初中数学教学中小组合作学习法的运用

焦颖颖

摘要：现如今，随着教育事业的大力发展和改革下，我国教育机构部门要求教师要以培养学生学科核心素养为教学原则开展好相关教学工作。其中，在初中数学课堂中，小组合作学习模式能够充分激发学生课堂学习的积极性，培育学生自主探究和思考的学习能力，进一步帮助学生学好数学知识，本文将对初中数学教学中小组合作学习法的运用提出几点策略。

关键词：初中数学;小组合作;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言^p

在初中数学课堂教学中，小组合作学习法是非常值得采纳和应用的一种高效课堂教学手段之一，其作用和意义是明显可见的，教师要针对学生的个人特质以及学习现状去分析小组合作学习模式的有效开展形式，让学生能够在互动交流中开拓自己的思维逻辑体系和思考思路，以全新的视角去探究数学问题、解析数学问题和解决数学问题，达到理想的数学课堂教学目标。

1小组合作学习概述

1.1小组合作学习概念

小组合作学习模式主要是指由两个或两个以上的学生所构成的小组机构，并且通过小组成员之间的互动和交流对相关的一些问题开展讨论和研究任务，在此过程当中对该问题所产生的意见或建议可彼此交流自己的思维或思想，最后针对某一种问题的论点达到共识，促进学生之间相互共同进步与成长的学习成效。小组合作学习模式不仅能够提高学生课堂学习的主动性和学习兴趣，同时还为学生与学生、教师与学生之间建立了良好的人际关系，拉进师生之间的距离，推动教师课堂教学工作的顺利进展。

1.2小组合作学习内容

首先，分配学习任务。教师在组织学生开展小组合作学习活动时，要为学生提供一个小组合作探究和探讨的活动载体，为学生创设一个良好的课堂学习情境或者设计一个创新性的小组合作交流主题，教师要根据教科书中的数学知识结构和框架细致划分好每个版块的重点区域内容，对学生进行分层分组，同时也对重点、难点知识内容进行分层分配，让每名学生都能够符合于自己的学习需求和发展需要。

其次，强化探究引导。教师要在学生进行小组合作学习探究和激烈讨论的过程中要适当给予学生引导和指导教学工作，实事对学生进行评价与反馈，在学生学习当中遇到解决数学问题的困境时要结合学生的思维和思路去换位思考问题，帮助学生以更加清晰的视角去捋顺数学的逻辑性关系，帮助学生摆正课堂学习的目标和方向，让小组合作探究学习活动得以顺利开展。

最后，注重全班交流。小组合作学习模式不仅要注重每个小组成员之间的互动和交流，同时也要注重全班学生之间的有效沟通，在小组合作探究交流之后，教师可组织学生进行组与组之间的互动交流学习活动，以开展辩论讨论赛为交流形式每组派出一个代表或者多个主要成员去发表自己的看法和问题，或者全班学生全员共同参与进交流探讨的氛围当中，积极踊跃言表自己的意见或交流成果，进一步巩固好数学知识内容。

2小组合作学习法在初中数学教学中运用的问题

2.1小组建立及学习组织具有形式化特征

教师一般在初中数学课堂开展小组合作学习法进行教学工作时，对分配小组的建立很形式化，没有完全考虑到学生的课堂主体地位以及学习需求，隨意性的对学生分配小组成员，并且在建立小组之后便不管不顾，随意让学生自由发挥和讨论，没有实质性的监督和管理手段，更没有指导和引导性的教学行为，有的小组存在组内部分学生成员在相互交流学习，而其他的学生只在一旁听，没有任何的学习举动，甚至有的小组学生以小组合作学习活动为契机讨论与课内学习知识无关的话题，导致教师的课堂教学质量大打折扣。

2.2小组合作活动较多但互动不足

虽然教师在小组合作学习活动当中以多元化的创新手段来提高学生课堂学习的兴趣和积极性，但是教师往往过于把教学精力放在了活动设计的形式上，缺少了一定的实践实施过程的经验和行动，多样化的学习模式看起来让学生很深受喜爱，但是缺少沟通和交流的学习氛围依然达不到理想的课堂教学效果。

3小组合作学习法在初中数学教学中的运用策略

3.1设定明确的学习目标，促进交流合作

教师要为学生设定好明确的课堂小组合作学习交流的主题或者学习目标，让学生能够知道自己需要探究的数学内容是什么，为了充分体现学生的课堂主体地位，满足于学生的学习需求和发展需求，教师首先根据学生课前预习的情况归纳和整理出学生普遍需要重点学习的知识内容，然后对学生进行分层分组，把这些重点数学问题设计不同内容的形式，让学生进行研究和探讨，尽量以联系生活实际为创新点提高学生课堂学习的兴趣，以促进交流合作的学习开展。

例如，在讲解华东师大版九年级数学上册《一元二次方程》一课时，教师可以根据学生在课前自主预习学习所整理出来的一些难点知识或者问题的基础上，把这些数学问题设计成多样化的小组合作讨论的主题内容来让学生更好的互动和交流，比如，一元一次方程的概念还可以以什么样的表达方式体现出来，一元一次方程在实际生活当中可以解决的生活问题有哪些等，都是能够加强学生探究和交流的学习内容，让学生更好的去理解数学知识。

3.2进行合理评价，促进学生进步

在学生开展小组合作学习的过程中，教师也要全程参与其中，并做好相关的评价与反馈教学工作，对学生所提出来的质疑问题要及时给予引导和解答，多加鼓励学生与其他学生之间要经常碰撞思维，获取适合自己的解题思路，极大程度上提高了学生学习的自信心。

总结

总之，小组合作学习法是一种非常高效的数学课堂教学手段之一，教师要利用小组合作学习模式的特点和优势来帮助学生巩固和记忆重点数学知识内容，让学生能够进一步对数学问题以创新的数学思维去有效解决，加强学生自主探究学习的意识和行为习惯，展现学生良好的数学综合性素养。

参考文献

[1] 金秋月.初中数学教学中小组合作学习的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000 （0S1）：173-175.

[2] 杜建玲.初中数学教学中小组合作学习的运用[J].甘肃教育 ，2012，（023）：51.