双减背景下小学数学教学研究

许荣凯

关键词：双减、小学数学、有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

现在我国的教育体系存在着许多问题，学生学业繁重，学习压力大，老师课堂教学质量不高等等。如何吸引学生对英语感兴趣，使学生积极的参与到课堂中来。如何引导学生平衡学习与压力之间的关系，现今仍有许多老师对这个问题打着问号，老师要正确地处理学习与放松之间的关系，需要老师不断地创新，不断地探索。从而解决学生学业压力繁重、学习效果不高的情况，提升学生对小学数学的分析理解，教会学生有效学习的技巧与方法。数学老师要转变自己的教学模式、教学理念等等，积极地探索，减少学生的课后作业，提高学生在课堂中学习的有效性。

一、当前数学教育系统存在的问题

目前，我国小学生学业压力繁重，作业内容枯燥、单一、繁多，致使学生对数学提不起兴趣，长此以往会产生厌烦的心理。在传统的教学模式当中，老师不了解学生，学生对老师也不理解，在表达的过程中常常会曲解对方的意思，在课堂上的教授效果不好，老师只有增加学生的学习任务来增强学生的学习质量。但是这种教学方法的效率是非常低的，不仅不能达到应有的教学预期，还会使学生产生抵触、逆反的心理。老师与学生之间有着隔膜，教学效率大大降低。老师与学生之间是平等的关系，若想消除隔阂，创建良好的师生关系，让学生感到老师非常亲善，让学生从不敢与老师交流到愿意与老师交流，努力拉近学生与老师间的距离，逐渐了解学生的心理，这对提高小学数学课堂的有效性有一定的作用。老师要创新出适合数学、适合小学生的专属教学方法。让学生成为主动的一方，减轻学生的负担，主动思考，主动学习。老师要积极鼓励学生，让学生在学习的过程中获得成就感，从而引发学生热爱数学，热爱学习。

二、双减背景下提高数学课堂的有效性

现在教育工作者已经逐渐的意识到问题的所在，而且正在逐渐改善。老师可以通过提高课堂的效率，让学生在课堂中掌握更多的知识，减少学生的课余作业。如何提高小学生学习的课堂效率，需要老师认真努力地钻研。老师可以通过小组合作学习的方式，成绩优秀的同学带动着成绩一般的同学，成绩优秀的同学在帮助成绩一般的同学时可以巩固自己的知识，成绩一般的同学在成绩优秀的同学的帮助下得到进一步提升。通过合作学习增加师生之间交流，让学生尽量获得学习的喜悦，提高学生对数学的全方位理解。在小组合作的过程中，学生课堂参与热情较高。在合作中充分展示自己，并且学会了倾听，倾听他人的想法。每一位同学都会有犯错的时候，老师要学会包容学生，理解学生，保护好学生的自尊心，以学生改正错误的目的为主，来进行教导学生。

三、双减背景下小学数学教学的策略

热爱是最好的老师，如何提高学生学习语数学的兴趣也是一门学问。例如，

提高小学生课堂学习数学的效率就可以为学生减轻课余的压力。老师可以通过多媒体教学，利用多媒体教学可以优化学生的教学条件，可以为学生提供更全面的教学资料。要让学生在享受中学习，教授知识是一门需要深刻钻研的学问，如何引导学生进入课堂中来，如何将学生的吸引力吸引到一起，如何让学生轻松愉快的学习。老师也可以创造日常生活情景，老师创造学生提出来的问题的情境，设置悬念，将繁琐复杂的问题转化为通俗易懂的问题。学生能在学习的过程中，督促学生每天抽出十分钟的时间进行预习，以便第二天在课堂上更好地理解，学生逐渐养成可前预习的习惯。在创造情境的过程中，大多数学生对数学产生了较浓厚的兴趣。

结束语

在双减的背景下，要从实际出发，为学生减轻学业压力，提高学生作业的效率，科学合理的分配学生时间。老师可以利用多种教学方法，让学生对数学充满好奇，从而引发学生自主学习数学，使学生思维变得更加灵活。老师要明确自己的教学目标，灵活的将知识传授给学生，采用启发式教学，让学生勇于提出质疑，鼓励学生积极大胆的展示自己的想法，让学生能够充分掌握老师的教学内容。教会学生不要害怕面对困难，要勇于直视困难，面对困难，挑战困难。老师在任何时候都应该为学生树立一个好的学习榜样，让学生在无形之中接收受教育，让学生深刻的认识到学习好数学的重要性。

参考文献

[1]杜艳玲. “双减”背景下落实小学数学教学有效性的对策[J]. 吉林教育，2022，（06）：9-11.

[2]李红英，秦忠秀. 双减背景下如何提高小学数学的课堂教学效率[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（六）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2022：411-414.