初中物理课堂教学存在的问题及解决对策

崔旭熙

随着新课改的进一步推进，初中物理作为一门重要学科得到了广泛的关注，学生和家长也越来越重视学校初中物理教学的展开。在初中阶段学生第一次接触到物理，在很大程度上初中物理教学的开展情况为学生今后的物理学习奠定了基础。可是不难发现，当下很多学校的物理课堂教学都存在着各种各样的问题。为此，本文将从两个方面探讨初中物理课堂教学，一是初中物理课堂教学存在的问题，二是解决初中物理课堂教学问题的办法。

在我国国家教育体制改革的推动下，初中阶段的物理教学越来越重要。为此，物理也越来越受到家长和学生的关注。教师除了要把书本知识带到课堂中去传授给学生，还要教会学生把课堂学到的知识再带到日常生活中去，实现活学活用，让知识更好地改变学生的生活并且帮助学生生活。

一、初中物理课堂教学存在的问题

（一）教师教学方式比较陈旧

教师的教学方式方法比较陈旧，未能做到推陈出新，顺应时代变化。在很多学校中，很多物理教学都遵循着一套陈旧的系统以及教学方法，通常是老教师带着新入岗位的教师，教给学生自己多年来的教学心得以及个人观念，而新教师因为刚毕业等原因，常常遵循老教师的教育方式，照葫芦画瓢般地把课本知识传授给刚接触这门课程的学生。因为无视时代的发展以及系课程体制的改革要求，以至于新一代的学生不能很好地理解这一门课程，教师也没有给学生高中乃至大学的物理学习打下坚实的基础。

（二）教学形式单一

目前初中物理课堂教学中，教学形式基本都是以教师讲授为主。具体来说，就是教师全程负责物理知识点的基础讲解、统筹分析及最后总结，学生只负责听、写、记。这样单一的教学形式，再加上学生被动地学习，会逐渐消磨掉学生的学习兴趣，最终导致初中物理教学效率低及效果比较差。

（三）教师课堂安排不恰当

教师课堂的整体安排不恰当，分不清课堂的主次，没有充分做到响应国家体制改革的进一步要求。在新课改的要求下，国家要求教师充分调动学生对自己所学习科目以及对生活的积极性。这就要求教师重新审视自身的定位，意识到自己在课堂上只起到一个辅助作用，要平衡好课堂时间及课程内容的安排。比如，初中物理本就是一门既有理论知识又有物理实验操作的课程，但是实际物理课堂教学中，大多教师都比较重视理论教学，而忽视了物理实验的重要性。通常都是在讲解完一章节的课程之后，才选择做几个简单的物理实验，而且物理实验也大都是教师在课堂中做，而不是到实验室中让学生亲身操作，无法发挥出理论与实验有机结合的作用，导致物理知识学习成绩及教学质量不理想。

（四）缺乏创新的教学模式

虽然教育部已发文，要求初中物理进行教学方式的改革和创新，但是因教学条件不足、教师理念有待更新等多种因素的限制，初中物理教学中依然是传统教学模式的占多数，教学的方式及方法创新比较滞后。这不仅影响了初中物理的教学效果，而且也禁锢了学生在物理方面的思维发展及理念创新。尽管传统的初中物理教学模式可以在一定程度上提高学生的成绩，但是从长远角度来看，传统的教学模式是不利于学生未来发展的。因此，初中物理教师有必要实施改革，及时创新教学思维及教学模式。

二、初中物理课堂教学方式变革的必要性

（一）时代发展的必然要求

随着时代的不断发展，社会的方方面面也在不断地进步和改变着，以便适应时代发展要求，这对于初中物理教育活动来说亦是如此。传统教育模式下，初中物理由于受应试教育大环境的影响及教学资源的限制，课堂教学基本都是以教师灌输式教育为主，而学生则是被动地接收和死记硬背，这样虽然可以在短时间内掌握应对考试的要点，考试时也能考得相应的高分，但从长远来看，并不利于学生成长及发展。由于一切以应付考试为目的，所以学生对初中物理知识的理解并不透彻，应用物理知识解决现实问题的能力也比较弱。而随着我们进入互联网时代，教育领域也发生了翻天覆地的变革，教学资源更加丰富，可以在网上查询到各种各样的初中物理教学资料；同时，线上、线下均可进行初中物理教学，教学方式更加多样化。另外，信息化教学设备也广泛地应用于初中物理课堂教学中，既提高了物理知识教学的效率，也使物理知识更加生动、直观、形象，学生更容易理解。基于此，作为初中物理教师必须顺应时代及科技发展要求，学习并熟练掌握信息化教学设备及互联网操作技能，优化自己的教学方式及方法，为学生开展多元化的物理教学，才能通过物理知识真正帮助学生成长及发展。

（二）素质教育改革的必然要求

随着素质教育改革的不断深化，人们对各阶段教育工作者提出了更高的要求，要求教育工作者不仅要革新传统的应试教育理念，也要改变传统的机械式灌输教学方式，把教学的重点放到学生身上，正视学生的个性化学习需求。为此，作为初中物理教师就必须顺应素质教育深化改革的要求，重视根据学生个体的学习需求，编制针对性的教学方案，并在实际教学中探索和鼓励学生进行合作式学习、探究式学习及自主式学习等，提高学生学习物理知识的兴趣及积极性，提高学生的学习素养及学习能力，为社会培养更多的创造性人才。所以可以说，初中物理教学方式改革是素质教育改革的必然要求。

三、对于初中物理課堂教学所存在问题的解决对策

（一）创新教学理念，体现学生主体地位

思想理念是指导行为的根本，所以初中物理教师要想在课堂教学中取得理想的效果，首先就要顺应教育事业发展要求，适时创新自身的教学理念，主要体现在三个方面，即教学观、学生观及教师观。具体来说，第一，教学观创新。在初中物理实际教学中，要将填鸭式的讲述转变为科学合理的引导，引导学生深入思考物理知识，从而使学生认识到初中物理的重要性。第二，学生观创新。即确保学生的课堂主体地位，初中物理教师不能再采取灌输式的教学方式去代替学生完成学习思考，而是要调动学生主观能动性，让其主动思考。第三，教师观创新。即初中物理教师要认清自己在教学中的引导作用，始终保持积极的态度去肯定和鼓励学生学习，增强学生自主学习的信心。例如，在“声音的产生与传播”这一课的教学过程中，物理教师采取提问题的课堂教学方式进行教学，首先引导学生思考自己平时说话是如何产生的声音？然后思考自己为什么能听到声音，声音是怎样传播的？这样通过一个个问题引导学生独立、深入地思考，通过自己四周相关声音的物理现象来进行研究和总结，并分享自己的所得。这样既能激发学生学习物理知识的积极性，也能增强学生独立思考的能力。

（二）教师适度调整课堂

对于教师课堂安排不合理、不妥当的问题，这是在很多学校都普遍存在的问题。教学是以教为辅助，实现学生主动掌握知识为主要目的的过程。这就要求教师在备课的时候特别要重视整堂课的安排，留出足够的时间给学生消化吸收新课堂所学习的知识，并且向教师提出自身的问题。对于家长来说，需要监督并且辅助孩子学好物理。对于教师来说更是任务重大，教师不仅要顺应时代的发展趋势，转变教育观念以及思维方式，将知识与生活紧密连接，以便学生学到的知识能够应用到日常生活中去。此外，还要求教师十分具有创造力，运用有限的教育设备给学生提供最有效的教育。这不是一个很难解决的问题，只要教师能够转变一下自身的教育观念，还学生一个主动学习的机会，然后再好好规划一下课堂，这个问题就可以充分得到解决。

（三）丰富课堂教学方法，实现多元化的教学形式

初中物理教学中所涉及的内容比较多，因此，实际教学中教师应结合不同的教学内容适时改变教学方法，灵活运用多种课堂教学形式进行教学，提高课堂教学的丰富性。教师可以选择使用多媒体进行教学，直观形象地呈现出各种物理现象及实验演示过程；也可以根据物理教学内容设定一些情境，如生活情境、问题情境、合作情境等进行教学，有效激发学生学习物理知识的兴趣及积极性，从而提高学习成绩。例如，在“生活中的透镜”教学中，物理教师可为学生设定一个问题，引导学生思考，“照相机前面镜头中的透镜在照相中发挥着什么作用？”引发学生独立思考及研究。在此基础上，可以将学生分成几个小组进行合作交流，探讨一下生活有哪些透镜，比如近视镜等；然后可再用多媒体给学生播放演示透镜成像的全过程，使学生直观形象地理解透镜相关知识及原理；最后由学生对本节课的教学内容进行总结。这样既能激起学生的积极性，也能使课堂教学方式更加多样化，提高教学效率。

（四）理论与实践相结合

就物理知识而言，其都来源于日常生活，经过提炼后形成课本上的物理知识。因此，在初中物理课堂教学中，教师不能只是一味地在课堂进行讲解和灌输，而是要引导学生自行去发现生活中的物理知识，并且可以亲自动手操作。目前，初中学校中基本都建有物理实验室，并开设了实验课程，这样有利于改善学生动手能力弱的问题，对提高教学质量也非常有利。因此，初中物理教师要根据教学内容，合理安排理论课与实验课，使两者相辅相成，提高学生学习物理兴趣的同时，优化教学质量。例如，在进行“杠杆平衡”教学过程中，物理教师可以先带领学生实际动手操作一下，再讲解“杠杆平衡”的专业知识。开始实验前，教师要给学生讲清楚每一个实验器材的实际用处和操作方法，并边讲解，边为学生操作演示一遍具体的实验步骤。待学生都了解后，開始让学生自己动手进行实验操作，最终完成实验。在实验操作的过程中，物理教师可以就杠杆相关知识设定一些问题，对学生进行提问，如为什么要这么做？你发现了什么现象？你认为实验中那个环节比较难？等等，通过问题引导学生在实验中进行思考，并最后让学生就实验进行总结发言，分享自己的心得。这样既能强化学生对物理知识的理解，也能有效激发学生学习物理知识的欲望及兴趣。总的来说，所有的物理理论知识都是通过各种实验一一总结得出来的，所以将实践和理论相结合，可以有效加深学生对物理知识的理解，也能增强学生的动手能力及总结能力。

（五）以生为本，构建情境课堂

不论什么课程教学，学生都是主体。因此，在初中物理教学中，要想确保教学质量及效果，物理教师也应以学生为本，根据初中学生的认知水平及能力，构建相应的情境来进行物理知识教学。这有利于降低物理知识的难度，使学生身临其境地去感受和学习物理知识，从而有效激发学生学习物理知识的兴趣及积极性。具体来说，初中物理教师可以在课前就设计一些问题，来激发学生对所要讲解物理知识的好奇心，再循序渐进地把学生带入所构建的情境中去。比如，“浮力”这一课的教学过程中，物理教师可以问学生一个生活中一个常见的问题：“大小相同的铁球和乒乓球都丢进水中，会发生什么现象？”引发学生思考和对比分析两种现象，随后自然而然地引出要讲的物理知识点。然后，在实际浮力教学过程中可以增设实验情境，通过实验来演示乒乓球在水中的浮力现象。物理教师要让学生通过实验总结思考以下几个问题：1.乒乓球为什么会在水中漂浮而不沉下去？2.还有哪些物品会在水中漂浮而不下沉？3.如何让乒乓球在水中漂浮不起来？这样通过情境一步步地引导学生学习物理知识，有效优化初中物理课堂教学效果。

（六）课外实践能够辅助课堂教学

对于初中物理课程而言，要想使教学取得更好的效果，除了课堂的理论知识教育及实验室实验操作外，也应适当地增加课外实践来辅助课堂教学。因为物理知识基本都是来自日常生活，所以适当地开展课外实践，不仅可以提高学生学习物理知识的参与度，提高学生的实践经验，也能进一步巩固和深化学生对物理知识的理解，并增强学生利用物理理论知识解决实际生活问题的能力，从而提高学生的综合素质水平。比如，在进行“测量平均速度”这一节内容的教学时候，教师可以将学生分成几个活动小组，并与交警队联系好，按小组去十字路口进行交通协管，并拿着秒表测量和记录不同车辆的行驶速度及距离，然后总结计算其平均速度，同时也要总结规律，在上课时按小组进行分享。这样能提高学生学习兴趣及参与度的同时，也能使初中物理教学取得理想的效果。

四、结语

对于很多初级中学来说，初中阶段的物理教学确实存在着各种各样的问题，但是对于初中阶段的学生来说，物理学科的学习是十分重要的，学生们在此阶段的物理学习情况影响着学生往后的专业学习以及日常生活等。所以教师、家长以及学生本人都不可以忽视本门课程的学习。对于学生自身来说，应该明白自己是教育的主体，在学习一门课程之前应该主动去预习，去了解这门课程。特别是对于那些身处于教育设备不太完善的学生来说，更要努力，抓住每一个学习机会，主动了解知识，掌握知识，进而实现知识的转化和吸收。以上就是笔者对现如今许多初中学校物理教学中存在的问题的个人看法以及改进建议。

（左毓红）