高中语文自主学习刍议

欧阳松清

随着新课改的深入推进，社会各界越来越重视学生的全面发展。但是，在高考的指挥棒作用下，部分高中课堂教学仍然是单向的知识传输过程，教师更倾向于采用“讲授式”的教学方法，将学科知识灌输给学生，而学生的学习过程也是机械的、被动的。因此，高中语文自主学习的研究很有必要。

一、找准方向，明确目标

任何一门学科的教学，都要依托一定的目标来展开，高中语文教学也不例外。高中语文自主学习，首先就应该让学生找到学习的方向，明确学习的目标，这都需要发挥教师的引领作用。

例如，针对某一篇课文，教师可以先让学生在预习的过程中尝试确定学习目标，让学生做好相关笔记，并思考在课堂学习中可能会遇到的重点和难点分别是什么。这样一来，学生的学习方向就更加清晰，并且更加具有针对性。

二、激发热情，培养兴趣

学习兴趣是一切学习活动开展的动力，自主学习也不例外。这就需要教师在带领学生自主学习时，从多个方面激发学生自主学习的热情，让学生在自主学习过程中获得良好的学习体验。这样一来，学生自主学习的积极性就会逐渐提高，从而让学生爱上自主学习。高中语文教师可以根据学生的个性特点，在教学过程中设计与教学内容息息相关且学生喜闻乐见的活动，达到寓教于乐的目的，激发学生的学习热情。同时，随着教育信息化的发展，教师还要有效利用多媒体教学手段给高中语文课堂注入活力，比如通过多媒体创设情境，播放相关图片、视频等，增强教学的直观性，从而调动学生的积极性。

例如，在学习《雷雨》这一话剧时，教师就可以让学生进行角色扮演，在表演过程中，教师也可以使用多媒体，配以相关的图片、音乐、视频等，给予学生良好的学习体验，从而调动学生的积极性，培养学生自主学习的兴趣。

三、鼓励提问，拓展思维

在高中语文课堂教学中，学生提出问题的过程也是思维发散的过程，提问对思维发展有积极的促进意义。学生在学习中能够提出问题，能够对某一内容产生怀疑，这就说明了学生的学习具有一定的主动性，学生具备了一定的探究精神。

此外，课堂提问也是活跃课堂气氛、加强师生联系的一种方式。所以，高中语文教师要重视提问，鼓励学生提问。一方面，当学生在语文课堂上提出问题时，教师应该正确看待，同时把学生的提问当成自主学习的契机，先不要直接为学生解答问题，而是对学生的这一行为表示赞赏，针对学生提出的问题进行自主探究，引导学生根据所学知识自行寻找答案。另一方面，教师也可以针对具体的教学内容给学生设置问题，让学生根据教师所提问题进行自主学习。

例如：在学习《鸿门宴》时，教师就可以从一个主问题出发：“鸿门宴”的意思是什么？然后引导学生针对这一问题去理解课文，找到相关的答案。在主问题之下教师还可以设置多个子问题，如：“为什么要设鸿门宴”“对这场鸿门宴中的人物进行适当的分析”“说一说故事的大概内容”……学生以问题为导向，通过自主学习去解决问题，促进了其思维的发展。

四、合作学习，展开探究

小组合作学习是自主学习的重要方式，具有很强的自主性，在语文自主学习中的效果明显。教师可以根据学生的学情，按照一定的标准将学生分成若干小组，设置学习内容，学生在小组合作学习中能够表达自己的观点，倾听他人的想法，协作解决问题，也可以增强团队的凝聚力。这样一来，既给学生提供了展示的平台，又激发了学生的求知欲，促进学生参与到自主学习中去。

例如，在学习《荷塘月色》时，教师可以设计小组合作探究活动，让学生组内阅读课文，概括文章的中心思想，交流讨论自己最喜欢的部分，加深对课文的理解。

五、注重实践，培养能力

实践是检验真理的唯一标准，因此，在高中语文教学中还应该注重理论与实践之间的联系，在实践中培养学生的能力。借助语文学科综合性的特点，在综合性学习中把理论与实践结合起来，体现了语文教學生活化的特点。

例如，在学习《苏武传》时，就要让学生深入文章内容，对苏武这一主人公的形象进行分析，可以让学生说一说苏武具有哪些值得大家学习的精神品质，再联系生活，让学生说一说这些精神品质能够在生活中给我们哪些启示。

总而言之，高中语文自主学习是新时代教育的必然趋势，在高中语文教学中可以通过多种策略开展自主学习，从而提高语文教学的质量和效率，让学生爱上学习，主动学习。

【作者单位：江西萍乡市莲花县莲花中学】