巧用微课,助力高中语文教学

贾灵敏

依托于网络技术的微课教学一经出现便受到了广大教师的青睐与肯定，它是网络技术和教育教学同步发展的产物，也是当下教育教学的重要辅助工具。微课虽“微”，重要性却非同小可，它既可以是一个趣味的导入视频，可以是一个难点专项解说，也可以是一个精短的课外拓展。微课的巧妙运用，为高中语文教学带来了事半功倍的教学效果。随着信息技术的发展，微课在我国教育领域的应用也有了一些年头，虽为教育教学注入了新的活力，却仍旧有待改进的地方。本文就从高中语文教学中的微课教学出发，对微课教学的巧用与实践提出了笔者的一些看法，以期更好地指导当下的高中语文教学。

一、高中语文教学微课实践的意义

1. 提升了教师教学的效率

与传统的语文教学相比，微课教学节省了课堂教学中的一些不必要的时间，教师可以提前设计微课视频，甚至于将一些基础的知识放到课前进行学习，从而提升了课堂讨论和难点解答的时间。同时，教师可以认真观摩优秀课件，从技能讲解和视频录制等方面不断地提升自身的教学能力，从而为课堂教学效率的提升打下坚实的基础。另外，微课一次录用可以多次使用，教师只要监督学生在课前完成学习任务即可;同时，微课还可以与课堂紧密结合，能够及时了解学生的学习情况和学生的薄弱环节，这样在课堂上才能做到有的放矢，提高课堂的教学效率。

2. 巩固了学生的主体地位

微课实施的前提条件便是学生需要具备一定的自主学习能力和课堂参与能力，如果说传统语文教学侧重于教师单方面的讲解，那么微课教学则更注重学生的主观参与。课前导学环节、课中讨论环节以及课后复习环节都对学生的自主学习能力提出了较高的要求。除了巩固了学生在学习中的主体地位之外，微课教学也在很大程度上训练了学生学习的自觉性，学生只有在课前保质保量地完成导学环节知识的学习，才能在课堂上实现高质量的学习。由于学生在课前对教学内容有过自学，也知道自己的学习困难和心得，这样在课堂上组织学生讨论的时候就会更有针对性，学生也会有话可讲，讨论才能达到应有的效果，这样才能真正调动学生的积极性，提升学生的主体地位。

3. 便于课外知识的扩充

从素质教育角度出发，“读万卷书，行万里路”已经得到人们越来越多的认可，更多的教师也认识到传统的以教材为本的教学方式已经无法满足当下语文教学的需求，教师需要通过微课教学途径为学生的知识面扩展提供一个方向。在微课教学中，教师可以将所要拓展的知识设计成一个简短的视频，让学生在课后及时地观看和了解。此外，教学视频的设计感也大大提升了学生了解课外知识的兴趣，从而在不知不觉间延伸了学生的知识面，拓宽了学生的视野。

二、高中语文教学微课运用的策略

1. 利用微课优化导学环节

在高中语文教学中，兴趣這一非智力因素在教学中出现的频率越来越少，教师追求速度和容量，却忽视了学生的学习兴趣。在笔者看来，学习更应该是学生自己的事情，“师傅领进门，修行在个人。”教师的作用主要体现在引、领和诱上，只要能激发学生学习的内驱力，那么接下来的学习便水到渠成了。如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师在导学环节中要下一番功夫，通过微课设计的方式让导入环节的时间和方式更加合理与科学。

例如，在学习《荆轲刺秦王》时，考虑到学生对文言文言文缺乏阅读的兴趣，更是难以在文言文阅读中去观察人物的语言、行动、表情和神态，加之荆轲和秦王这样的历史人物与学生的生活已经产生了时空上的隔阂，甚少会有学生能够完全带入其中，感受到文章尖锐的矛盾冲突及不同人物的性格特点。在微课优化导学环节中，教师可以在课前为学生播放一段“荆轲刺秦王”的历史短片，让学生直观地观看到“荆轲刺秦王”中每一个人物的语言、神态等，也让学生直面荆轲反抗强暴的侠义精神。真实的场景片段很快就将学生带入其中，学生无不为之惊叹，从而大大激发了学生对接下来学习内容的期待感。这便是微课优化导学环节的魅力所在，可以说，微课为学生语文学习兴趣的激发提供了一个可能，也为语文导学环节的设计提供了一个全新的思路。

2. 利用微课突出教学难点

在高中语文学习过程中，学生明显感觉到了理解上的难度在不断地提升，在以往的教学中，教师会在教学的过程中强调重难点内容，以帮助学生的理解与巩固，但是在实际教学中，教师会发现学生常常会出现理解上的假象，换言之，学生在课堂上理解了重难点知识，一旦课程结束，学生的理解又会归于原位，在处理相关习题时同样会出现各种各样的错误。微课在高中语文教学中的运用，可以帮助教师有效突出教学重难点，它的优势主要体现在两个方面：第一，微课允许学生反复观看。教师将重难点内容录制成几分钟的短视频，理解能力较强的学生可能只需要一遍就可以理解，而理解能力较差的学生则无需有任何的心理压力，他可以反复观看，仔细揣摩，直到真正理解为止。第二，微课有助于教师将重难点知识进一步细化和分解。也就是说每一个重难点知识都可以被录制成一个短视频，教师在对应的短视频讲解中可以针对某一个重难点知识进行详细解说，对应知识点薄弱的学生也就可以快速完成针对性的重难点内容学习，从而使得整个学习更有针对性和目的性。

例如，在讲到《记念刘和珍君》一文时，教师可以提取文章中的关键句子，针对关键句的分析和理解帮助学生体会其含义及本篇文章的主旨，并将这部分内容单独制作成一个短视频供学生观看;在讲到《故都的秋》一文时，教师可以结合文章中的“形散神聚”艺术手法为学生设计一个写作训练专题，指导学生在写作中掌握“形散神聚”的写作技能;在讲到《兰亭集序》时，可以设计一个通假字教学专题，帮助学生回顾和拓展高中阶段用到的通假字。总之，对于这些教学中的重难点知识，教师要学会通过微课的方式有效突出重难点知识，无论是课堂微课讲解还是课后微课学习，都要让学生在完全理解之后才能进入到下一环节的知识点学习中去。

此外，针对同一个教学重难点，不同的教师自然会产生不同的教学心得，教师要在课前做好充分的准备，认真观看各类优秀教学视频，并从中选择一些适合本班学生观看的教学视频，以帮助不同层次、不同学习特点的学生找到适合于自己的学习方式，从而有效攻克难点知识。

3. 利用微课整合知识框架

培养学生的知识整合与归纳能力是高中语文教学的重要内容之一，但是在实际教学中，考虑到语文课堂外延性较强，为了深化学生对文本的理解，教师常常会引经据典，博古通今，在丰富了语文课堂内容的同时也让学生感受到了语文知识的庞大与繁杂，在一定程度上增加了学生的学习难度。一般来说，当一堂生动多彩的语文课结束后，很少有学生能够快速地归纳总结出本堂课的主要内容与知识框架，微课在高中语文教学中的运用在一定程度上为课堂内容的知识整合提供了一个切实可行的方向。短短十分钟的微课内容可以有效精简教师在整堂课中所讲解的知识内容，可以引导学生在短时间内理清知识脉络，整合知识框架。

比如在讲到戴望舒的《雨巷》时，在新课引入环节，为了营造“风雨欲来风满楼”的学情氛围，教师先后引入了杜牧的《清明》和李清照的《声声慢》，低沉、缓慢和悲伤的氛围，很快便将学生带入到既定的学习氛围中去。在整堂课的学习中，学生了解了几个重点意象，如雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香等。为了让学生更好地理解这些意象，教师还为学生拓展了这些意象在其它诗词中的运用与表现。此外，还为学生介绍了象征手法：用丁香姑娘的美丽高洁象征美好的理想与愿望;用丁香姑娘的哀怨彷徨象征理想的难以实现;用丁香姑娘的飘然离去象征理想的幻灭。一节课下来学生会感觉自己学到了很多的东西，但是当教师让学生去归纳和整合知识点时，学生又会感觉到无从下手。这时，教师便可以通过一段十分钟的微课播放，帮助学生提取教学重点，整合知识框架。例如，通过对各种意象的朗读与理解，学生可以体会到本诗的意境美;通过象征手法的运用，可以体会诗人借物来抒发内心情感，培养学生热爱大自然，并树立正确的人生价值观。可见，微课的运用有效帮助学生理清了知识的脉络，让知识由点串成线，由线连成面。

4. 利用微课拓展课外知识

隨着教育教学的创新与发展，高中语文新课标对学生的阅读量提出了越来越高的要求，如果说在传统语文学习中，学生只需要完成课内文本的背诵和技能训练便足以应付考试的话，那么当下的高中语文学习则需要学生拥有更为庞大的阅读量，除了要完成课内文本的积累之外，还要将学习延伸至课外更多的领域。课外知识的拓展，一方面是为了满足高中语文教学的需要，另一方面也是为今后学生步入大学生活和社会生活奠定一个良好的基础。因此，教师要重视知识积累在语文教学中的重要性，并努力通过各种渠道拓展学生的课外阅读范畴。其中，微课变成了一种行之有效的知识拓展方式。微课在知识呈现上更加的直观、形象，也更具趣味化，它不仅可以调动学生展开课外阅读的积极性，还可以在有效的时空限制内为学生精选出优质的阅读内容，从而更好、更快地助力学生拓展课外知识，提升语文素养。

例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，考虑到散文可以分为抒情散文、叙事散文、写景散文和哲理散文，教师便可以借助微课为学生拓展穆时英的《莲花落》、李国文的《桐花季节》、林清玄的《用岁月在莲上写诗》;《荷塘月色》描写的是荷花，教师便可以借助微课为学生拓展陈必复的《夜轩纳凉》、田锡的《寄樊郎中》、杨公远的《月下看白莲》，还有季羡林的散文《清塘荷韵》;《荷塘月色》表达了作者对黑暗社会的不满和自由生活的向往，教师可以借助微课为学生拓展张晓风的《敬畏生命》、郭沫若的《天上的街市》;朱自清一生不同时期的作品也有所不同，教师可以借助微课为学生拓展诸如《绿》《春》《梅雨潭》等朱自清创作的其它散文。在知识拓展中，辅助学生实现对比式阅读，了解不同作者笔下相同意象的描写，也了解同一作者笔下不同作品的内涵，在此基础之上不断地丰富学生的课外阅读量，拓宽学生的阅读视野，深化学生的文本理解。

综上所述，高中语文教学应该抓住学生的兴趣点，在导学环节、重难点教学、知识框架整合和课外知识拓展中，巧妙利用微课为学生营造一个全新的语文学习体验。微课教学虽然有其独到的教学优势，但是运用得并不是十分的广泛，作为一名高中语文教师，要认识到微课教学的重要性，并努力尝试和探索微课教学，使其在未来得以更好地推广和普及，也让我们的学生真正从中获益。