探究新课改下的初中英语写作高效教学策略

韦春

关键词：初中英语;新课改;写作教学;积累单词;思维表达;写作技巧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

伴随着新课程改革的逐步落实，初中英语写作教学也更加的规范化，这也就会帮助到学生们的写作能力有着更大幅度的提升。对此，教师要更合理地调动学生们的写作积极性，而不是逼迫他们去写一些自己想写的内容，要鼓励他们能够依据自己内心的想法来写作，而这样写出来的作文也才更真实，更加有水准。除此之外，教师还要能够将写作和其它版块知识的学习联系起来，相辅相成，最终有效促进学生们的综合素质的提升。

一、积累单词，巩固写作基础

在初中阶段的英语教学中，单词始终是学生们学习的基础，写作教学也不例外，对此教师若想从根本上提升学生们的写作能力，首先要做的就是长时间地引导学生们去注重单词的积累，从而有效夯实和巩固学生们的写作基础。很多学生其实具备英语写作的思维，在写作过程中也有话可写吗，但是却限制于单词的未掌握，只能够运用一些较为浅显的表达方式，而这也就大大降低了一篇文章的精彩程度。所以，教师们就要鼓励学生们去掌握更多常用以及较为经典的写作单词，这样一来在写作时就可以随心应用，从而能够写出更加优美的作文。

例如，学生以“This is my sister.”这一单元为主题进行写作时，任课教师就可以首先带领学生学习相关的英语词汇，如父亲、母亲、儿子、女儿、祖父等家庭成员相关的英文单词。教师可以教学生一些简单的记忆英语单词的方法，如形象记忆法、读音记忆法、前缀记忆法等等，并带领学生进行适当的练习，从而大大的提升了学生记忆单词的效率。另外，教师还可以引导学生去记忆一些相关的词组、句型等等，加强学生对于单词的运用和积累，为学生的英语写作奠定坚实的基础。

二、加强引导，促进学生表达

很多教师或者家长在小时候都培养过学生或者自己的孩子写日记的良好习惯，对此初中英语教师要善于加强对学生们的引导，去鼓励他们在遇见一些感兴趣的事物或者场景时尝试用英文来记录一下，从而有效加强学生们的表达能力。如此一来，教师通过了解学生们日常写作的一些英文小短文便可以有效掌握他们的写作水平，从而也就能够“对症下药”，去针对每一位学生各自的不足进行专业性更强的教学，以便帮助学生们充分提升他们的写作素养。

例如，任课教师在教学“Do you like bananas？”这一单元的过程中，就可以从学生的兴趣爱好角度出发对学生进行适当的引导。如教师首先可以向学生播放一首有关食物的英文歌曲，激发学生对本课的学习兴趣，然后询问学生：“What’s your favorite food？Why？”从而引导学生大胆的将自己的想法以英语小作文的形式写出来，促进学生去表达自己，然后教师便可以对学生进行适当的鼓励和建议，进而有效的提升学生的英文写作信心，使学生养成一个良好的写作习惯。

三、学习技巧，提升写作效率

写作除了要具备单词基础和思维表达意识之外，教师更要帮助学生们去掌握一些适合他们写作的技巧，从而能够更好地提升作文的流畅度，而不是将一些华丽的辞藻进行堆砌，也只有这样学生们写出来的作文才能够得到更多人的欣赏，并且学生们的写作效率也会得以大幅度的提升。因此，教师就要善于引导学生们边写作边总结，在一次次的实战中去总结实用性更强的写作技巧，有效避免“纸上谈兵”现象的存在，最终有效加强学生们的写作能力。

例如，学生在以“Why do you like pandas？”这一主题进行写作时，任课教师就可以首先引导学生去认真的审题，如写作的重点为“动物”还是“为什么喜欢动物”，使学生去看清题意，然后再引导学生去想象自己写作的结构大纲，从而促使学生可以把握写作的中心，保证正确的写作方向。另外，教师可以向学生传授一些写作的小技巧，如一些常用句型的应用方法、英文写作正确的表达方法以及不同英文短语之间的关系等等，然后再带领学生去进行适当的写作练习，从而使学生掌握正确的写作技巧，提升学生的写作效率。

总而言之，写作是初中英语教学中极为重要的一部分，教师们要能够去针对学生们的实际写作水平来设计更合理的教学模式，而不是一味地按照教学大纲来进行教学，亦或是放弃写作部分的教学，反之要更加重视对写作能力的训练，从而能够促使学生们更深入地体验英语知识学习的价值和意义。除此之外，教师要善于引导学生们结合自身的真情实感去进行写作，要能够使得文章更加“接地气”，进而能够真正写出令人眼前一亮的好作文。

参考文献

[1]王红丽. 新课程改革下的初中英语写作教学策略探究[J]. 数码设计， 2020， 9（24）：1.

[2]肖少芳. 新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J]. 中学课程资源， 2020（4）：3.