浅谈实现初中体育高效教学的几点尝试

江涛

摘要：为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的发展，并伴随着新课程改革的不断进行，体育课作为学校教育中的一门重要课程，在学校教育教学中扮演着重要的角色，体育课堂应是一个充满趣味、挑战的课堂，也是让学生学有所得的效率课堂。这要求体育教师要有新的教学观念，大胆尝试，改进教法，最大程度上提高课堂教学效率。所以初中体育课堂在教育教学方面无形中也发生了变化，体育教师开始逐渐追求以发展学生素养为中心的高效教学为目的，来实现体育课堂教学的高效性。本文中笔者运用文献资料法、专家访谈法等，以及结合自身教学实践经验，从四个方面对初中体育高效教学的实现展开详细讨论。

关键词：初中体育 体育教学 高效教学

高效的初中体育教学是指在有限的时间内，由老师带领，师生配合，共同努力，高质量完成体育教学任务，学生能在自主学习目标下，掌握体育知识和技能，并取得较大的收获。高效的课堂是一场美景，教师播种，学生收获，但要想高效，教师不仅需要从多方面入手，还要不断积累教学经验，勤加学习，全面提高自身教学水平。为实现高效体育教学，我从多方面备课，为高效教学作充分准备;以现代教育理念为基础，不断提高自身素养;顺应时代潮流，借信息工具辅助体育教学;借学科优势，加强心理健康渗透教育四个方面，总结出以下几点拙见。

一、从多方面备课，为高效教学作充分准备

初中体育教学活动要以教师制定的教学设计为基础，按照教案设计中的流程展开教学。因此，从多方面备课，有一套灵活的教学方案，是初中体育高效教学实现的重要条件。

（一）根据教材备课

教材为教师提供了教学目录，在总体教学目标的指导下，教师应当掌握具体教学内容和目标之间的关系，注重联系学生实际，以此来规划引导学生体育素养发展的基本路线。

例如，我们不难发现体育教材中的教学设计对发展学生身心健康等方面发挥着重要的作用。因此，教师在私下备课中，不仅要注重研究教材内容，还要关注学生个体之间的差异性，将理论知识与学生实践能力相结合，更深层次理解教材，以达到因材施教的效果。体育教师既可结合体育运动项目知识点进行有效的教学，同时也可结合学生能承受的负荷量和负荷强度，给予针对性的教学指导，以此促进学生运动技能和运动能力的提高。

（二）研究学生特点

学生是教育的对象，其作为初中体育教学活动的主要参与者，首先应尊重学生主体地位，将学生自身的特点与教学活动性质紧密联系，才能发挥教师组织的教学活动特色和促进学生体育素养的提高。因此，对学生承受的运动负荷量、兴趣爱好等进行详细分析，从而有利于教师正确选用教学方法。

例如部分学生在练习长跑过程中，虽然只有不到两千米的运动负荷量，但是在有其他学生陪伴的作用下，其可以达到两千五百米的运动负荷量。因此，在教学中以激发学生运动兴趣为导向，坚持以学生为主体，将助于初中体育高效课堂的实现。

（三）运动场地准备

室外体育课是学生掌握动作要领最有效的方法和途径，更有利于体育教学质量的不断提升。因此教师在备课中，首先要明确自身要实现指定运动项目知识的教学，合理布局的运动场地将有利于帮助教师实施体育课堂教学，调动学生的学习热情，提高教学质量，最终实现教学目的。运动场地要有所针对性地布置，发挥场地利用最大化，为高效课堂教学的实现提供有力的保障。

二、以现代教育理念為基，不断提高自身素养

教师的教学理念理解深度如何，对教师开展的教学活动效率高低有着重要的影响。教师不仅要注重提高自己的体育专业素养，而且对新课标理念要有更深层次的理解，多钻研学习，以此树立更好的教学理念，更应当主动研读多种现代教育理念，拓展自身教学视野，提高自身业务教学水平，顺应时代潮流，助力高效体育课堂。

例如，教师在教学活动组织和实施的过程中，始终以学生的体育素养发展为根本目标。教师对教学方法的选择，要以促进学生主动参与体育运动项目练习为基础。同时，教师要不断结合现代新的教学理念，让学生主动参与到体育课堂中去，鼓励学生大胆创新，将个性化理念和主体性理念落实到课堂之中，从而大大提高学生自信心，营造良好的课堂氛围，也提高了课堂效率。作为教师，要不断学习，提高自身综合素养，让现代教育理念为教师高效教学的实现不断注入新的动力。

三、顺应时代潮流，借信息工具辅助体育教学

随着信息技术的快速发展，也伴随着教育手段的不断更新和发展，将多媒体信息技术运用到课堂，如希沃白板、智慧课堂等，便于师生互动，活跃体育课堂氛围，营造良好的教学环境，从而调动学生自主学习的积极性，不仅能建立融洽的师生关系，而且能提高课堂效率。在提高室内体育教学效率的同时，也为室外体育教学提供有力的保障。

例如教师在教学“武术”相关知识时，学生在模仿武术动作方面，可以根据动态的图片来实现几乎完整的动作还原。因此，教师利用多媒体信息展示工具，为学生多次播放武术动作动态图或视频，然后组织学生进行室外武术动作练习。这样不仅可以减少教师示范次数，也提升了学生的练习效率和练习质量。学生因有丰富的资料参考，不仅很容易学习本节课理论知识，而且更有利于学生掌握正确的动作要领，不断提高教学质量。

四、借学科优势，加强心理健康渗透教育

就体育素养内涵来说，不仅包括学生的体能素养，也包括学生心理健康意识素养等。心理健康教育越来越得以重视，加上体育学科教学多在户外进行，在老师引领下，学生能释放天性，展示个性，充分调动学生的主体意识，激发学生对体育课程的学习热情，因此其显得格外重要。教师要尊重学生个体之间的差异性，更要关注学生的性格特征、兴趣爱好，深入了解学生心理动态，因材施教，在爱的课堂上，不放弃每一位学生，全面促进学生身心健康发展，不断加强渗透心理健康教育等，以此来升华体育教学的意义。

例如，教师在组织学生进行如“体育游戏”“篮球比赛”等体育运动项目练习的过程中，多采用小组合作学习法，并始终把情感价值观放在重要的位置，重视对学生体育课堂学习的热情的培养，使学生能自主参与到课堂学习中去，从而大大提高学习效率，培养学生个体竞争意识和团队协作的能力，不仅提高学生的自信心和坚强的意志品质，而且便于增进同伴感情，更有利于学生心理健康的发展。

综上所述，初中体育教师要实现高效率的教学，应当在遵从新课程教学理念和其他诸多具有指导意义的现代教育理念基础上，充分结合学生的基本特点，从学生的体育素养发展需求出发，进行全面备课，为学生在体育课堂上实现高效学习奠定基础;其次，还应借助信息工具，提升自身教学修养;最后，教师还要在各个体育项目教学过程中，加强心理健康渗透教育和安全意识教育，全面实现初中体育高效教学的目标。

参考文献：

[1]张永.基于高效教学的初中体育教学实施研究[J].当代体育科`技，2019，9（23）：159160.

[2]丁淑根.新课程背景下初中体育高效教学策略探究[J].学周刊，2016（21）：9596.

[3]李希涛.创新教学方式，提高教学效率——浅谈如何实现高效初中体育教学[J].学周刊，2015（26）：102.

[4]高兴福.新课改背景下构建初中体育高效教学的思路探析[J].中国校外教育，2014（7）：155.

责任编辑：黄大灿