如何激发小学高年级学生学习英语的积极性

哈斯牧仁

摘要：英语这门课程不同于数、理、化，是一门工具课，它的教学目的是着重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写的能力。而这种运用语言的能力，是在实.践中培养的。因此，教师怎样把基础英语不是单纯作为知识而更重要的是作为工具来教，引导学生不是把英语作为理解知识而是作为掌握工具来学，这是英语教学的中心问题。

关键词：浅谈  如何   激发  小学   学生   英语   积极

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

现代教学论认为，课堂教学不是线性的、封闭的教学过程，而是动态的开放的活动过程。这就要求教师构建动态生成、师生互动的课堂教学，使课堂成为师生个性飞扬共同成长的场所。在教学过程中，应当让我们的学生享受到生命的自由和欢畅，享受到人性的张扬和人格的尊严。现代教育决不能只满足于传授给学生一点知识，而必须将学生置于一个有个性的有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，激发他们的创新精神;而如何最大限度的发展学生学习英语的潜能，我认为这才是至关重要的。对于小学生学习英语而言，兴趣是最好的老师。只有培养了孩子的学习兴趣，孩子学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。低年级学生的学习积极性很好激发，他们乐于模仿，乐于表现，但是高年级的学生就不那么善于表现自己了，有时候很沉默，爱面子，害怕出错，不大愿意来表达。那么，如何持续激发小学高年级学生学习英语的兴趣呢？本人认为教师要与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围;要设计出让高年级学生感兴趣的学习方式，培养学生的能力;开展丰富多彩、行之有效的课外活动，让学生体验到学习英语的快乐和成就感。

一、讓每一个学生成为课堂的主人

在每节课中都贯彻任务型活动教学法，让每一个同学都参与到课堂活动中来。四人一小组，可以研讨问题，可以合作表演，每一个人都有自己的任务。他在这个任务中承担着责任，所以他们没有办法去脱离这个群体，他不得不认真参与学习。为了给本组争光，每个同学都不甘落后，认真听讲，认真读课文，积极参加表演，主动发言。在课堂中，每个同学都有机会来发言，争取做到每节课每个人都有一次发言的机会，这样学生无形中就把自己当成了课堂的主人。

二、采取各种学习方式来持续激发学生的兴趣

1.情景激趣。

设置一定的情景，在情景中进行感受，学习和交流，学生掌握得非常快。如学习新标准英语第三模块第一单元一课时，我让学生自制南瓜灯，自制万圣节的服装和面具，然后在课堂上表演。学生积极性很高，每一个同学都能积极参与，有的制作道具，有的来帮助同学穿戴，有的同学积极表演，学习效果良好。

2.游戏激趣。

游戏开始，教师要讲清游戏的规则，在游戏中学习学生不会感到厌烦，反而觉得快乐新鲜。

比如我们学习新标准英语第九册第六模块的时候有play basketball， run fast， catch the ball和jump high等词语，在这我建议大家来玩游戏，叫两个同学上来比赛，看谁能跳得高，看谁能跑得快，看谁接球准，最后评比看谁能很好的打篮球。如果有谁篮球打得好，还可鼓励其他同学上来挑战他。学生积极性高涨，很快的在游戏过程当中学会及巩固了这些短语。

3.竞赛激趣。

儿童具有进取心和荣誉感，尤其在市场竞争机制的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用：问答可以来一个“抢答”;拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及猜谜语比赛、传悄悄话等。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

4.歌谣激趣。

歌曲和童谣的教学可以使课堂更加富有乐趣，生动活泼。有助于学生形成良好的语音、语调，增强节奏感。经常唱英语歌曲、说英文童谣，能使小学生对英语的重音、节奏有一个初步的认识。还可以促进听和说英语的能力。

三、让他们体验到成功学习英语的快乐

我在教授第九册第六模块的时候，故意找出学习能力比较差，但是体育很棒的学生，问他：“Do you want to play basketball？”此学生积极性很高，回答：“Yes，I do.”我接着又问：“Can you play basketball？”他好像没听明白，旁边的学生为他翻译了，他马上回答：“Yes，I can.”然后我说：“Mayi is very good. He can play basketball.”他非常高兴。后面我再问 “Can you run fast？”，“Can you catch the ball？”，“Can you jump high？”这些问题的时候，他的手举得高高的，然后叫起来以后马上很自豪地回答“Yes， I can.”

四、调动学习主动性，培养学习毅力

语言这东西一定要天天学，日日用才能越学越好，因此贵在坚持。不少学生的情况都往往相反或一曝十寒或一遇困难就打退堂鼓，因此不断了解学生的动态，听取学生的意见，帮助学生在不断克服困难中培养学习毅力是学好外语的重要因素。我针对不同学生的情况，提出不同的要求  对程度差、学习有困难的学生，培养他们毅力的主要方法。是：满腔热情地鼓励他们在学习上的点滴进步，并帮助他们解决学习上的具体困难.例如：有些学生学习基础差，英语听不懂，课文读不出，学习又不甚得法。经过摸底把他们组织起来，帮助他们预习老师将要讲的内容一在预习时，给他们补缺（如单词读音规则，如何划分音节，怎样使用音标等）。到了课堂上，尽量给他们机会回答他们力所能及的问题，鼓励他们张口，并对他们的点滴进步给予充分的肯定，使他们有坚持学习下去的信心和勇气。对于有些程度较好、聪明、容易自满的学生，就着重于不断提高对他们的要求。课上，让他们针对所学课文提问题，让其他同学回答。经常给他们难度较大的作业和问题，防止产生自满情绪，使之不断进步。还有部分好学生反映教学速度慢“乞不饱”，这是因为课堂上给他们思维活动的机会不足，教师未能注意到刺激他们学习的求知欲，未能充分开掘他们的学习智力。针对此情况，我在教学中往往为他们补充一些有利于启发思维的素材，要求他们运用自己的语言，看图说话，复述课文。

五、注重合作学习、全体参与，让学生用自己喜欢的方式学习

在小学英语教学中，强调合作，不仅是英语学科特点所要求的，更是从小培养学生参与合作，不甘落后，奋发进取，适应社会等能力的需要。注重“合作学习语言教学法”的运用，让学生养成主动以一个“合作者”的身份参与小组的语言实践活动的良好习惯，是调动学生积极参与的有效途径;但这种“合作”不应是教师强制的，应是学生自主的选择，也只有这样，学生的主动性才能表现出巨大的潜能，就以五年级的学生为例，他们最喜欢在小组中学习，他们感觉只有在小组中才能找到自己一席之地，既然学生需要，老师为何不许。放一放、松一松，让学生根据自己的能力去学习、收获，会出奇的好，当然还有高年级学生不喜欢教师指定组，他们喜欢自由结合，自由结合也未尝不可，在自由结合中学生的想象力、创造力更会发挥的淋漓尽致。但这时往往个别学生会感到孤立，老师可让其参与水平比较高的组，让好学生“领”着他走，哪怕走一步也是好的。总之，在英语课堂上，不应出现被遗忘的角落。小组活动可以给每个学生参与的机会，各小组成员有时自己设计，自己构想，有时扮演双重角色，充分拓展了人人参与的空间，激励、唤醒、鼓舞了学生。

通过不断的尝试，高年级学生的学习积极性明显提高了，我和学生的关系更进了一步，学生因为喜欢我，所以就更爱上我的课了。在今后的教学中，我将不断地总结教学经验，不断地改进教学方法和方式，进一步激发学生学习英语的兴趣，进一步提高教学效果。