新课程改革视域下的初中语文教研创新策略

靳建设

在新课改工作不断深化实施的过程中，推动初中语文课程教研工作的创新发展，成为当前初中语文课程教学创新的重要手段。在当前，我国教育工作改革工作不断深化，语文作为初中教育体系中的一项重要课程，其教学成效对学生的发展有着十分重要的影响。教师开展高质量的初中语文教研工作，既能有效培养学生的语文学习能力，还能使学生在语文学习过程中养成良好的基础文化素养和知识学习能力，促进学生今后的发展。随着我国新课改在中学教育体系内的不断深化，初中语文教师在开展实际的语文教学活动时一定要与时俱进，转变传统的语文课程教育观念。语文科目是中学阶段学生所要学习的重要科目之一，在初中教育体系内占据的比重很高。因此，如何使初中语文教学活动与时俱进，成为现代教育者们所普遍关注的问题。现阶段的初中语文教学应当进行适当的改革创新，只有创新初中语文教研教改，才能提高初中语文教学质量，从根本上促进学生语文知识学习能力的发展。

一、现阶段初中语文教研教改过程中存在的问题

在现阶段的初中语文教研教改过程中存在着这样的问题：在初中语文的实际教学过程中，教师未能及时转变传统的语文教学理念，在初中语文教学知识的内容设计上只是依照教材，对小学语文知识做了一部分拓展，并未对相关知识的理念和产生过程以及相关资料进行细致入微的讲解。这就导致学生学到的语文知识存在片面性，机械化的语文知识导致学生缺乏独立思考的学习能力。因此，在实际的初中语文教研教改过程中，教师要开展多元化的教学，结合时代需求，从根本上提升初中语文课堂教学质量。

（一）学生的学习热情不足

初中学生的个人思维能力初步发展，在个人兴趣的驱动下，学生会产生学习语文课程知识的积极性与主动性，形成“爱学”“乐学”“善学”的态度。但是从初中语文课程教学的现状来看，很多学生对传统的语文课程教学模式形成了审美疲劳，很多教师在传统应试教育理念的束缚下，课程教学手段单一，缺乏变换的课堂节奏，导致学生学习语文知识的热情慢慢被消耗殆尽，降低了课程学习质量。

（二）课程的教学效率不高

初中语文是一门兼具理论性和实用性的课程，高质量的语文课程能够推动学生在生活和学习中更好地与他人进行交流和沟通，即初中语文课程能够有效培养学生的语言表达能力。但是在实际教学过程中，教师的教学重点与语文课程自身的实践特点偏差较大，很多教师和家长迫于孩子的升学压力，更注重发展孩子的卷面应试能力。这种教育理念导致现阶段初中语文课程偏向于增加学生的课程成绩，以“死记硬背”为主的僵化的教学模式，不利于学生语文核心素养的发展。

（三）学生的主体地位不足

在新课改工作不断深化的过程中，初中语文教师在教研过程中要贯彻落实“以生为本”的教育理念，提升学生在语文课堂中的参与度，通过多种师生交流、学生互动的语文方式，提高课程的教学质量。但是在当前，众多初中语文教师在教研过程中，受到传统应试教育思维的影响，大都将教研重点放在学生卷面成绩的提升上，学生在学习过程中只要按照教师的节奏进行笔记和知识的记忆就可以了。这种传统的“课堂听授”制度虽然能够提高学生的知识记忆能力，但是学生在学习过程中难以形成良好的发散性思维，缺乏良好的语文课程创新意识，导致其语文课程学习质量低下。

二、新课改背景下初中语文教研创新的重要性

（一）有利于提升教师的教学效率

推动初中语文教研工作创新，可以改变传统的“口授+板书”教学模式下的不足。因为在自主学习语文知识的过程中，学生能够探索出适合自身的学习技巧和学习方式，同时自主学习活动能够巩固学生的语文基础，拓展语文视野，增加知识积累。

（二）有利于培养学生的创新精神

推动初中语文教研工作创新，能够促进学生创新能力的发展。这是因为自主学习模式的本质在于，教师给予学生充分的主动权，使学生在自主探索的过程中掌握必要的语文知识点，因此在这种状态下学生由被动转为主动。在主动的学习状态下，学生能够养成科学的思维方式，同时能够在主动探索的过程中不断地发现问题，解决问题，从而养成良好的创新精神。

（三）有利于培养学生的自主学习意识

推动初中语文教研工作创新，是实现语文教学模式改革的基本途径之一，不仅可以使学生养成自学能力，还可以使学生养成良好的学习纪律，树立起自主学习的意识。随着当今中国社会经济不断发展，人们的生活节奏也在不断加快，在信息技术不断普及的时代背景下，学生只有养成了良好的终身学习意识，才能更好地融入社会，而学生在主动学习的过程中会切实感受到学习对个人能力提升的重要性。由此可见，自主学习模式下的学生更容易建立起终身学习意识，推动个人能力的发展。

（四）有利于提高课堂教学的趣味性

推动初中语文教研工作创新，能够有效增强初中语文课程知识的趣味性。这是因为在自主学习的过程中，学生的被动学习地位得到有效的改变，学生具有充分的自主学习权利，在养成个人自主学习能力的过程中，能够在更为民主、自由的课堂氛围中学到更多的知识。并且能够在不同的语文目标下选择合适的语文课程学习方式，从而在探索语文课程知识的过程中养成良好的语文学习兴趣。

三、新课改视域下初中语文课程教研工作原则

（一）以生为本

在推动教研工作创新的过程中，“以生为本”是最基础的教育准则，落实以生为本主要表现在两个方面：首先是要以学生的知识学习特點和个人认知能力为本，在选择语文课程材料和知识传递方式的过程中，充分考虑学生的接受程度，使语文教研工作内容更符合学生的实际特点，形成良好的激趣效果。其次是要以学生的个性化发展为主要目标，在语文教学过程中为学生提供合作学习和问题探究、课后实践的环节，通过组织学生自主学习、表达的形式，释放学生的个性，培养学生健全的人格。

（二）综合发展

在初中语文教研工作创新开展的过程中，语文课程教师要重视学生综合能力的发展。不仅要重视学生对基础语言知识的掌握与应用，同时还要培养学生的文化底蕴，关注学生在语言表达和读写能力上的发展，深化学生对传统文化和汉语语言的理解以及创新传承，让学生在语文知识学习过程中获得综合能力的提升，实现全面发展。

（三）因材施教

在初中语文教研工作中，教师要立足于学生特点，因材施教。首先，教师要在教研工作中做好学生的学情调研分析，主要针对学生已经掌握的知识内容、课程的教学目标和学生的语文应用能力，对学生的具体学情进行分析，保证教学设计的针对性。其次，教师要立足于学生个体差异，在教学过程中采用分层教学手段，保证不同层次的学生能够获得相应的发展。

四、新课改背景下的初中语文教研教改创新策略

（一）巧设教学情境，激发学生学习兴趣

情境教学法一直是初中语文教学过程中极为重要的教学手段。教师将身边的生活情境与所学知识进行结合，可以使语文知识的理论难度得到最大程度的降低，使语文文本知识更加直观。学生能运用生活经验来解读既定的语文知识，这样就能提高初中语文教学质量，提升初中语文教改教研创新质量。例如，在学习《我爱这土地》这篇诗歌的过程中，为了使学生真切地感受到这篇诗歌中所包含的浓烈爱国之情，笔者在课上运用现代信息技术为学生播放了一系列的爱国短片，其中包括“汶川大地震”，国家通过一系列有力举措，保障人民群众生命财产安全的事实，通过这样的教学内容设计，使学生明白国家是国民强大的依靠，从而更好地体现出“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉”这句诗里的深挚感情。

（二）强化教学实践，加强学生应用能力

新的时代要求初中语文教师在教育理念上要与时俱进，不仅要增强学生对语文知识的掌握能力，还要指导学生对所学知识进行利用，增强学生的实践能力和知识应用能力。针对这种情况，为了发挥学生的教育主体作用，笔者在日常的教学过程中偶尔会要求学生进行教学设计。比如，在开展《周亚夫军细柳》这节课的教学活动时，笔者将这节课的教学目标与大致教学过程写好，上传到网络平台上，随机抽取一个学生进行备课活动，这样被选中的学生在准备《周亚夫军细柳》这节课的相关知识的过程中，就会对重点的字词、句式、翻译以及文本整体所表现出来的《史记》的风格有具体的了解。而在学生为其他同学作直接讲解的过程中，也能够意识到自身在学习过程中的不足。此外，在课堂上由学生展开知识的解读，然后教师为学生补充其中的不足。通过这样的教育模式，使学生在课程准备的过程中对《周亚夫军细柳》的作者、背景、知识重点等有清晰的认知与掌握，从根本上提高学生对语文知识的解读和应用能力。

（三）生活化教学，丰富教学资源

教学资源的范围不应局限于教材和书本，生活当中蕴含着丰富的语文教学资源，这就启示教师要向生活要资源，从生活当中拓展资源，实现课堂的延伸。依托教材内容，教师要引导学生探索生活、学习生活、领悟生活，为学生在学习和生活之间构建一座交往的桥梁，促使阅读教学更为轻松，使学生的语言表达能力、语言组织能力、语文理解能力等都可以得到有效提升。学校生活是学生成长中重要的部分，因此，语文教师可以和学校沟通，在校园文化建设方面多选择经典著作短篇故事、经典文学语录等内容，树立学生更广袤的语文世界观。班级也是学生的另一个小家庭，语文教师可以在班级文化建设方面，展示学生的写作作品。对此，有好胜心的学生会形成一个竞争的环境氛围，会为了荣誉而进取，在氛围中既营造了一个浓厚的语文学习氛围，也是提高学生语文学科成绩的一个教学方式。更可以开设各种各样的教学活动，在活动中让学生练习写演讲稿、散文等应用文。如果学生违犯了班级条例、规章、纪律等，写检讨书的方式也是不可缺少的。

在社会生活方面结合语文教学，是一种可行的教学方式。关于现实社会的语文教学资源是丰富的，可以成为学生语文学习方面，理论结合实践的广阔天地。例如，目前社会上存在的某些时髦广告词，设计者故意用同音字代替原本正确的文字。对此，语文教师便可以进行充分利用，让学生在社会中发现现象，更正错误。以上教学活动，可以有效规范学生的学习内容，促使学生学好普通话，掌握汉语言的规律，进一步增强学生的交流沟通能力，更好地彰显汉语言文化的魅力。

（四）增强实践教学活动，设法激发学生动力

初中阶段的学生面临的学习压力比较大，学生面对中考往往情绪都比较紧张，在每天紧张的语文学习氛围中争分夺秒。那么，教师要为学生营造一个相对轻松的语文学习环境，组织学生在语文课堂上开展内容丰富的课堂实践活动，除了组织学生学习教材内容之外，还可以推动学生进行课堂知识的延伸。教学活动的效率提高，意味着教师能够提升教学效率、结合学生的学习状态适时调整教学活动的开展策略，充分调动学生学习语文的主动性。

比如，教师可以结合当前比较流行的话题组织学生进行模拟辩论活动，通过组织学生就生活中不同的话题进行辩论的形式，培养学生的思辨意识和良好的语言表达能力。此外，教师还可以组织学生开展诗词朗诵、诗词接龙比赛，重点发挥学生的个人特长，增强学生对优秀传统文化的理解与传承。也可以根据学生的个人学习特点、语文基础和表达能力，为学生划分不同的小组，组织学生开展不同的语文课堂娱乐活动。在教育活动的实践中，教师发现那些有趣的活动通常能够激发学生的学习兴趣、强化学生的课堂参与；而语文拓展活动也能够引领学生积极实践、拓展学生的个人眼界。通过这样的活动形式，不仅能够拓宽学生的语文视野，同时还能增强师生、生生之间的有效沟通，培养学生在语文课堂中的合作意识和团队精神，从而实现语文教研工作的有效创新。由此可见，语文教学活动并不是一成不变的，而是需要结合教学活动进行不断的调整和强化、优化教学形式，充分发挥学生的主动性，促使学生顺利完成语文知识的学习和掌握。

综上所述，在新时代的教育背景下，要想創新初中语文教改教研工作方式，从根本上来说还是要从课堂教学入手，从根本点上出发，结合时代教育新理念，改变传统的机械式教育手段。这就需要初中语文教师从教育思想上出发，以实际教学活动为平台，以学生为主体，进行教学模式的创新，通过多元化的教学手段来帮助学生养成良好的思维与创新能力，以适应以后的发展。在新课程改革的大力推进和教师的积极教研中，语文课堂教学的效率将有效提升，原本低效的语文课堂教学环节将有效调整，而学生也将建立语文知识学习兴趣、提升语文课堂的参与效率。最终，语文教师将凭借教研活动的有效参与，掌握科学的教育理念和有效的教育策略，切实提升语文课堂的教学效果，帮助学生完成语文知识学习、学习能力提升和语文学科素养的逐步健全。

（左毓红）