试析如何打造初中英语教学的高效课堂

沈馨怡

英语在国际社会交流与发展中承担着越来越重要的角色，国家非常重视英语的学习，不断下达各项教育目标和课程改革。在告别了小学阶段英语的基础学习后，正式进入初中英语的学习。提高初中英语课堂的高效性迫在眉睫，教师应该使英语课堂教学变得有效率，使初中生得到高效的英语学习。初中是正在为英语打基础的阶段，教师应该合理培养初中生学习英语的兴趣，从而利用初中生学习英语的兴趣来更深一步地进行英语的教学。教师也应多关注初中生在英语课堂上积极回答问题的状况，针对不同初中生对英语学习的热爱程度，创建具有综合性、适合每个初中生学习英语的教学方式。教师可以将教育理念和教育设备相结合，在课堂教学中灵活运用这些设施，结合学生对英语知识的接受能力，有效地向初中生进行英语的教学。初中生愿意主动跟随教师的思路，展示自己不同的看法，这一举动可以让初中生沉浸在专注英语学习的氛围中，提高英语课堂的学习效率。本文就如何打造初中英语教学的高效课堂展开论述。

1. 分析初中英语课堂教学中存在的问题

1.1部分英语教师对教学理念理解不到位

英语作为一门语言课程，它的主要教学目标是让初中生很好地掌握和运用。在与外国人沟通时，可以流畅地运用英语来表达自己，根据初中英语课堂学生学习能力和教师教学能力的调查和研究发现，部分初中生在英语学习课堂中的积极性较弱，教师在英语教学课堂中，缺乏让学生自主探究的过程。也有其他学生反映，教师把课堂完全交由学生手中，初中生缺乏自我控制能力，很难使英语学习课堂变得高效。这些问题都是教师对教育理念理解不到位而造成的。为了让初中英语课堂变得高效，教師应该将大部分时间都交给学生，让学生成为课堂学习的主导，但也不能完全忘记自己的教学任务，要让学生在自主学习的同时，教给一些学生仅靠小组讨论自主研究无法解决的知识。教师在学生小组讨论自主研究的过程中，应该多加监督和检查，不可以让学生放松对英语的学习。学生在表达自己观点的过程中，教师应该认真倾听并解答疑惑。在初中英语的教学课堂中，教师和学生缺乏沟通和互动，教师总是占有完全主导地位地讲解英语语法，忽略初中生在英语课堂的参与度，初中生相当于被动地进行英语学习，不利于促进初中英语高效课堂的形成。

1.2过度依赖多媒体数字化教学

随着网络的迅速发展，大量教育资源不断出现，逐渐变得系统化。不论是PPT的制作还是课时的讲解，相关资源都很丰富。因此，部分初中英语教师忽略了其本身为学生答疑解惑的角色，仅仅让学生通过观看学习课堂知识，在这个过程中，不仅无法锻炼初中生的自主思考探究能力，还不能了解到初中生在英语学习中是否遇到无法解决的问题。多媒体数字化教学的本质是辅助教师的工作，而不是让教师在英语教学的过程中偷懒。教师应该在多种网络教学资源中总结出一套自己的教学理论，汲取网络教学的精华，从而初中生也可以学到简练精粹的英语知识。当然，教师可以合理运用网络视频资源，吸引初中生对英语学习的注意力，提高对英语这一科目的兴趣。而且，过度依赖多媒体数字化教学，也会使教师的英语水平下降，因为英语本身就是一个不断练习的过程，如果经常使用多媒体数字化教学，教师在平时英语课堂上没有机会对英语加以练习，英语能力会逐渐退化。

1.3英语教师水平不高

部分地区缺乏教育资源，因此对教师的要求不够严格，不单单是英语教师，各科教师的配备都有类似问题。正所谓“术业有专攻”，尤其是英语这一学科，存在着明显的两极分化问题。英语专业的教师会更加了解英语发展的国际形势，可以更好地利用专业能力对初中生进行英语教学。并且，英语专业的教师会对英语有一个比较深入地认识，不管是英语学习的哪一方面，每个专业英语教师都有自己的看法与见解，可以正确地站在初中生的角度思考并解决在英语课堂学习中可能出现的问题。非英语专业的英语教师，可能会出现发音不标准，对语法没有形成一个全面系统地认识，无法准确认识到初中生在英语学习中存在的问题，误导初中生对英语的认识。非英语专业的英语教师可能也对英语课外知识不感兴趣，几乎是从根本上阻断了初中生从教师这里获取课外英语资源的途径，不利于初中生英语的全面发展。也有少部分英语教师惰性较大，安逸于现状，不关注英语教学的发展，不愿意进一步对英语知识进行学习，仅仅将自己所拥有的知识进行传达，在英语教学过程中缺乏拓展性的知识，导致初中生对英语渐渐失去兴趣，使初中生英语学科处于一个比较落后的地位，不利于初中生迅速掌握英语教学新型发展趋势，跟不上时代的发展;同时也不利于初中英语高效课堂的构建。

2. 探究打造初中英语高效课堂的重大意义

初中英语高效课堂的打造是一个长期且艰巨的任务，因为它的存在对英语学习意义重大。它不仅有利于初中生有效率地进行英语学习，也进一步提高了学生的专注力和英语知识的学习能力;不仅有利于学生英语知识的掌握，有了专注力也可以将其运用到其他学科，有利于学生各项能力的全面发展。而且如今在学生学习压力逐渐增大，而国家要求减轻学生学习压力的背景下，有效率的学习更加成为改革的一大目标。避免初中生花费大量时间却无法掌握英语重要知识这一问题的出现，高效课堂的打造更加有其存在的意义。英语教师要想在有限的时间内完成教学目标，就必须采取措施要求学生进行一个有效率的学习。英语教师应该有一个教育革新的意识，高效进行英语课堂教学的同时了解初中生的学习需求与能力。学生和教师共同配合、相互了解，共同打造初中英语学习的高效课堂。

3. 探究打造初中英语教学的高效课堂的方法和策略

3.1增强学生的参与度，教师不断答疑解惑

对于一门语言来说，学生的参与度是必不可少的，初中生应该在英语课堂中不断练习英语听、说、读、写这四方面，初中生在英语课堂的学习中应该具有自主性，而自主性需要教师的引导和培养。教师首先应该激发初中生对英语学习的兴趣，比如可以采用多媒体数字化英语教学，将初中生学习的英语内容转化成视频教学，但视频教学不可以贯穿整个过程，它仅起到吸引学生回到课堂，增添对英语学习兴趣的作用，避免初中生在英语课堂中走神、注意力不集中的问题。教师应在教学过程中多抛出问题，要求学生针对问题进行自主思考。自主思考是英语学习和记忆中必不可少的一部分，学生在自主思考后，写下或说出针对这一问题的看法;除了初中生自主思考，学生之间的讨论也是提高学生参与度的一个重要方法，但教师一定要对学生的讨论过程进行关注，避免学生脱离课堂讨论一些与英语学习无关的问题，这不利于初中英语教学高效课堂的形成。

比如在进行牛津译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school！的教学时，英语教师可以在网络上下载英文版简单介绍学校的视频，通过动画的展示，激发起初中生对本次英语课堂的学习兴趣。在视频播放之前，要求学生思考如何对学校进行介绍这一问题，在视频播放之后，要求学生进行问题的回答，并对学生的回答进行纠错和补充，同时要求学生之间互相讨论，总结介绍地点的方法，并对学生进行提问和抽查，确保学生是认真地在进行问题的讨论。

3.2进行英语对话角色扮演，巩固并应用英语知识

听、说、读、写是英语学习的四大步骤，进行英语对话角色扮演，可以同时进行这四步骤。角色扮演是一种情景式教学，可以使初中生们沉浸其中，而且，初中的英语教材内容简单，学生可以比较容易地完成這一任务，不仅增添了英语学习的趣味性，还进一步提高了英语课堂的效率，听、说、读、写这四项英语学习的基本项目都可以得到锻炼，进一步体现了角色扮演在打造初中英语高效课堂中的重要地位。角色扮演要确保每个初中生都参与其中，布置角色扮演的同时，也要布置监督检查的任务，本课堂没有进行角色扮演的学生，可以要求他们找出其他学生在角色扮演过程中所出现的问题。在角色扮演之前要求学生自主学习教材对话，大声朗读，增强记忆;要求学生自主填充角色扮演的内容，学会正确地表达英语知识。在进行填充内容的过程时，要求学生写在纸上，经过检查，确保语法的正确性和句子的通顺性，最后将所准备的角色扮演内容正确地说出来，同时也锻炼了学生的听力能力。教师应该对学生自主完成这一系列工作进行鼓励和纠正，在巩固英语知识的同时，培养学生对英语的学习兴趣。

比如在进行牛津译林版七年级下册Unit 1 Dream homes的教学时，英语教师可以先要求学生进行教材中第一部分对话的学习，同时进行语法知识的引导和讲解，在确保学生正确掌握本课堂所学到的知识之后，要求学生自由组队创造一个角色扮演，用英语互相询问对方心目中梦想的家，在这个过程中，安排其他学生进行检查，检查对话当中是否出现语法问题，并进行初次纠正。确认没有其他学生纠正提出问题后，英语教师可以对每一组角色扮演进行点评，方便学生意识到自己的错误，从而避免学生在下一次进行角色扮演中出现同类型的问题，进一步提高学生学习英语的效率。学生的英语听、说、读、写四大能力均得到锻炼并不断提升，有利于初中英语高效课堂的打造。

3.3英语教师应该认真备课

英语课堂教学开始前，进行一个目标的制定是非常重要的。在英语课堂正式进行前，英语教师应该确切掌握学习进度，对学生学习水平进行估测并进行有目标性地备课，制定合理的课堂学习目标。学生在课堂中根据学习目标和重难点进行有目标地学习，大大提高了学生的学习效率。教师提前备课罗列知识点，学生便于进行系统地学习，进一步强化本堂课英语知识点，有利于初中英语高效课堂的构建。

结束语

综上所述，教师应该正确认识到初中英语课堂目前存在的问题，课前认真备课，让学生有目标地学习，提高学生课堂学习效率;在课堂中不断采取措施增添学生的课堂参与度，进行英语对话角色扮演，巩固英语知识，提高学生对英语学习的兴趣，从而有效打造初中英语高效课堂。