核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈

赵爱红

摘要：随着素质教育的稳步推行，教师的教育重点已经从原本的知识本位教学转移到素质本位上来，即教师在实际教学过程中不仅要注重知识教学的质量，同时还要兼顾培养学生相应学科的核心素养。本文将集中围绕初中化学课堂教学展开讨论，分析核心素养理念下，初中化学落实培养学生核心能力的教学策略。

关键词：初中化学;核心素养;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

初中化学作为一门研究数理知识的学科，同时还是一门建立在实验基础上的学科，其主要需要培养学生的创新探究观念，养成微观辨识视角，并以严谨的态度探索化学世界。为了培养学生的核心素养，激发学生学习化学的兴趣，并以此养成学生良好的学习习惯，教师需要采取高效的教学手段以提高课堂质量，从而充分利用有限的课堂时间提升教学的效率。

1.模型构建，养成微观视角

作为一门理论性的学科，数理模型构筑长期以来一直是教师关注的重点教学内容，其能够帮助学生快速实现由具象思维向抽象思维的过渡转码，以帮助学生理解所学的数理知识内容。而在化学教学中，为了培养学生的微观视角，教师通常会采用模型构筑的方式，将微观分子原子以多媒体图形展示的方式展现在学生的面前，帮助学生理解分子原子的构造。例如一个水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，但人眼几乎不可能直接观测到分子层面的事物，教师就会借用不同颜色不同大小的球体以代换微观原子，用两个红色的小球代表氢原子，用一个较大的蓝色小球代表氧原子，将氢原子分别对接到氧原子身上，以帮助学生理解水分子的构成形式。模型构筑的方式能够通过代换的方式将微观事物转换为宏观模型，从而方便学生观察、学习和理解，其应用在化学科目中，能够快速帮助学生养成微观观察视角，并加深学习印象，促进记忆理解。另外，教师在教学过程中可以借助多媒体课件展示、实验演示教学的方式帮助学生构建化学模型，通过直观的图形变换和能够直观观测到结果变化的化学实验，激发学生的学习兴趣，养成学生的微观视角。

2.动手实验，理论结合实践

作为一门建立在实验基础上的学科，单纯的理论知识学习无疑是枯燥且乏味的，其很难激发学生的学习兴趣，甚至让学生养成死记硬背的学习方式，不利于学生今后对于化学科目的学习。因此教师在教学实践过程中，应该尽量多借用学校化学实验室的器材进行实验教学，让学生通过亲自动手实验，掌握实验方法和步骤，并从实验中总结化学理论，从而将理论和时间相结合，强化理论学习的成果。例如，教师在教学“制取二氧化碳”时，可以带领学生走入化学实验室，利用准备好的生石灰和稀盐酸，结合课堂上教学的实验室仪器操作准则、制取二氧化碳化学原理，让学生自主动手尝试制取二氧化碳。这种学生亲自动手尝试实验的教学方式，学生会由于接触到平时生活中难以解除的事物而极大激发学生的学习兴趣，并通过自身的实验探究，将理论学习到的内容应用到实验实践中去，既能锻炼学生的动手实验能力，还能强化学生的知识掌握。

如果教学条件有限，教师可以借用化学实验室中的器材，将其带入课堂，并亲自在学生的面前进行演示教学，例如“高锰酸钾制取氧气”、“不同金属燃烧时的颜色”实验等，这类趣味性十足，且成果直观可视的化学实验能够极大吸引学生的注意力，从而营造良好的课堂教学氛围，学生乐于接受这样的教学模式，也愿意积极配合教师的实验演示。

3.探究课题，学会自主探究

为了锻炼学生的科学探究精神，教师可以采用课题探究教学法展开教学。首先需要将学生划分为不同的学习观察小组，并让学生准备相应的实验观察记录本，通过给学生安排相应的化学探究课题，让学生通过日常生活中的观察和记录，一步步探究化学反应的发生条件。例如分配课题“观察铁在不同环境下生锈的速度”，一组学生观察直接暴露在空气中的铁片，二组学生观察潮湿环境下的铁片，三组学生观察浸泡在色拉油环境中的铁片……通过不断更改变量，让每个学习小组的学生每天按时观察自己小组内的铁片，并将铁片的变化对应时间一一进行记录，并在最后汇总所有探究学习小组的研究成果，让学生在课堂上分别报告自己小组两周内观察到的铁片生锈情况，然后教师结合学生观察的情况以及课堂讲解的化学反应，进行阶段总结和归纳。这种教学方式能调动学生参与化学学习，并养成探究实验的眼光，學生通过实验记录的方式模仿实验室研究员的课题探究过程，在学习化学知识的同时，养成学生科学探究精神。

结束语

综上所述，在核心素养视域下的初中化学教学，教师的教学不仅仅要将课本的知识内容讲解通透，更要采用高效的教学手段，在有限的课堂时间里尽可能激发学生的化学学习兴趣，养成学生的微观观察世界的眼光。同时，为了培养学生的科学探究精神，教师需要结合实验教学和探究教学，让学生通过亲自参与化学实验的方式，将理论学习和动手实践相结合，即锻炼自己的动手实验能力，又学会观察研究的方法。

参考文献

[1]王苗苗.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].考试周刊，2019.（64）：170

[2]汪梁钟.核心素养背景下初中化学课堂教学策略探究[J].好日子，2021.（35）：251