如何提升初中学生学习物理的兴趣

李军

摘要：作为学生未来学习和科学研究的基础学科，初中物理在初中教育中占据着重要地位。对于刚上初中的学生来说，物理具有一定难度，这与物理学科特点有关，也和当下物理教学方式有关，导致学生被动学习，不能自主发现物理学习的乐趣。只有充分调动学生学习物理的兴趣，才能促进学生学好物理。

关键词：初中学生 物理 学习兴趣

物理作为具有一定难度的基础学科，学生只有从一开始就打好基础，才能顺利学习未来的物理课程，才有可能成为物理人才。在实际学习中，很多学生会觉得物理难度大且枯燥乏味，也可能是教师授课方式、方法不同，导致学生对物理产生了畏难心理，缺乏学习的兴趣，从而陷入“没有兴趣——学不懂——没有兴趣”的恶性循环中。本文主要探讨初中学生对物理学习缺乏兴趣的原因，并针对这些原因提出相应的策略，旨在让学生对物理学习产生兴趣，促进学生对物理知识的学习和把握。

一、初中学生对学习物理缺乏兴趣的原因

（一）学生处于被动地位

在传统教学中，教师占据着教学的主导地位，在课堂上也保持着主导地位，忽略学生的学习状态和学习感受。很多物理老师只注意如何备好课、讲好课，殊不知重点应该是学生是否感兴趣、能否学好，学生自始至终才应该是主体，教师只是引导者和指导者。学生如果只能被动地接受知识，就会缺乏学习兴趣和学习动力。

如果教师只关注上了多少课、讲了多少题，很容易忽略学生自主学习性，对学生学好物理会产生很大不利影响。如果物理老师只是根据书本知识做好相应的课件，自己站在课堂上讲着“声音是什么，传播媒介是什么”，学生在下面又有多少注意力在听课上呢？又有多少兴趣去了解老师讲的知识呢？

（二）过于注重考试成绩

由于初中生已经面临着升学压力，不管是教师还是家长都比较重视考试的分数，教师的教学内容和教学方式无形中也为契合考试而准备。如此一来，学生是否取得高分就成为主要关注点，而学生是否愿意学习、是否快乐学习就显得无关紧要。

实际上，初中学生正处于对世界充满好奇的阶段，如果教師和家长能够充分引导学生这一特性，对提升学生学习兴趣具有极大的帮助作用。因此，不管是教师还是家长，都应该更关注学生能否通过学习增加知识、提升能力，对于物理学习也是如此。相反，只一味注重成绩高低，很可能会给学生造成压力，让学生缺乏学习兴趣。

（三）课堂教学过于理论

很多物理老师在课堂上还是倾向于理论知识，没有更好地将书本上的物理知识与现实生活结合起来，没有让学生在物理中感受到生活，无法解决实际问题。而物理又是一门理论性和实践性相结合的学科，如果只是注重理论就会显得有些空洞，很难吸引学生的学习兴趣，同时会增加学生的畏难心理，无法调动学生学习的积极性。

在实际教学中，老师可以通过一些生活现象吸引学生兴趣。比如在学习“凹透镜”的时候，就可以结合学生常见的“近视镜”，先让同学们推测为什么自己戴眼镜，然后再引入相关的知识。又比如在学习“惯性”的时候，可以让同学们结合自己坐车的经历，讲述自己在突然刹车时候的感受，然后引入相应的理论知识。在学习完之后，可以让学生尝试解释“为什么油罐车里面会有挡板”。

二、提升初中学生学习物理兴趣的策略

（一）让学生回归主体

在初中物理课堂上，教师应该以学生为主体，时刻注意学生的学习状态，将课堂教学的重点从“教”变成“学”。这要求教师不能将教学看成应试教育，而是以教好学生为主，以提升学生学习兴趣为主。

改变教学主体，关注学生是否有学习物理的兴趣，意味着教师需要从根本上改变对教学的态度和看法。对一些已经有学习物理兴趣的学生，教师应该继续调动他们学习的积极性;对于一些没有学习物理兴趣的学生，教师应予以更多关心、更多鼓励，在课下找他们谈话，了解学生学习物理的情况，同时采取多种策略，逐步培养他们学习物理的兴趣。

（二）丰富教学方式

传统的课堂是教师一味地讲解知识、讲解题目，无法调动学生学习兴趣和积极性。因此，要改变传统教学方式，就需要教师更新自身的教学理念，在课堂上增加更多新的方式和内容。在新媒体普及的当下，很多学校都有新媒体设备，也有很多教师在实际教学中采取现代化教学方式进行教学，比如在学习“凸透镜成像”时，可以通过播放一些视频吸引学生，实现课堂导入。在学习和观察“电流的磁效应”“电磁感应现象”时，由于这些现象比较抽象，可以使用图片、3D动画、视频甚至VR技术等方式丰富教学方式，达到吸引学生的目的。此外，教师可以采取让学生讲解、小组讨论等方式进行教学，比如在教授光学的时候，可以鼓励学生提前关注生活中反射、折射的现象，并在课堂上对自己观察到的现象进行讲解，逐步消除学生的畏难心理，激发学生学习兴趣。

（三）将物理融入生活

初中物理中有一些实验，比如“压强实验”“欧姆定律”等知识点，传统教学主要是教师在讲台上进行实验，学生在下面看，即使有机会去实验室，自己动手做试验的次数也很有限。这很容易让学生产生疏离感、陌生感。教师可以增加学生亲自动手实验的次数，甚至鼓励学生自主创新实验。又如，在进行密度实验时，可以让学生自己携带一些物品自己测量，自己记录物体重量、体积等数据，然后自己利用公式测算出物体密度，最后再通过自己查阅资料以及实验对比检查核对实验数据的准确性，这样能够极大地激发学生的兴趣。

另外，如果条件允许，教师可以带学生去科技馆、博物馆，甚至公园、游乐场，去发现那些与物理息息相关的知识。如在游乐场中，可以让学生感受动能与重力势能相互转换的过程，在科技馆感受物理对生活的改变，在博物馆去发现古代人如何利用物理知识改变生活。这些都能够让学生感受到物理的魅力，增加学习物理的兴趣。

综上所述，初中物理是一门基础而又关键的学科，激发学生学习兴趣，促进学生学好物理，至关重要。教师应从观念上进行改变，以学生为本，通过关注学生学习情况、丰富教学方式、融合有趣的生活实践，提高学生对物理学习的兴趣。

参考文献：

[1]闫秀杰.如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，29（11）：8586.

[2]孟艳红.浅析如何激发学生学习初中物理的兴趣[J].教育教学论坛，2012，4（9）：6970.

[3]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2009，4（10）：170.

责任编辑：黄大灿