结合学生的认知特性，激发学生的课堂参与性和学习积极性，还要用适当的言语鼓励学生，提高学生学习地理知识的内在驱动力。此外，教师还要在学生的积极性基础上，运用合作、探究、反馈、评价的方法，对地理知识内容进行合理化的阐述和传递，提高学生应用地理知识的能力和分析问题的能力，启发学生的地理思维。当然，在传授地理知识的过程中，教师还要重视持续发展的理念传递，以及情感教育方面的爱国意识培养，这样其价值才会切实地展现出来。

（四）提高学校和教师对高中地理教育的重视程度

基于现阶段的体制建设，如果要实现其价值的呈现，学校本身和教师自身就要认识到地理教育的积极性。能够强化地理教育和其他教育的关联性，即转变当前将地理当作独立课程进行教学的现状，在地理教育中，渗透其他层面的教育，延展地理教育的价值和作用，提高地理学科在教育过程中的地位，让地理教育彻底发挥出它所具备的积极价值[5]。

当前的教育理念已经基本改变传统“应试教育”所带来的影响，但依旧存在部分学校重视自身升学率的提高，而片面注重学生的学习成绩现象。因为新高考背景下地理学科的非必需性，很多高中忽视地理学科的教育，这种忽视，使得地理教育的价值无法得到延展，所以，要转变高中过于追求学生成绩的理念，将应试教育转变為素质层面的教育，以素质教育为主，不断延展地理教育的积极价值。对于教师而言，主要任务是为国家培养德智体美劳全面发展的高素质人才。如果过度关注学生的知识把握，忽略了学生的素质提升，就会给学生的综合素质培养带来影响，在注重学生学习能力培养的过程中，也要高度关注学生综合素养的培养。

结束语

综上所述，新高考的实行，为地理教育带来了一定的机遇和挑战，教师要革新自身的教育理念，从学生的视角出发，稳固自身专业知识。同时，厘清地理教育价值的重要性，通过教学方式的完善，提高学生的学习能力和地理思维。此外，新高考背景下，学校也要注重地理学科的教育，依托办学理念的规范，让地理教育的价值得以发挥，借此提高升学率的同时，深化学生地理学科的综合素养，这样才能够帮助学生全面成长，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘金郝.浅谈新高考模式下的高中地理教学[J].高考，2021（36）：4-6.

[2]季栋栋.新高考模式对高中地理教学的影响研究[D].南昌：江西师范大学，2020.

[3]孔朝华.思考新高考改革背景下的高中地理教学方法[J].高考，2020（30）：18.

[4]万彤松，汤标.新高考背景下如何实施中学地理教育[J].湖北教育（政务宣传），2021（4）：31-32.

[5]吴晓梅.浅谈新高考改革对高中地理教学的影响[J].读写算，2021（23）：152-153.